语文苏教版二年级下册8、《狐假虎威》第一课时

8、狐假虎威 唐亚珠教材分析：本课是苏教版二年级下册的一篇寓言故事，讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中百兽的故事。故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实是自己并没有本事。课文配有两幅插图，形象地描绘出狐狸借着老虎的威风吓跑百兽的情景，有助于学生对课文内容的理解。学情分析：本文故事性强，语言生动形象，学生乐于阅读。文中动词传神，能生动地反映出狐狸的狡猾和老虎的疑惑，可采用多种形式引导学生理解，从而读懂课文，进而读出感情。教学目标：1、 借助拼音读准字音、读通句子、读顺课文。2、 能正确、规范地书写生字。3、 通过联系上下文、查字典、归本正源、联系生活实际等方法了解关键词语的意思，感受狐狸和老虎的形象，从而能有感情地朗读课文，会复述课文。4、 通过读文，理解“狐假虎威”的意思，并能在学习和生活中灵活运用这个成语。第一课时目标：1、 借助拼音读准字音、读通句子、读顺课文。2、 通过联系上下文、查字典、归本正源、联系生活实际等方法理解关键词语的意思，初步感受狐狸和老虎的形象，进而能正确、流利、有感情地朗读故事的前半部分。第一课时一、谈话设疑，引出新课。 孩子们，今天森林里有两只动物来到了我们的课堂，请看（出示大屏幕：狐狸和老虎），大声叫出它们的名字。你们能谈谈对狐狸和老虎的印象吗？（联系学过的课文和已有经验）最近唐老师读了一个有关狐狸和老虎的故事，特别有趣，想要我分享给你们吗？（老师绘声绘色地按课文内容讲故事）这个故事的名字叫(PPT出示课题：8、狐假虎威)。今天就让我们一起来读一读这个故事。1、师板书课题，指导关键笔画；生抬手书空，了解笔顺。2、齐读课题。二、初读，整体感知。过渡：下面请同学们自己大声读一读这个故事，遇到不认识的字借助拼音读一读，碰到难读的句子停下来多读几遍。（提示：读好后坐端正）1、 学生自由练习读课文。2、 检查自学。出示生词：窜过 扑过去 逮住 骨碌 扯着 一愣 蒙住 神气活现 摇头摆尾 半信半疑 东张西望指生一行行认读，相机指导字音和词义。（第三行词语请生上台通过肢体语言表演，初步感知狐狸和老虎的形象，指导读出文字背后的味道与画面，为披情入文地朗读和第二课时的表演做铺垫。）3、 指生分自然段读课文，相机指导。4、理解“假”的意思。过渡：这个故事很有意思，可是小动物们为什么见到狐狸撒腿就跑？根据学生回答引出最后一段，文题对照理解“假”字的含义，体会汉语的精妙。（汉语的魅力就在于能把一个长句子的意思浓缩、精简在一个词语里）三、精读1-6节。过渡：接下来，咱们认认真真地读读这个故事，要读正确、流利，要读懂，读出感情。1、 指生读第1节，通过追本溯源法理解“窜”字，体会用词的准确性。（板书：窜过）窜：因受到惊吓而逃跑。积累词语：抱头鼠窜。2、 狐狸遇上了饥肠辘辘，正在寻找食物的老虎，害怕不害怕？紧张不紧张？所以，它只得逃跑。试着读一读，看谁能读出当时紧张的气氛。（板书：扑、逮）生自由练读指生读3、读第2-6节，体会狐狸的狡猾。（1） 学生自由读2-6节。（板书：骨碌一转）（2） 理解“骨碌”及这个动作背后的意义。请生动作演示。（3）理解“扯”，指导朗读：“你敢吃我？”生练读 指名读 师范读 齐读（3） 如果你是那只老虎，听到这样的问话，第一感受是什么？(板书：一愣) 理解“愣”，并指导朗读：“为什么不敢？”（4）做为森林之王的老虎，怎么会不敢吃一只小小的狐狸呢？狐狸你给我说讲清楚。指生读狐狸的话。指导：狐狸的这段话说得好哇！它的话音一落，老虎的爪子就松开了。怎么回事呢？请大家想一想，这里的 “蒙”字是什么意思。（板书：蒙住）指导学生根据上下文推测关键词语的意思，并教会学生利用查字典的方法验证推测的准确性。指导读好狐狸蒙老虎的话：如何才能把老虎骗住！生练读提示加表情读师范读生再练读请生上台读（师生互动：拧住学生的衣领，扮演老虎）通过与学生的对话过渡到“森林深处”的片段。四、指导写字。出示：虎、威1、观察并交流字的结构特点。2、师范写。3、生