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文档简介

2010石家庄一模讲评数学复习策略,对于高三数学的复习，我们始终关注两个需要，一是学生的需要；二是高考的需要.针对数学的学科特点：概念性强，充满思辨性，量化突出，解法多样，遵循“考查基础知识的同时，注重考查能力”的高考命题原则，复习时将知识、方法、能力落实到具体题目中，让学生熟练掌握基础知识，深刻感悟思想方法.,一、一模前的做法,进入高三，每个学生都感觉理想的实现越来越近了，有强烈的学习愿望，也愿意为之付出努力。但是，一部分学生却表现出畏难情绪，比如文科学生学习数学的信心不足，做题时眼高手低，对高考充满畏惧心理,一、一模前的做法,基础题：,1.帮学生树立信心,学生整理的知识网络图-1,认真分析近年来的高考试题，发现文科试题的特点：更重基础、更重一般的思维方法.,学生整理的知识网络图-2,3.通过专题复习，提高解题能力,二轮复习以专题为模块，强化数学主干知识和数学思想方法，以专题过关，总结解题规律，提高解题能力，体现知识之间纵向、横向的有机联系，加强各知识板块的综合，注意知识的交叉点和结合点，既体现数学高考的能力立意，又体现高考命题的“热点”.,3.通过专题复习，提高解题能力,基础题：,3.通过专题复习，提高解题能力,基础题：,3.通过专题复习，提高解题能力,基础题：,3.通过专题复习，提高解题能力,二、一模后的设想,第二.做好试卷讲评，提高得分能力,第三.跟踪训练,第一.精选例题、试题，提高复习效率,问题是数学的心脏，选题是基础，解题是关键，提高是目标.,选题要立足学生实际，以刚扣本；小题体现少算多想，大题侧重知识的交叉融合，渗透数学思想方法和基本思维策略，尤其要关注课改省市的试题，原创题，教材例题习题的改造题、重组题，以及和高等数学相衔接的试题.,罗增儒教授说：解题不仅是知识的使用，而且也是知识的理解，不仅是能力的运用，而且也是能力的培养，不仅是经验的呈现，而且也是经验的积累，不仅是情感的表现，而且也是情感的养成解题过程是能力提升最重要的手段，课堂上，给学生留足练习的时间，让学生在练中想，练中悟，练中改.,第二.做好试卷讲评，提高得分能力,试卷讲评高三复习的重要组成部分，针对性强、问题明确、极易激发学生的兴趣，我们抓住时机帮助学生规范解题、熟练方法、开阔思路，提高认识，进一步完善知识结构，优化解题方法，提升得分能力.,数据分析,文科11，12班一模各题正确率统计图,知识分析,方法分析,策略分析,归类讲评,.试卷讲评,重点讲评,重点讲评,.试卷讲评,重点讲评,2.进行解答题专练,3.加强复习管理,谢谢！,高三复习要讲方法，重实效，既要夯实以前所学内
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