2019-2020年二年级语文下册 能干的钟点工教案 语文S版.doc

2019-2020年二年级语文下册 能干的钟点工教案 语文S版教学目标：1.认识“钟、铃、汤、禁”等18个生字，会写“块、扫、吸”等8个字及“两块，打扫”等词语。2.朗读课文，了解机器人外形和能干的特点。3.让学生感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。教学重难点：让学生在读通、读顺、理解课文，并从中培养学生学科学、爱科学、用科学的热情。教学课时：2课时课前准备：收集机器人的图片、生字卡片。教学过程：一、交流资料，揭题质疑。1.让生在全班内交流自己课前收集到的有关机器人的图片和知道的有关机器人的事。师从中相机板书课题，并解适机解释“钟点工”一词的意思。2.让生围绕课题质疑。二、试读课文，了解大意。1.听课文录音，生边听边给课文标上自然段。2.学生用自己喜欢的方式读课文（要求要注意读准字音，特别要读准生字）3.同桌互相听读，并合作解决一些简单的问题，如：“能干的钟点工”是谁，他为汤姆做了哪些家务活？等等。三、同学合作，识记生字1.生根据自己的预习情况，和好朋友交流自己的识字方法。2.全班交流，师相机帮助学生对生字进行归类。如：后鼻音，前鼻音的归类等。3.生在组内互相考一考课文的生字词。4.把一些较难识记的字词，多做重点复习。四、再读课文，注意把课文读通、读顺。五、细读课文，理解感悟。1.分角色朗读，感悟16自然段。（1） 学生自读这一部分内容，想想该怎么读，为什么这么读？（2） 分角色朗读，要互相评价，订正中体会词句的意思。（从中引导学生看图，理解第5自然段内容，体会机器人外形特点）2.读说结合，感悟79自然段。（1） 重点讨论：机器人的能干表现在哪里？指导比较机器人与人洗窗户的不同，以及机器人怎样打扫房间、疏通下水首、修剪草坪的。找出相关词句想一想，读一读。（2） 让自用自己的话概括地说说机器人是怎么能干。3、 自主理解、感悟最后一个自然段。（学生自主阅读最后一个自然段，提出不懂的问题，同学帮助解决）六、读后拓展，课外延伸（1）读一读“词语花篮”里的词语，照样了摘抄几个四个字的词语定在空花朵上。（2）你知道有哪些机器人，它们能干些什么？说给同学听。七、指导书写1.生整体感知“我会写”中的生字，用自己喜欢的办法把它们记住。2.让生当小老师来提醒大家写字时应该注意的地方（师相机指导比较难写的字）3.让学生读读写写。附送：2019-2020年二年级语文下册 自己的花是让别人看的1教案 沪教版教学目标1.能在语言环境中正确认读“概、脊、莞、尔、确、簇、汇、暇、含、绮”10个生字。能正确描写并记忆“尔、确、汇、绮、含”5个字。积累“大概、栽种、确实、汇成、应接不暇、包含”等词语。2.能正确流利地朗读课文。在阅读的过程中了解文章的内容。3.在学习课文的过程中，了解德国人与众不同的种花习惯，懂得“美好的事物应该与大家一起分享”的道理。教学重点、难点1.能在课文的语言环境中学习字词，特别是“花团锦簇，姹紫嫣红，应接不暇”等词的意思。2.通过理解词句来学习课文。3.读懂课文，明白“美好的事物应该与大家一起分享”的道理。教学准备1.教师方面的准备：生字卡片，多媒体课件，收集德国街道的图片。2.学生方面的准备：收集自己喜欢的花的图片。教学过程一、谈话导入，揭示课题。1.小朋友，你们喜欢花吗？（出示：学生自己搜集的各种花的图片）说说花带给你怎样的感受？2.学生交流。3.师：是啊，鲜艳的花朵是那样的迷人，许多人都喜欢花，它给人以美的享受。有一个国家的人民，自己种的花都是让别人看的，这是怎么一回事呢？我们今天就来学习第19课，自己的花是让别人看的。（板书课题，齐读课题）说明：通过学生展示自己搜集的图片，来谈谈自己对花的感受，从而引出课题，更能激起学生的学习兴趣。在学生交流的过程中教师也要注意指导学生把话说完整，并适时加以点评，帮助学生积累一些描写花的词句。二、整体感知，学习部分字词。1.师：在德国，人们是怎样种花的呢？现在，就让我们一起去看看吧！（播放多媒体演示有关画面）2.学生自己轻声读课文，完成填空练习：在德国，自己栽种的花（朝外）开，在屋子里只能看到（花的脊梁）。走过德国的任何一条街，我们能看到家家的窗子前都是（花团锦簇）、（姹紫嫣红），汇成了一个（花的海洋）。让看的人（应接不暇）。3.小组合作学习生字：“脊、簇、汇、暇”（1）读字组词。（2）“脊”书空，读词语“脊梁”时“梁”是轻声。（3）“暇”与“霞、瑕”形近字辨析。（4）“汇”：扩词。说明：通过读课文完成填空，能让学生对课文的大致内容有所了解。并在课文填空中出现本课的部分生字，在此环节让学生通过小组合作学习，集中识字四个，是一次小集中的识字，同时又将课文中的十个生字相对分散来学习，降低了识字的难度。并针对不同生字的特点，用辨析形近字，扩词，书空等方法来识字，使学生掌握生字更加牢固。三、学习课文，品读词句。1.学习第一节。（1）指名读第一节。（2）说说读了第一节的感受。（3）师小结：是啊，爱美之心，人皆有之。那德国人是怎么爱美的呢？他们的美是表现在哪里的呢？2.学习课文第二、三节。（1）自己轻声读课文的第二、三节。思考：在德国自己的花怎么给别人看？为什么自己又去看别人的花呢？（2）同桌互学生字：“莞、尔、确”理解“莞尔一笑”（3）学生读后交流，出示句子：他们的花不是养在屋子里，而是栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。出示花朵的模型，理解“花的脊梁”。说说德国人怎么给别人看自己种的花？指导朗读第二节。（4）出示句子：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。自己读句子，说说有什么感受？（指导理解“人人为我，我为人人”）学生交流，教师指导读句。（5）正因为这样，别人才能看到这样的美景。出示句子：走过任何一条街，抬头向上看，家家的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子接连在一起，汇成一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。自己读，体会哪些地方能体会到街景的美？出示德国街景的图片，再次理解：“花团锦簇，姹紫嫣红，花的海洋，应接不暇。”各种形式指导朗读。试着看着图片背句子。3.指名读第四节，理解“美丽的东西”出示句子：多么绮丽的景色！多么奇特的民族！学习生字“绮”，理解“绮丽”，指导朗读。4.小结：是啊，德国更美了，正是因为有了那些人美，心灵更美的德国人。说明：通过让学生自己读课文，划出有关的句子，来理解课文。并在语言环境中理解词义，指导朗读。理解课文的内容，从而理解“人人为我，我为人人”的真正含义。这样的教授方式，比教师一味的讲解灌输要好得