讲信用说课.doc

一、 教材分析讲信用是教科版三年级语文上册第五单元中的一篇精读课文。本单元以“朋友之间的友情”为主题，设置了两篇精读、两篇略读课文，引导学生通过阅读体会作者所表达的深情厚谊，感受友情的重要与美好，懂得交友的基本准则，珍视友情。讲信用是本单元第二篇精读课文，讲的是宋庆龄奶奶小时候讲信用的一件事。朋友之间的一个小约定，看似不是那么重要，但宋庆龄却为了能遵守朋友之间的约定，放弃了早就想去李伯伯家的决定。因为她知道做人要讲信用。整篇课文主要通过人物的对话、神态的对比描写来表现宋庆龄守信用的优秀品质。二、学生分析 本课是三年级课文，根据平时生活中的经验，他们应该懂得答应了别人的事就应该努力办到的道理。此外学生经过三年来的语言文字训练，已具备了一定的阅读分析能力。本文采取了“以读为本、读悟结合、等方法组织教学。着重培养学生感受语言、理解语言、运用语言的能力。三、 教学目标及教学重难点的确立语文课程标准要求3年级学生具有初步的独立识字能力，能用普通话正确流利、有感情的朗读课文。教学建议部分也提出:“各个学段的阅读教学都要重视朗读”。 能通过阅读联系上下文，体会课文中关键词句表达情意的作用。根据以上课标要求，我们小组经过讨论，设立了以下教学目标和重难点教学目标：1.随文识字，联系上下文理解“不以为然、惋惜、毫不后悔”等重点词语的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.学会用课文中的重点词语，简述故事主要内容，培养有序说话及组织语言的能力。4.通过人物的神态、语言等的对比描写中，体会“小珍失约了，宋庆龄也毫不后悔在家等她”的原因，从而懂得做人要讲信用的道理。重难点：1.有感情地朗读课文。2.从对比描写中体会宋庆龄的讲信用。四、教学设计的确立： 根据本节课的教学目标，为突出教学重点，突破难点，捕捉学生课堂上的生成点，注重以读为本，读中见悟，促使语文课堂更具实效这一研究主题的落实，我们小组经过讨论，设立了以下教学流程：（一）导入新课，课前板书不完整的课题：“讲用”，然后补充信这个字，讲解“信”左边和右边的意思，可理解为人要言而有信，直接切入这题。这样导入的设计简洁有效，对于三年级学生容易接受。（二）、初读课文，整体感知本环节给学生提供充分的自主读书的时间，学生选择自己喜欢的方式读课文，体现了老师对学生的尊重。指导学生把课文读准确、读通顺是理解课文的基础，既是培养朗读能力的过程，也是读中识字的过程。在此环节出示本课重点词语，也是为后面连词成句，说课文内容打基础。引导学生从整体入手，初步感知课文内容，根据所给提示说一说课文的主要内容。（三）、品读课文，读中见悟语文课程标准要求阅读是学生的个性化行为。本篇课文通过学生的反复品读，每个学生对课文都会产生一定的见解。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。本课先通过教师的提问：课文是通过什么事来表现宋庆龄是个讲信用的人，引出课文3到7自然段，通过学生的反复品读，找到重点词句并联系上下文进行理解。教师再创设情境，结合本课的重点词语“早、太好了、惊讶、不以为然、坚定”进行指导朗读。再通过一个反问句的句式转换，加深对坚定的理解，体现宋庆龄讲信用的品质。因为本课的课后习题设置了引号的用法，教师在课堂根据课文内容的学习，先教学生引号的用法和作用，再设置相应练习题，进行巩固。接着教学第8自然段，通过教师的创设：师：宋庆龄如约在家里等小珍，一分、两分、三分小珍没有来；十分、二十分、三十分小珍还是（ ）；一小时、两小时、三小时（ ）。启发学生想象：如果自己是宋庆龄，在这样漫长的等待中会想些什么呢？不但培养了学生的想象力，还能再次体现宋庆龄讲信用的品质。课文第9到第14自然段是结合重点词语“惋惜、毫不后悔”等词语的对比描写，再次体现宋庆龄讲信用的品质。五、拓展活动听说读写等语文要养是语文教学的组成形式。这个环节设立了连词成句和小练笔活动，总结了全文，又使学生的情感和语言表达能力得到发展。六、 作业的设计本课作业的设计属于开放型的，学生们根据自己的喜好和特长挑选作业，体现了学生的主体地位和老师对学生的尊