语文人教版七年级上册孝道传统主题综合性学习.doc

综合性学习之孝道文化主题教学设计知识与技能： 了解孝道文化，学习看漫画寓意，赏图标，分析图表，提建议，写颁奖词，谈观点过程与方法： 通过了解孝道文化，讲孝道故事，在问答、评价中学习综合性学习中看漫画寓意，赏图标，分析图表，提建议，写颁奖词，谈观点这几种题型。情感态度价值观：培养学生传承孝道文化，践行孝道精神。重点： 培养学生传承孝道文化，践行孝道精神的同时学习综合性学习中几种题型难点： 写颁奖词教学方法： 讲授法、启发问答法、口头练习法、书面练习法、课堂讨论法教学手段： 多媒体投影仪课时： 一课时课前活动：1.播放弟子规音频候场，烘托气氛。 2.学生表演小话剧.综合性学习之传统孝道文化主题小话剧学生读弟子规时上场郭子心：卫林娜，语文老师说今天我们要上传统孝道主题的综合性学习活动，布置的宣传语你写了没？卫林娜：写了，你看“学习孝道文化”。李冬晨：哎，切，这还叫宣传语，你知道怎么写宣传语吗？郭子心:看你那吊样，你会写吗？李冬晨：那当然，本帅哥，上知天文，下知地理，怎么不会宣传语？你们听好了，本帅哥可要吐露天机了。写宣传语1.紧扣活动内容，抓住主题，理解活动的目的和意义。2. 语言要通俗简洁，注意字数限制，不说废话。3. 巧用修辞，可以运用对偶、比喻、拟人等修辞手法。4. 要有号召力和感染力，就是让人一听想赶快行动起来。本帅哥所言，尔等可否记住？卫：自恋狂，光说不练假把式，那你说一个宣传语。李冬晨：那你听好了，“发扬传统美德，弘扬孝道文化”。本人用了对偶的修辞，紧扣了“孝道”这个主题，语言简洁，也有号召力。郭：果然不错，看我的，“弘扬孝道，传承美德”，紧抓主题也有对偶。（走下场问其他人写了什么宣传语）卫：老师还让我们写“孝道”主题活动的开场白，我昨晚查资料查到半夜，才知道，快看看我这黑眼圈都出来了，看来今晚要抹点眼霜了。郭：快说说，让我们也学习学习。卫：开场白：要有称谓，问候语+开展活动的原因，目的或意义+激情洋溢的导入语。 你们看今天全区的很多老师都来我们兴国中学了，我们可要好好表现。郭，李：对，加油!(三人击掌加油,郭，李退回座位，卫站到讲台中央，开始）卫：敬爱的老师们，亲爱的同学们，大家好！俗话说“百善孝为先”，“孝”是我们中华民族的传统美德，对于培养我们中学生的是非感，促进家庭幸福，有很重要的意义，所以，今天我们要开展以“孝”为主题的综合性学习活动，下面，请用热烈的掌声欢迎我们的语文老师卢老师上场。（鼓掌） 一、导入 看漫画说孝道漫画寓意今天我们班要开展“传承孝道文化，孝心伴我行”主题活动。请大家看图片，说说这幅漫画的寓意。（停留一会让学生思考并说漫画寓意，之后请其他学生点评，在点评中获知如何做此类题）二、欣赏“孝”的图标说起“孝”这个字呀，在中国真可谓历史悠久，源远流长，在甲骨文中已经出现了“”“孝”字，好像一位面朝左，长着长发的驼背老人，身前一个孩子，以头扶持着老人。后来直到秦朝的李斯受命统一文字才演变成图片上这个小篆“孝”字，请你观察并欣赏欣赏这个图标。（让学生思考并表达出来，之后请其他学生点评，在点评中获知如何做此类题。预设这是一幅以“孝”为主题的图标，用红色圆润的线条写成，上面像一位面朝左，长着长发的驼背老人，身前一个孩子，以头扶持着老人。该图标的寓意是子能承其亲并能顺其意。表达了孩子要肩负起赡养老人，孝敬老人的愿望。）3、 讲孝道故事历史这么悠久的“孝”，肯定有一些鲜为人知的故事，谁来给我们讲一讲。（学生讲完评价，引导区分愚孝和忠孝）历史上的孝道故事那么多，可是现代生活中作为中学生的你们，是否也把“孝”字长记于心呢。四、分析图表，归纳概括中学生行孝现状下面请看一张统计表。谁来说说这幅统计图表反映了一些什么信息？（让学生上台解说图表，其他人根据图表分析的方法，进行点评。）（预设学生观察图标，从横向纵向分析并找出规律，归纳概括，然后表述）这个结果不能尽如人意，那作为中学生的你们觉得应该尽孝呢？ 五、提建议，行孝道 （学生讨论回答，注意提建议要合理具有可操作性）看来大家还是孝心未泯，极具孝子的潜力呀，希望你们赶快行动起来。让长辈感受到你们浓浓的孝心。其实行孝并不困难，它无关身份贵贱，无关钱多钱少，贵在行动。 六、写颁奖词，赞孝道（声情并茂地朗诵） 2016年4月22日汉中市中华传统文化公益大讲堂隆重开幕，“感动中国十大孝子” 王凯讲述孝的长征，感动人心，他声情并茂地讲述了他与弟弟王锐，20072009年间，自制“房车”，取名“感恩号”，载着八旬老母亲，磨破37双鞋，跨越1000多个城市，517天走过37000公里，白天车是交通工具，晚上车是安身之处，兄弟俩不避寒暑，畅游祖国大好河山。还曾到过香港、台湾。沿途许多老百姓深受感动并提供各种帮助，王凯、王锐兄弟用孝心帮母亲实现了畅游中华的梦想。请你给“感动中国”人物王凯王锐兄弟写一个颁奖词。赞颂这兄弟俩的孝行。用第二人称或第三人称，70-80字。（留五六分钟时间让学生写，然后学生评）七、话观点，传孝道他们的孝心确实值得我们学习，可是提到尽孝我们总有这样那样的理由，我学习忙，工作累，我赚钱少，我父母身体都还很健康，等我将来有时间了，等我将来有能力了，等我的父母老了，身体不好了，我再来尽孝。针对这种“将来再尽孝”的观点，你怎么看，谈谈你的看法。（预设学生先表态，然后引经据典表达观点和看法，最后学生评价） 八、小结是啊，十月胎恩重，三生报答轻。古代举孝廉为官的人不在少数，孝是我们中华民族传统美德。因此这节课我们围绕“孝”，讲孝道故事，提建议行孝道，写颁奖词赞孝道，潜移默化受影响做一个践行孝道，传扬孝道的人。最后让我们从今天开始，从小事做起，传承孝道文化，践行孝道精神。播放厚德载物音频，感染学生。（音乐持续半分钟）九、布置作业今天的作业是今天回家做一件具体的事践行孝道。本节课到此结束，谢谢大家，下课！十、板书附：孝道名人名言孟子 万章上：“孝之至，莫大于尊亲，敬孝”。父母者，人之本也。司马迁孝敬父母经常可以代替最高贵的感情。孟轲 慈孝之心，