《少年王冕》一课多磨（一）.doc

少年王冕教学设计阳泉市平定县第四中学校 苏晓琴【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。2、学会本课5个生字，认识3个生字。理解词语。3、在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理解语言文字的能力；在课堂交流过程中，提高学生的表达能力。4、理解课文内容，感受王冕孝敬母亲和勤奋好学的优秀品质。【教学重难点】体会人物内心，感受王冕孝敬长辈、勤奋好学的优秀品质。【教学准备】：1、布置预习；搜集王冕的生平材料。2、相关课件。【教学过程】：一、复习旧知，导入新授。同学们，昨天的语文课我们已经初步学习了课文（读）少年王冕。回忆一下，课文主要写了王冕的哪几件事？（随机板书：24节放牛56节学画）二、重点学习“放牛”语段（24节），体会人物语言的言下之意，感受少年王冕的孝顺懂事。1、指名读课文24小节。A、一生读第2节。这里的“耽误”指的是什么？不是母亲要耽误王冕，那为什么母亲还要让王冕不上学而去放牛呢？听了母亲的话，王冕说了些什么？请你继续读。B、一生读第3节。（生读完秦家说的话后）再请一位同学读一读秦家人说的话，你从话中能知道些什么？王冕要去放牛的地方，有清澈的七泖湖，有粗壮的垂杨柳，从后面的课文我们还可以知道，这里还有山，有荷花。这是个有山有水，有树有花的地方，这样一个地方与王冕后来成为画家有没有关系？这个问题暂时不用回答。 （生接着读完了第3节）这里有个细节，母亲“替王冕理理衣服”，你从中看出什么？这不禁让我们想趣了一首诗（师引背）慈母手中线，游子身上衣“处处都要小心”，小心什么？“每天早出晚归，免得让我牵挂。”这么爱儿子的母亲，却要儿子早出晚归，按照常理，应该是迟出早归才好，太阳晒屁股了再出去，太阳要落山了赶快回来。这个母亲岂不是很奇怪？C、一生读第4节。2、重点揣摩人物语言。A、2、3、4节，写母亲让王冕离开学堂去给秦家人放牛。这一年王冕多大？10岁，我们今天正好读三四年级，王冕却不能读书要去放牛了。他的母亲为什么要这么做？谁再来读母亲的这段话，找找理由。 出示：眼看三个年头过去，王冕已经十岁了。一天，母亲把他叫到面前，说:“孩子呀，不是我要耽误你。这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。” 指导学生读好“只靠、实在、只好”等词语。 交流理由。 如果不是你父亲死得早，如果不是这几年年成不好，如果母亲可以多挣一些钱，母亲也绝不会让10岁的小王冕去给人家放牛的。母亲这么做，也是（迫不得已、无可奈何）。 把“无可奈何”带进去，一起再读母亲的话。B、少年王冕理解母亲的心吗？他听懂母亲的话了吗？谁来读王冕说的话？王冕的话很有味道，它就像一杯茶，茶要细细品才能品出茶的芳香，王冕的话也要细细品味，才能嚼出话中之意。让我们来一起听，好好品。出示：王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”指名读。交流“闷得慌”之假话。“还能带几本书去读呢”说明爱读书。再联系以下句子感受王冕的爱读书：每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买几本旧书。白天牛吃饱了，王冕就坐在柳树阴下看书。“舍不得花”就没有点心，没有点心就会挨饿。为了买几本旧书，小王冕要饿多少天肚子？这需要多大的意志和毅力啊，换作我们，也能做到吗？宁可挨饿几十天，也要去买书，哪怕只能买几本旧书。这么爱读书的王冕，却对母亲说引读王冕的话。看来，王冕说“在学堂里也闷得慌”是假话，你从中看出王冕是个怎样的人？（板书：懂事孝顺）2、学习写景的语句。出示：转眼间，阴云密布。一阵大雨过后，天空中黑云边上镶着白云。阳光透出来了，照得湖水通红。山上青一块，紫一块；山下树木葱茏，青翠欲滴。树枝像水洗过一般，绿得尤其可爱。湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点点，荷叶上水珠晶莹透亮。指名读，读出美丽。你仿佛看到了什么？作者为什么能够把景色写得这么美？不仅因为颜色美丽，还因为作者是按照一定的顺序来写的？你能看出是什么顺序吗？（顺序：从高到低，由远而近，时间先后，先次后主）正因为按一定的顺序来写，抓住景物的特点，把景物写得如此美丽。一起读！3、雨后的美景深深地吸引了王冕，没有画工画画，他决定自己学画。他画得怎么样？出示：起初画得不好，三个月之后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。指名读。你从这句话中看出了什么？（聪慧、坚持不懈、艰苦努力、刻苦勤奋等）师板书：刻苦勤奋填空：王冕学画达到了忘我的境界。白天放牛时，（），晚上回到家，（）；天空刚露出黎明的曙光，（），万家灯火已熄灭的