2019-2020年五年级语文下册 别了我爱的中国 1教案 沪教版.doc

2019-2020年五年级语文下册 别了，我爱的中国 1教案 沪教版【教学目标】1激发学生热爱祖国，憎恨帝国主义的思想感情。2理解课文内容，深入体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。”一句三次出现，分别表述了怎样的思想感情。3理解含义深刻的句子。4学会本课生字；培养有感情地朗读课文的能力。【教学重点】深入体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。”一句三次出现时分别表述了怎样的思想感情。【教学难点】1同教学重点。2理解含义深刻的句子：我这样不负责任地离开中国，真是一个罪人。【教学准备】幻灯片。【教学时数】2课时【教学过程】 第一课时一、板书课题，导入新课。1同学们，从课文题目看，你知道了什么？你还想知道什么？2简介时代背景：这篇课文的作者是一位著名作家，他叫郑振铎。文章写于1927年，距离现在已经83年了。当时的中国，正遭受着帝国主义列强的侵略，国民党反动派不但不与帝国主义进行斗争，反而互相勾结，大肆屠杀革命者，我们的祖国处于苦难之中，处于民族存亡的危难时刻。这时的郑振铎是一个热血的爱国青年，就在他离开祖国的时候，写下了这篇感人肺腑的文章别了，我爱的中国。二、自读课文，初步感知。自学课文，要求：1出声地读课文，自学生字，然后再出声读一遍课文。2想一想，刚才老师从题目中提出的问题，自己是否能通过读书解决。三、细读课文，分出段落。1思考：这篇课文，作者主要写了哪三部分内容？2讨论明确。板书：离岸告别沿途所见心中所想3提问：在记叙这些内容当中，有一句话反复出现了三次，是哪一句话？请把这句话画下来。（画后明确这句话是：“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。”）小结：“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”这句话共出现了三次，那么，每一次它表达着怎样的思想感情，让我们到书中去寻找答案。四、深入理解，体会重点。1思考：“我”想不想离开祖国呢？“我”在文中一句话直接回答了这个问题，请默读课文，找出来。明确：我不忍离中国而去，更不忍在这个大时代中放弃自己应做的工作而去。2结合课文说说“大时代”是指怎样的时代？“我”应做的工作又是什么？3讲读第一段。指名读第一段，思考：在离岸告别的时候，“我”看到了什么？听到了什么？“我”产生了怎样的感情？从哪一句描写中最能看出？明确：“我”产生了依依惜别之情，从描写“我”流泪一句话中最能看出。思考讨论：把“我的眼眶润湿了，我的眼泪已经滴在眼镜面上，镜面模糊了”一句改成“我流泪了”，好不好？为什么？（打幻灯，将这两句话写在幻灯片上，供学生比较、讨论。）板书：润湿滴模糊依依惜别此时，千言万语说不出，都倾吐在了“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”这句话中。可见，通过这句话作者在表达怎样的思想感情？指导有感情地朗读课文，体会“我”对祖国的依依惜别之情。4总结下课。第二课时一、导入新课，体会重点。导言：上节课通过学习课文的第一段，我们知道，当船离岸的时刻，郑振铎这个热血的爱国志士对祖国产生了深深的惜别之情。现在，船慢慢地向前驶着，“我”的感情又有什么变化呢？1讲读第二段。默读第二段，思考：船慢慢地向前驶着，“我”先看到了什么？又看到了什么？“我”产生了怎样的思想感情。让学生讨论，并从中体会对帝国主义的憎恨与对祖国河山一草一木的无限留恋之情。板书：一草一木无限留恋此时，文中又一次出现“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”，想想这句话在此表达了作者怎样的思想感情呢？自己有感情地朗读课文的第二四自然段。同学们，从文中我们不难看出在分别的时刻，“我”是多么不忍离去啊！此时，船离祖国渐渐地远了，“我”思绪万千，“我”感到自己的离去是不负责任的，自己是一个罪人。同学们，你认为“我”是不是不负责任？是不是罪人？为什么？（联系第六自然段，理解上述问题。首先理解“终将”、“暂别”等词语，以及离国的目的去体会“我”不是罪人。其次，要讲清“更好的战斗的武器”不是指飞机大炮，而是指革命斗争的理论与经验。）既然“我”不是不负责任的，不是罪人，“我”为什么还这样说呢？教师小结：这是一种内疚的心情，是对祖国怀有强烈的责任感与深深热爱之情的表现。一想到离国的目的，“我”的感情还只是停留于对祖国的惜别之情上吗？请听老师有感情地朗读课文，同学们从中感到“我”对祖国怀有怎样的感情呢？（教师范读，然后，再让学生有感情地朗读，从中体会情感。讨论，从希望和誓言中体会作者对帝国主义的仇恨、盼望建立新中国的感情，以及为了祖国而献身的战斗豪情。