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实小教研电教专栏建始县实验小学“两课活动”暨第二届多媒体课件制作评比方案在“两课”活动中，为了进一步提高教学质量,展示我校教师的优秀课件作品,提高广大教师应用信息技术进行课程整合的能力，经学校研究决定举办第二届教师多媒体课件制作比赛。现将本次比赛有关事项通知如下：一、“课件制作”比赛组织机构设置组 长：张云飞评 委：谭家炬 向大平 苏尚华 陈华辉 唐开菊 向远萍 翟仁宏龙世新 张建国 赵 程二、参赛对象本次比赛面向全校教师。三 、参赛时间：上交作品时间2012年 6月 5日2012年 6月 25日四、课件作品要求1、参赛的多媒体教学课件必须是原创作品，不得在网上下载课件参赛，否则取消参赛资格。2、制作课件的软件，教师可采用PPT、Flash 、Authwoare等软件，课件封面必须注明制作人姓名。3、较好地运用现代教学理论和现代信息技术，注重在教学过程中的实用性和操作简便性。4、课件作品必须是自己所承担的主要学科，同时上交一份课件操作指南（电子文稿）。五、课件制作比赛评分标准：评比项目分 值评 比 标 准课件设计30分1、界面设计合理，风格统一，有必要的交互；2、有课件操作指南。课件内容25分1、内容丰富、科学，表述准确，术语规范；2、素材（文本、音视频、动画等）选用恰当，呈现结构合理。技术运用25分1、运行稳定，操作方式简便、快捷；2、导航方便合理，路径可选；创新与实用20分1、构思新颖、具有想象力和个性表现力；2、能够运用于实际教学中，有推广性。六、评比办法：1、先组内评比，推选三件优秀作品于6月25日前将课件上传至学校邮箱（），并于6月27日在多功能报告厅进行现场评比。2、根据课件的科学性、技术性和实用性等评出一、二、三等奖，并颁发证书。3、课件作品评审结果设：一等奖5名、二等奖10名、三等奖15名。建始县实验小学2012年6 月 5日序号姓 名作 品得 分1冯青梅图形的拼组2李冰冰图形的旋转3冯琪琳荷叶圆圆4康集慧平移和旋转5张 敏锐角和钝角6谭 怡等量代换7刘宗武小数的初步认识8牟昭君作文教学9唐云华纪昌学射10田艳青渔歌子11雷文艺包装的学问12李旭来中国人民从此站起来了13何 英lets talk14王奇恺你还可以制作动画15黄爱萍客家民居16袁典清沉与浮实验小学再上新台阶建始县实小第二届课件制作大比武在 “两课”活动中，我校再次掀起了“课内比教学”热潮，为了提高教师综合素质，充分发挥“班班通”的作用，将现代教学技术应用到常规教学中去，我校举行第二届教师课件制作大赛。本次大赛全体教师人人参与，先分年级和学科组进行预赛，然后每组推选优秀作品参加学校的总决赛，大赛会务组共收到优秀作品件，于月日在学校多媒体报告厅举行了总决赛，参赛教师现场演示自己制作的课件，评审组现场打分，最终评选出一等奖名，二等奖名，三等奖名。此次大赛参赛的作品内容丰富，涉及到各个学科，教师们分别运用PPT、Flash、Authwoare等软件制作课件，素材的选用恰当、科学，课件结构合理，构思新颖，具有想象力和个性表现力，并能运用于实际教学中，有较强的推广性。本次活动，展现了我校教师运用现代教学手段的扎实功底，体现出我校教师较强的综合素质。我们将在今后的电教工作中，紧跟时代步伐，融入更多的现代教学技术，使我校教师在这一领域个个成为教育教学能手。