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文档简介

减法教学设计 本课时编写：合肥市翠庭园小学 佘智敏教材分析:在加减法含义的教学中，教师可以尽可能地采用实物情境图，直观图和点子图以及学生喜欢的图画帮助学生理解加减法的含义，要注意在观察和动手操作的基础上，对学生进行“看图说一说算式表示的意思”“用自己的方式表示算式的意思”等训练，帮助学生理解加减法的含义的理解。教学目标：1、初步了解减法的意义，认识减号，会读减法算式，并能用数的组成正确口算5 以内的减法。2、培养学生动手操作和语言表达能力，提高学生参与数学的兴趣。3、体验与同伴互相交流学习的乐趣。 教学重难点：1、会计算减法。2、理解减法的含义，确定被减数。课前准备：数字卡片和算式卡片。 教学过程：一、 复习旧知1、课件出示：方框里可以填几，学生回答课件公布结果。2、对口令：5以内数的组成。【设计意图】：低年级孩子遗忘知识较快，每节课都需要及时巩固复习。二、探究新知 1、引导观察，感知减法的含义（1） 出示主题图，仔细观察，还剩几个气球？你是怎么想的？ （小丑手里拿着4个气球，飞走了1个）（2）你能用小圆片来摆一摆刚才的过程吗？（3）小丑手里拿着4个气球，飞走了1个，也就是从4个气球里去掉了一个，去掉用“”表示，你能试着用手势表示去掉吗？教师小结：像这样，从4只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。板书： 2、学习减法算式 （1）4个气球可以用数字几表示？ 板书：4 （2）飞走了一个，是从几只里面拿走的？飞走一个可以用数字几表示？ 板书：1 （3）像这样飞走了、去掉了等都要用减法计算。板书：4-1= （4）4-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听？（然后全班齐读算式）3、发散联想（1） 教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用4-1表示的事物来。4个苹果，吃掉1个还剩多少个？规范学生的表达方式。（2）完成做一做，先说图意，比如从3只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。（3）用三段式方法依次说说图意，再列式然后说说每个算式的含义。【设计意图】：在活动中加强对减法含义的理解，学生通过摆一摆，说一说，演一演等活动体会到减法就是把从总数里去掉一部分，求剩下的一部分是多少。同时举生活中的例子需要用三段式来说培养学生完整表述的能力。4、5以内的减法（1） 出示主题图：还有几只小松鼠在吃松果？你是怎么想的？（2） 你能用一道减法算式表示这幅图的意思吗？（3）532你是怎么算出来的？（4）小组交流，探讨多种算法，代表汇报。对得出不同算法的小朋友给予鼓励（5）刚才有一位小朋友是用我们学过的5可以分成3和2来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。（6） 强调：减号前面的“5”表示什么？减号后面的“3”呢？“2”又表示什么？三、巩固发展，学会学习。完成书上练习 四、课堂小结今天我们学习了什么？什么情况下要用减法？怎样计算减法？教学反思：在活动中加强对减法含义的理解，学生通过摆
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