2019-2020年一年级语文下册 象形字真奇妙2教案 沪教版.doc

2019-2020年一年级语文下册 象形字真奇妙2教案 沪教版教学目标 ：1.认识本课生字9 个：象、形、状、造、苗、网、勺、波、川。描写4个字：苗、网、波、川。初步了解象形字的造字特点，学习用图象设计一些象形字的方法。2.正确朗读课文，背诵课文。积累词语不少于7个，句子不少于2句。3.能发挥想象，编个造字的小故事和小伙伴交流。教学重点、难点：1.能用好办法学习本课的生字，并在课文的语言环境中准确认读。2.能正确朗读课文，做到不添字、不漏字。 3.练习正确的写字姿势和执笔方法。教学准备：老师：生字卡片、教学磁带、多媒体课件、录音机学生：预习课文教学过程：一、看图激趣。1小朋友们，有一个考古学家在考古中找到了一块甲骨，就是乌龟壳，发现上面有很多古人写的字，也就是甲骨文，其中有一个字是这样的老师出示，你能猜出这个字的意思吗？学生回答：勺 老师板书，对，我们现在把它简化写成：勺，你怎么知道的？学生比较形状。是的，勺就是由这个甲骨文演变过来的，一撇就是勺子的把手，横折钩就是勺子下面盛放东西的大的一部分，那么这一点就是什么？谁愿意说说。让学生畅所欲言，如一粒糖，一粒米饭，一块肉人们用各种勺子把我们喜欢的，人体需要的东西送入我们的肚子，下次我们再用勺子时，就可以想起古人为我们造了这个字以及它最初的形状。当然后来人们用在这个字上加上各种偏旁，变成了“钓”“约”等字。2现在这位考古学家拿出了更多的甲骨文，让我们观察思考，说出是个什么字？ 出示图，愿意上去写的同学上去写。木、禾、舟、车、网、勺、川、泉、鱼、燕3解释一下你是怎么想的？学生九个交流。那么，这些同学说得对吗？我们一起来听一篇课文，一边听一边检查？还有思考黑板上写的都是什么字？二、整体感知，学习第一节。1听课文录音，看课文动画。2小朋友写对了吗？那么古人的甲骨文以及我们现代的这些简化字都是什么字？（象形字，最早的中国文字）什么是象形字？3学生回答：模仿形状的字称为象形字。对，课文第一节已经告诉了我们，让我们一起学习第一节。出示第一节。指名读，学习生字：形状你来学哪个？我来学习“”。仿：分析字形后理解“模仿”，说一句话。形状，读准音，形状指的是某样事物的样子，比如：太阳圆圆的，面条长长的，还有哪些形状呢？4朗读第一节。（同桌读，各种形式读）三、自学生字。1课文中还有不少字宝宝呢？但是这些字宝宝都是似曾熟悉，所以老师请大家自己读读下面的课文，自学其中还没教的生字。2你愿意介绍哪个？学生运用各种方法学习生字：猜谜：木上加一撇田上长棵草 苗部首妈妈找孩子（找个字再组词）三个一：就是川 什么川？（扩展思维）十个口，就是古网：同字框四、读课文1引读。准备一节，比赛读。2齐读 背诵。五、中国古代的劳动人们实在聪明，想出了这么多神奇的象形字，那你知道还有那些字也是象形字？学生交流（拿出画交流）日 月 山 手 目 瓜 人 高 牢 象 那么古人怎么造出这些象形字的呢？我们能不能也发挥想象，看着这些字或是你知道的其他象形字，来编一个故事？3学生拓展。六、总结。中国的文字神奇丰富，希望大家多学习，掌握更多的文字和知识。七、作业设计：1.认读生字9个，抄写生字。2.朗读课文。3.发挥想象，编个造字的小故事。八、板书设计： 象形字真奇妙交通工具 车 舟 工具 网 勺 和水有关 川 波 资料补充：人体类：人、手、口、舌、足、耳、目、女； 自然类：日、月、山、川、雨、云、泉、水； 动物类：羊、牛、马、鱼、鸟、龙、虎、鹿； 植物类：艸、禾、木、竹、来、桑、栗、黍； 器物类：舟、刀、车、戈、斤、门、弓、几；附送：2019-2020年一年级语文下册 象形字真奇妙3教案 沪教版教学目标：1.认识本课生字9个：象、形、状、造、苗、网、勺、波、川；描写4个字：网、苗、波、川。初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图像识记一些象形字。（可测）2.正确朗读课文，背诵课文。积累词语不少于7个，句子不少于2句。3.能发挥想象，编个造字的小故事和小伙伴交流。教学重点： 学会生字，积累句子。教学难点： 发挥想象，编个造字的小故事和小伙伴交流。教学准备： 多媒体课件、生字卡片。教学设计：一、看图引入，揭示课题1.出示PPT。师：小朋友，请你们来看一幅图，看完后说说图上画了些什么？设计意图：用图音并茂的形式，最大限度地打开学生的视觉与听觉，提高他们本堂课的学习兴趣。2.全班交流。3.师：你们观察得真仔细。这幅图是由一种文字组成的。早在汉字还没发明前，古人们为了表达、沟通，他们就用简单的几笔画出物体的形状，久而久之那形成了一种文字象形字（出示PPT）（1）学习生字：象指名拼读 形开小火车拼读（2）师板书象形字要求小朋友看清笔顺（板：13 象形字）。象大象的四条腿；象形字4.师：出示PPT,你们瞧，这些就是象形字这些象形字多么奇特，多么美妙啊！（补板：奇妙）设计意图：此处教师在过渡词中特意把奇妙拆成了奇特与美妙，既揭示了奇妙的词义，又丰富了学生的词汇。5.揭示课题，指名、全班朗读课题。（朗读指导：惊讶与惊喜，兴致勃勃）二、整体感知，初读课文1.师：象形字真奇妙，奇妙在什么地方呢？2.出示句子：象形字，真奇妙，模仿形状把字造。（补板：模仿形状）（1）学习生字：状小老师领读、说说形状名称 造平舌音 模多音字，读读句子，做做动作（2）把生字宝宝送回到句子中，念给同桌听，指名双人读。3.师：什么是模仿？模仿就是依样画葫芦，照着样子做。小朋友，你们可别小看了这模仿。早期的文学、艺术都源自于模仿。在舞蹈中有许多动作我们模仿了动物的形态与植物的姿态。接下来，让我们一起听录音，说说文中都向我们介绍了哪些象形文字？设计意图：4.全班交流。5.师：课文里和你们介绍的一模一样吗？请打开书，自读课文。出示要求。6.指名分节读课文，正音。7.出示象形字。师：猜猜这些象形字所对应的汉字是谁？8.全班交流。设计意图：此环节从课文的一句重点句着手，先听后读，在读中分为自己读与指名读，充分为后一环节的读、背、说奠定基础。三、学习生字，再读课文师：那么古人是怎么造这些字的呢？出示句子1：画棵小树就是木，禾像田里小苗苗。（1）指名朗读。（2）棵与颗的区分。出示句子2：造个网字像鱼网，画把勺子就是勺。（1）同字框。（2）一字开花。（3）全班读，老师指大屏幕。出示句子3：河中水波就是川，泉如清水向外冒。（1）为波换部首。（2）指名做动作朗读。（3）喜欢这句话的同学一起朗读。出示全文，朗读：同桌配合读（2）、男女生竞赛读、师引读看象形字画面，试着背诵。四、拓展想象，复习巩固师：象形字可不只课文里的那么多，倪老师