课件比赛现场张敏老师在讲解自己的课件袁典清老师在讲解科学课件李冰冰老师讲解课件图像的旋转评委和选手在认真观看课件稿二篇（一）课件文字说明课件名称：图形的旋转课件设计者：湖北省建始县实验小学 李冰冰课件制作：1、设计意图：学生已经对旋转有了初步的认识，本节教材让学生观察风车旋转的过程，分别认识这些实物怎样按照顺时针和逆时针方向旋转，明确旋转的含义，探索图形旋转的特征，学会描述图形的旋转过程，再让学生学会在方格纸上把简单图形旋转90度。循序渐进，符合学生的认知规律。围绕教学目标，借助现代化的多媒体技术，用动画展现旋转过程。帮助学生分析研究旋转现象，探索发现旋转特性。并利用动画效果帮助学生探究学习如何在方格纸上画出旋转后90度后的图形。让学生体会到数学来源于生活服务于生活，以及如何用多媒体技术来解决实际中不易实现的问题。2、制作技术：该课件使用的制作工具是Microsoft Office PowerPoint 2003。运用的技术主要有：PPT动画效果设计、触发器技术、自制交互效果、音频视频处理及插入效果。3、主要特色：内容充实、环环相扣；界面优雅大方、内容层次分明、链接流畅、便于操作、灵活选择；动画、图片的设计紧扣教材，突出了重点，突破了难点。本课件操作简单且易于跳转、交互性强。 4、使用说明：本课件共有幻灯片24张。第1张幻灯片：本张幻灯片为封面。第2张幻灯片：本幻灯片为导航页，将本课件的几个不同阶段的内容分别呈现。点击不同按钮将进入不同环节。第3张至第5张幻灯片：课件导入环节，由半圆形纸片引入旋转的风车图形，并将学生们日常生活中随处可见的旋转现象做成动画的形式呈现，能够激发起学生们的学习兴趣，引导学生进入新课的学习中。由导航按钮进入即可，第5张直接链接回导航页。第6张至第8张幻灯片：以学生熟悉的钟表指针的旋转开始研究，通过钟表指针的旋转，让学生观察得出描述旋转现象的三要素，初步感知旋转特征。第9张至第15张幻灯片：分三个层次引导学生对图形进行描述。由线段、直角三角形、半图图形三个层次循序渐进让学生学会描述图形有旋转过程，在描述过程中进一步感知旋转的特征。旋转过程都有运动轨迹，非常直观形象。其中在第12张幻灯片中，设计了对比比较，让学生明白如何判断一个图形是不是绕中心点旋转了90度。以及通过比较明白图形旋转前后大小、形状、旋转点的位置、对应的线段和夹角没有发生变化，只是位置发生了变化。并在演示旋转的运动轨迹中，初步感知一个基本图形绕一个点沿一定方向一定度数旋转后能形成美丽的图案第16张至第18张幻灯片：视频呈现由基本图形绕一个点沿一定方向一定度数旋转后能形成美丽的图案的过程，并配有音乐，让学生在欣赏美的过程中激发创作欲望，为后面学习画旋转后的图形作出积极的铺垫。有明确操作按钮，操作方便。第19张至第22张幻灯片：通过不同层次的练习，学会在方格纸上画出图形绕中心点旋转一定度数后的图形。课件演示具体画法。其中第22张属拓展内容。 第23张幻灯片：出示通过旋转设计出的精美图案，激发学生创作欲望，鼓励学生亲自动手设计图案。第24张幻灯片：此张幻灯片为结束片。5、素材选用：声音类素材：大部分为编辑器中自带声音，部分为网上下载。图片类素材：大部分图片从网站下载。文字类素材：原创视频类素材：网上选用，屏幕录像软件编辑。6、运用对象：北师大版四年级上册学生（二）充分利用好多媒体辅助教学康集慧一 、 教学背景 平移和旋转人教版小学数学二年级下册第三单元第二课时是新课程新增的一个内容,教材只为学生提供了生活中一小部分的“平移和旋转”的实例，同时教材又是静止的、平面的。为了克服教材的局限性和单一性，这节课我结合多媒体教学给学生更为直观，更为生动地体验。二、情感态度与价值观让学生体会数学就在我们身边，数学来源于生活，激发他们学习数学的兴趣三、过程与方法1、通过录像重现生活中的一些平移和旋转的现象，让学生感知和区分平移和旋转这两种运动方式，发展学生的空间观念。