中学生物学教学中创新素质的培养论文.doc

中学生物学教学中创新素质的培养论文 随着科技革命的飞速发展和知识经济的即将来临培养具有创新型的人才已成为社会发展的迫切要求在中学生物教学中应注重启发学生的创新意识充分调动学生开展创新活动的积极性和主动性营造良好的创新环境切实加强对学生的创新教育这应当作为科任教师的重要工作目的确定下来通过科任教师这个重要角色发挥作用培养具有创新型的人才 1、创设和谐民主的课堂氛围 教师在教学过程中要努力营造一种民主平等相互尊重信任和理解的教学氛围允许学生对教师的讲课大胆提出异议形成师生之问的多向交流对学生提出的异议要鼓励和表扬使学生形成探索创新的心理愿望和性格特征激发学生创新的意识例如教师在课堂上组织一些生活垃圾如何处理、克隆及珍惜动植物的保护等社会热点问题的讨论或辩论会师生随意交流辩论在这种自由宽松的氛围中进行思想交流常使学生超越教师对某些问题产生新的观点和方法这些观点和想法对专业人士来说也许是陈旧的甚至有时还显得幼稚但是对学生来说却是难能可贵的创新思想的“火花”教师应积极鼓励支持和肯定通过开展诸如此类的课堂活动既拓宽了思路又增长了知识开阔了眼界同时还极大地诱发了学生的创新意识实在是一举多得 2、抓好课堂教学设计培养学生创造性思维 创造性思维不是一种基本思维形式而是多种思维形式综合作用的结果创造性思维既是由多种思维组合而成的一种复杂的思维活动教师在培养学生的过程中就不能只进行某一种思维能力的训练 2、1抓好悬疑探索式教学方法的设计善于质疑问难是开始创造的第一步教师在课堂中不但要注意设计好能启发引导学生深入思考的问题也要注意营造一个利于学生质疑问难的氛围 我在教学中经常采用“设疑指导阅读思考共同分析简要总结”的教学方法我进行了“三先三后”教学方法的探索：根据计算机屏幕展示的问题和提供的材料先由学生闯关思考后由教师开导思路；先由学生发表见解后由教师整理、提高；先由学生进行条块分析探索问题归纳要点后由师生概括、小结有些章节我则让学生在阅读分析教材内容的基础上先根据教材内容提出有代表性的问题然后再共同分析这些问题我还将学生日常所提的具有独特见解的特别是与知识和科技发展有关方面的问题登记造册深入分析并鼓励、表扬有关学生长期这样做可培养学生深入探索问题的创造意识 2、2突出运用比较区别法教学培养学生鉴别事物的能力和方法在生物教材中不管是植物、动物、人体解剖生理、细胞学还是遗传、进化和生态等方面的内容很多都可以用比较区别的方法来进行教学例如“双子叶植物纲和单子叶植物纲的五点区别”“脊椎动物五纲在形态、结构、呼吸系统、血液循环系统、生殖发育等方面的区别”“光合作用与呼吸作用的区别”等很多内容都可以用比较区别的方法教学重要的是要突出学生思维分析的过程教师千万不要包办长期有目的地进行这方面的训练不但可以使学生掌握比较区别的学习方法还可以提高学生鉴别事物的能力和思维能力 3、鼓励质疑培养创新精神 “质疑”体现出学生对教学过程的一种积极参与通过调动已有知识对教学内容进行深入思考在求知中蕴蓄突破标志着学生由被动学变成主动学从学会走向会学科学发明创造往往是从质疑开始正如我国着名教育家陶行知先生所说：“发明千千万起点是一问”心理学研究表明：疑最易引起思维的不断深入有疑才能不断拓宽学生的思路才能促使学生去探索去创新 在教学过程中根据教学内容的不同鼓励学生在无疑处生疑在其有疑时则为其释疑 4、利用媒体教学培养学生创新精神 现代教育技术现代教育理论和现代科技成果的应用（尤其是多媒体技术）优化了中学生物课堂教学结构更新了教学手段为创造能力和创新精神的培养创设了理想的教学情景它有利于学生充分利用现代教学媒体进行自主学习在学生学习的主体地位得到强化的前提下创造能力和创新精神的培养也就有了更大的保证同时它也有利于生物教师以多种形式（实物标本挂图幻灯录像和多媒体技术等）主导教学活动这样就会出现课堂活动多样化趣味化科学化和民主化为思维训练能力培养营造一个生动活泼的氛围图文声像异彩纷呈不仅加大了教学信息量而且也提高了教学信