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教学资料范本探索怎样引导孩子的移情能力呢编 辑：_时 间：_当一个人感知到对方的某种情绪时.他自己也能体验到相应的情绪.即由于对别人情绪的觉察而导致自己情绪的唤起。移情是一个人对他人情绪、情感的共鸣反应.是一个人在观察处于某种情绪状态的另一个人时产生的与被观察者相同的情绪体验.是一种替代性的情绪反应。在培养幼儿良好的情绪时.我们就运用移情训练的方法.以缓和孩子冲动不稳定的情绪。那么.怎样引导孩子的移情能力呢？一、引导幼儿体验情感情感教育的最有效途径是促进幼儿的情感体验。只有让幼儿把接受情感转化为自己的实践.才是成功的教育。体验别人的情感.它能使人不至于过分关注自己.对于幼儿来说.则能使他们较快以自我为中心.把自我扩展到他人身上去。让幼儿身临其境地感受。据幼儿认知水平.我们老师经常通过创设有趣的情境或者讲故事、做游戏和打比喻等手段引导幼儿认识他人、理解他人、同情他人.促进幼儿从“自我”走向“他人”.由自己想到别人。让他们在与别人沟通中揣摩别人在想什么.怎么想的。而好模仿、爱表演是儿童的天性.每当幼儿在表演情境时.都会产生强烈的表演欲望.并非常投入.容易融入角色学习的情境中.自然也乐于参与到情感体验中。如为幼儿积极创设角色游戏.让幼儿扮演或假设自己为不同的社会角色.让他们了解不同职业.不同身份的人的心理特点。这在中班孩子们扮演“交警”的角色游戏中被体现得淋漓尽致。当这些“交警”们看到“行走中的人们”或“行驶中的车辆”不遵守交通规则时.就会非常着急和痛苦.有时甚至也会愤怒.但又不能出手打“行走中的人”或“车辆驾驶员”.这就让幼儿们充分体验到了现实生活中交警叔叔的辛苦和不容易。这身临其境的游戏.达到了不为教而教的情感教育体验。让幼儿设身处地地设想。我们抓住在一日活动中所遇到的具体事例.通过引导孩子们去体验别人的喜怒哀乐的情感.从而让他们去感受当别人高兴时.就应为他高兴；当别人痛苦时.就应具有同情心.对别人进行安慰和关怀。比如.有一次.柯蔚小朋友在盥洗室洗完手后.不小心脚下一滑.重重地摔倒在地上.顿时.疼得她“哇”地大哭起来.可是没想到的是许乔泽等几个调皮的小朋友却哈哈大笑着跑过去压在柯蔚身上.旁边的孩子见状也纷纷效仿.惹得柯蔚哭得更大声了。我赶忙走过去.把压在最下面的的柯蔚扶起来.本想向许乔泽等压在柯蔚身上的小朋友发火.可又想.对于小托班的孩子来说.他们这样做只是觉得好玩.并不了解被压孩子的感受.因而也不会设身处地地为他人着想.简单地批评几句效果未必好。我就思索着把在幼儿图书中看到的小猫救人的故事讲给他们听.通过问答先让他们听懂故事的内容.并被深深触动.然后把发生在柯蔚身上的事讲了一遍.并请小朋友想一想.说一说.你摔倒有什么感觉？别人压到你身上有什么感觉？通过讨论.我看到在此过程中许乔泽一句话也没说.但脸上的表情分明写着自己的难过和悔意。然后低着头走到柯蔚面前轻声地说：“蔚蔚.对不起！”停了一下.边伸出小手边说：“蔚蔚.你
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