2、通过让学生做一做（平移和旋转的动作），说一说（生活中的平移和旋转的现象）进一步丰富平移和旋转这两个概念的内涵。3、通过移一移、数一数、填一填、猜一猜等活动，突破平移距离这个难点四、知识与技能1、能直观区别平移和旋转这两种现象。2、能正确判断一个物体或一个图形平移后的距五 、教学重难点1、能直观区别平移和旋转这两种现象。2、能正确判断一个物体或一个图形平移后的距离。（难点六、 教学资源1、教师自制的多媒体教学课件。2、多媒体电教设备。（电脑、实物展示台、投影仪、大屏幕教学过程；一 情境导入，初步感受平移现象师：同学们喜欢运动吗，老师为带大家带来了游乐场去看看好不好？你喜欢什么运动？请你模仿一下是是怎样运动的？（课件依次出现：缆车、风车、摩天轮、滑梯、升旗、推拉窗、电梯等动态图片，每出示一张，学生都随着物体的运动路线模仿它们的运动方式）。师：根据大家模拟的样子，你能根据它们不同的运动方式分分类吗？把你的想法和小组里其他同学交流一下。（生小组讨论后，将物体的运动方式分为两类，课件结合展示）像这样，物体沿着直线移动，就可以看做是平移现象。而物体绕着一个点转动就可以看做是旋转。这节课我们就来学习更多有关平移和旋转的知识。二 动手操作 理解平移的本质春天来了，小鸟为了欣赏到更高更远的景色，决定把自己的房子搬地再高一点，于是请来小蝴蝶帮忙，只见它们各自提着房子的一角，搬家啦！（如图1）小鸟的房子刚才做了什么运动？（平移）你们知道它向哪儿平移了几格吗？课件结合展示2）动手实践师：这么多的意见，到底哪种说法才是正确的呢？让我们亲自动手移一移，数一数。（学生按照老师的要求：在方格纸上先把小房子和下面的实线小房子重合，然后通过平移数一数几格后能与上面的虚线小房子重合。教师巡视.）师：谁愿意给大家展示一下你是怎么移动的.（学生在实物展示台展示自己是怎样平移房子的。统一结论：向上平移了5格）（3）制造冲突师：我们的意见是一致了，可是这两位却吵起来了（出示小鸟和小蝴蝶的对话，小鸟说，我在上面，我走的路长一些。小蝴蝶说，不对不对，我在下面，我走的路长一些）你们认为呢？（学生发表不同的意见）师：为了便于观察和比较，我们把小鸟和小蝴蝶所在的位置看成一个点（如图2），你现在能找到小鸟和小蝴蝶分别从哪儿平移到哪儿吗？上台指一指。师：到底谁走的路比较长呢？让我们再一次观察搬家的过程，请同学们仔细看，用心数，看看结果会是什么样的。（老师用课件用展示房子带动两个点一格一格平移的过程，学生分成两组，认为小鸟走的路长的数小鸟所在的点平移了几格，认为小蝴蝶走的路长的数小蝴蝶所在的点平移了几格）设计意图：平移距离是也是本课教学的一个难点，学生常常为认为两个图形中间空了几格，就是平移了几格。新课程指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。“在教学平移距离时，从建构主义观看，学生很难想到要数一个图形平移的格数，只要去数某个点移动的格数因此，在教学时，由小鸟搬家的情境，引出认知难点小房子到底平移了几格？这样的预设，有效地激起学生的思维碰撞，引起学生的讨论。教师此时让学生动手操作，引起学生的重新思考。但欠缺的是怎么样很自然地把学生的注意力引向图形上点的移动所以在这里设计了两只鸟争论的情境，引发了学生的猜测、争论，再引导其观察、探究，最后进行验证，从而揭发了平移的本质特征：图形平移了几格，图形上所有的点都平移了几格。3动用新知 解决问题学生独立完成41页剩下的向下和向左平移的题目，并上展示台汇报。总结：平移其实很简单，点就可以解决所有问题三 立足本质 丰富内涵课件出示在大海深处，有一条非常漂亮的红色小鱼，