板书：希望誓言战斗豪情此时，文中再一次出现“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”，表达了作者怎样的思想感情？指导有感情地朗读第七九三个自然段。二、整体回归，总结中心。1这篇课文三次出现“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”，每次分别表达了怎样的思想感情？2全文强烈抒发了什么思想感情？板书：热爱祖国有感情地朗读并背诵这篇课文。【课堂板书】别了，我爱的中国离岸告别润湿滴模糊依依惜别沿途所见一草一木无限留恋热爱祖国心中所想希望誓言战斗豪情【教学评价】 本份教案的教学目标十分明确。通过本课书的教学激发学生爱憎分明的情感，体会作者所表达的思想感情，理解含义深刻的句子，有感情地朗读课文。上述目标全面、准确，符合教材的特点及学生的实际。 特别应指出的是：在教学目标中确定了对学生理解能力及朗读能力的训练，这正体现了语文教学由以理解内容为核心向以语言文字训练为主线的转化。教案设计了学生自学的环节，通过学生的阅读、思考与讨论，使学生由浅入深、由感性到理性地理解课文内容，体会作者的思想感情。 说明了执教者注意在设计教学方案时“心中装着学生”，注意处理好“教”与“学”的关系，充分发挥学生的主体作用，使学生的能力得到训练。教学内容的设计不是面面俱到，而是突出了重点，即理解“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”这句话的三次出现。教师精心设计了教法，采用读、议结合的方法。在读的过程中理解，在理解的基础上读。 本教案将理解含义深刻的句子“我这样不负责任地离开了中国，真是一个罪人”定为教学的难点之一是正确的，并安排了如下的问题由浅入深地理解：你认为“我”是不是不负责任？是不是罪人？为什么？既然“我”不是不负责任的，不是罪人，“我”为什么还这样说呢？最后教师进行小结。这样的设计不仅有利于学生对课文内容的理解，而且也有利于学生理解能力的提高。从整个教案来看，教师的教学思路清晰，每一环节的教学意图明确，联系紧密。这是取得教学成功的重要保证。在教案中还可以看到教师重视词语的比较，这不仅有利于学生对内容的理解，而且突出了语文课的特点。板书设计精当。附送：2019-2020年五年级语文下册 别了，我爱的中国 3教案 沪教版【教学目标】1能在阅读中自主学习生字，积累“终将、呈献”等词语。2能联系上下文理解关键句子的含义，体会作者的爱国之情，有感情地朗读课文。3在了解作者不忍离开祖国的基础上，初步感受借景抒情的表达方式。【教学过程】一、导入揭题1介绍时代背景和作者生平。2揭示课题，齐读。二、整体感知1初读课文，你觉得作者当时的心情怎样，简要说说理由。2在初步体会作者心情的基础上读好课题，体会课题的表达特点。三、研读重点（一）了解作者不忍离去的原因。1找找课文中哪句话直接告诉我们作者是不忍离开祖国而去的？出示：我不忍离了中国而去，更不忍在这大时代中放弃自己应做的工作而去。指名朗读。2学生自读15节，边读边想：作者为什么不忍离开中国而去。3根据学生交流，教师随机指导学习。对亲人的不舍（1）从“我听着鞭炮辟辟啪啪地响着，我的眼眶润湿了，我的眼泪已经滴在眼镜面上，镜面模糊了。”一句中体会作者内心对家人的不舍、担心。（2）在学生充分体会的基础上指导朗读。祖国在蒙难（2）在学生交流的基础上引读课文第三小节，并展开想象，感受祖国山河的美丽，体会作者对祖国的眷恋。（2）指名读第二节，其他学生边听边想，你感受到了什么?自己练读，重点指导读：“不，那不是悬挂着我们的国旗的，那是帝国主义的军舰。”读出对帝国主义的愤恨。（3）再自由读2、3节，说说你又体会到了什么？（4）师生合作朗读。应做的工作围绕“应做的工作”体会作者强烈的民族责任心。（1）结合课前资料，说说作者的工作是什么？（2）出示补充资料，自由读，作者又做了哪些工作？（3）从“应做”中你又体会到了什么？（4）进一步感受作者离别时的心情。（自责、内疚、痛苦）（5）自由练读4回顾15小节。（1）出示：作者看到，想到，心情。（2）教师引读15节。（3）小结：虽然船渐渐远离，但他的心却紧紧的维系着祖国，千言万语只化作一句，出示“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！”指名读，齐读。（4）初步了解“借景抒情”的表达方式。（二）围绕“罪人”了解其离开的目的1读69节，你觉得他是不是一个罪人？学习第6节（1）在理解“终将”、“呈献”和“经验”、“武器”的过程中，体悟“暂别了，暂别了，在各方面斗争着的勇士们，我不久将以更勇猛的力量加入到你们当中来！”这句话。（2）指导朗读。学习第7节在引读过程中体会作者的希望和报效祖国的决心。2归纳和提升：今天我离开祖国，是为了