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文档简介

2和5的倍数的特征的教学案例学情分析：这部分的内容是在因数和倍数的基础上进行教学的，是求最大公因数和最小公倍数的重要基础，从而也是学习约分和通分的必要前提。因此，熟练掌握2和5的倍数特征，具有非常重要的意义。教学目标：1、让学生经历2和5的倍数特征的探索过程，理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2和5的倍数；知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。2、在学习活动中培养学生的观察、分析、比较、概括能力和合情推理能力，增强学生的探索意识，进一步感受数学的奇妙。教学重点：掌握2、5倍数的特征及奇数、偶数的概念。教学难点：灵活运用2、5倍数的特征进行综合判断。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、创设情境，引出课题谈话：同学们，自从开展阳光体育运动以来，学校举办了多种活动（课件出示照片），大家在活动中受益，“每天锻炼一小时，健康学习一整天”，这就是我们的切身体会。二、合作探究，概括特征1.寻找信息：出示情境图。（1）今天，学校向我们推荐了三个活动方案。课件出示（交谊舞、圆圈舞、叠罗汉） 师：谁能用数学的眼光来说说是哪三个项目？生：跳交谊舞的2人一组,跳圆圈舞的5人一组，叠罗汉的3人一组。(2)如果让你选择，或选哪个方案，可以选派多少人？（板贴）学生可能列举很多不同的数（如6、8、20、14等）师：你是怎么确定的这些人数？得出：都是2的倍数。（板书）（3）师：如果参加圆圈舞，应选派多少人?学生说数字。师：这些又是什么数?（板书）（4）师：参加叠罗汉，可以选派几人呢?是些什么数？（板书）（5）小结：看来，无论选什么项目，我们所选派的人都应该是2、5、3的倍数。今天我们研究的是2和5的倍数。（板书：2、5的倍数的特征）2.学习5的倍数的特征：（1）师：请拿出绿色彩笔，在百数表中把5的倍数圈出来，看谁找得又对又快？学生读一读。（2）师：在他读这些数字的时候，你有没有什么发现?学生发表意见，得出：5的倍数个位都是5或0。（3）师：你们都发现了5的倍数与个位有关，那么与十位有没有关系？（4）举例验证。（5）小结：5的倍数的特征。3、方法指导：列举数字归纳特征验证特征4、学习2的倍数的特征：（1）用刚才的百数表，红笔圈出2的倍数，找完之后自己研究发现2的倍数有什么特征？然后小组交流2的倍数的特征。学生圈数、交流。（3）学生汇报：小组是怎么研究的？得出：个位是0、2、4、6、8。（4）认识奇数、偶数介绍：如 2、4、6、8 这样的数，在数学上叫做偶数，也就是生活中说的双数。如1、3、5、7 这样的数叫做奇数。（5）你们找出了2的倍数的特征，验证了吗？谁能举个例子。（6）那么刚才找5的倍数和2的倍数的特征时，你还有没有其他发现？学生：个位上是0的数既是2的倍数，又是5的倍数。6、小结：这节课你有收获吗？什么收获？7、课堂作业教材第9页“做一做” 。8、课后作业教材第11页练习三第12题。板书设计 2、5的
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