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教学资料范本和孩子一起探索生活中有趣的数编 辑：_时 间：_数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。它反映的是一种关系、这种关系并不存在于实际的物体中、而且超出物质之外、在人脑中建立的一种联系。它的知识性、抽象性、概括性很强、所以幼儿学习时易产生枯燥乏味的感觉、给教师的教学带来了不少困难。随着二期课改的不断深入、对数教学的思路也在不断的清晰、那就是走进生活去探索生活中有趣的数。纲要指出：“科学教育应密切联系幼儿实际生活进行、利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”数学于生活、又为实际生活服务、幼儿和我们同样生活在这个客观世界中、周围的事物均表现为一定的数量、有一定的颜色、大小、形状等、并以一定的空间形式存在着、这就为幼儿获取数学体验提供了丰富的源泉。一、寓教于乐激发幼儿学习数学的兴趣纲要指出：“寓教于生活、游戏之中、满足他们多方面的发展需要、使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”寓数学教育活动于游戏之中、有利于调动幼儿的学习积极性、激发幼儿的学习兴趣。在“树叶娃娃找家”这一教育活动中、我先让幼儿捡到一片自己喜欢颜色的树叶以后、随音乐做游戏。游戏停止、树叶娃娃都回到树妈妈的身旁、红树叶找红树妈妈、黄树叶找黄树妈妈、绿树叶找绿树妈妈.这样一来,幼儿情绪高涨、全身心投入、也都能按要求自主地做好分类活动、在多次的交换树叶中、幼儿都能在自由的游戏中按颜色进行分类、教师也实现了在游戏情景中教育价值的引导。寓教于乐、真正体现了教师和孩子是“玩”“数学”而非”“教”数学、幼儿的学习活动始终是一种愉快而又充满乐趣的活动。二、随机教学、获取经验。生活是幼儿获取数学知识的源泉。幼儿在生活中遇到的是真实、具体的问题、真正是他们“自己”的问题、因而最容易被理解、而且解决起来比大人给他们的那些问题容易得多、他们还会感到自然、轻松。所以、在日常生活中应注重对幼儿进行渗透性、随机性的教育、培养幼儿注意发现、获得、应用数学知识的能力、解决一些简单的实际问题。如、幼儿在收放玩具时可引导他们学习排序；分点心时、摆椅子时、让幼儿感知物体的数量以及与小朋友的一一对应关系；幼儿在园过生日分蛋糕时、引导幼儿学习等分；散步时、可引导幼儿比较树的粗细、楼房的高矮、距离的远近；春天、在花坛里、可引导幼儿观察蝴蝶在花丛中飞舞、感受蝴蝶花纹的对称、并提出问题：“先来了几只蝴蝶？又飞来了几只蝴蝶？”让
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