《捕蛇者说》教学设计1.doc

捕蛇者说教学设计教学目标：一、知识与能力1、了解柳宗元的生平及“说”这一体裁的特点。2、掌握文中的重点实词，能借助工具书疏通文意。3、理解对比、衬托手法的运用及其作用。二、过程与方法1、通过朗诵文章，了解文章大意。2、在了解文章内容的前提下，理解作者表达的思想感情。三、情感态度与价值观理解蒋氏三代宁可死于毒蛇之害而求免于苛税的描述，深刻地揭露了封建统治者残酷的剥削压迫劳动人民的罪行，也表达了作者对劳动人民的同情。教学重、难点：在了解文章内容的前提下，理解作者表达的思想感情。教学准备：多媒体课件。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、导入新课1、同学们，“蛇”在我们心目中是什么样的形象？下面请同学来谈一谈。 2、一提及蛇，同学们就联想到了“凶狠、残忍”这些词语，就会感到恐惧。今天，我们就一起来看一看柳宗元又是怎样述说捕蛇人的故事的。二、揭题解题1、“捕蛇者说”不能译成“捕蛇的人说”，因为“说”是古代的一种文体，可以议论，可以叙事，但叙事也是为了说理，相当于现代的杂文。2、作者简介：柳宗元，唐代文学家，哲学家。字子厚，河东解人，世称柳河东，唐宋八大家之一。早年曾在朝中做官，政治上有抱负，有理想。唐顺宗永贞元年（公元805年），王叔文执掌朝政，采取了一些改革政治的措施，如取消巧立名目的额外赋税，查办贪官污吏等等，史称“永贞革新”。柳宗元积极参加这次革新，是核心人物之一，被任命为礼部员外郎（官阶相当于副司长），这年他32岁。这次革新很快就遭到失败。王叔文被杀，参与者都被惩处，柳宗元被贬为永州（今湖南零陵）司马。十年后，柳宗元又被贬到更荒远的柳州（今广西柳州）任刺史。最后死在柳州，死时才46岁。捕蛇者说是柳宗元被贬到永州时写的。三、朗读课文1、学生自由朗读课文，注意字词读音及句子停顿。2、正音。3、指名朗读，一人一段。4、齐读。四、试译课文二人小组，结合注解流通大意，并记下看不明白的语句，待全班讨论解决。第二课时一、复述课文导入：同学们，通过前面的学习，我们已经大致了解了捕蛇者说这篇课文的重点字词及大意，下面请几个同学来复述一下课文。二、分析课文1、阅读分析课文第1节，思考： 本节课文是从哪几方面写异蛇的“异”？ 明确：从外形、毒性、医疗效用三个方面写的。永州之人冒着生命危险捕毒蛇的原因是什么？ 明确：“当其租入”，是为了免受苛政重税之苦。“争”字形象地反映了“赋敛之毒”比毒蛇还要厉害。永州之人为了免受苛政重税之苦，宁愿冒着生命危险捕毒蛇，这说明了什么？明确：暗示租税之毒甚于蛇毒。为什么一开篇就写毒蛇之“毒”呢？ 明确：以蛇之毒衬托下文的“赋敛之毒”。2、阅读分析课文2、3节。思考：第2段中蒋氏自述了什么内容？明确：一家三代捕蛇的悲惨遭遇。如何看待“蒋氏者，专其利三世”？明确：他自述中三个“死”充分说明捕蛇给他家三代带来的深重灾难。“专其利三世”，其实是受害三世。“利”字的背后，隐含着无限的辛酸和痛苦。“貌若甚戚者”的神情，表现了蒋氏难以抑制的悲痛。告诉我们“捕蛇”并非好事，“争奔走焉”实属无奈，字里行间，深含悲苦。“专其利三世矣”，语中含有强烈的讥讽意味，原来所谓的利是用祖父、父亲的生命和自己九死一生换来的。听了蒋氏的叙述之后，作者产生了什么思想感情？明确：对劳动人民的无限同情（“悲之”、“更若役，复若赋”）。作者说想要更换他的差事，恢复他的赋役，那蒋氏同意吗？为什么？请大家阅读第4节，从中找出答案。3、阅读分析第4节。回答上面提出的问题。明确：不同意。因为蒋氏认为“吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也”。在这句话中蒋氏把“役之不幸”和“赋之不幸”进行比较，他认为哪一个更不幸？有什么证据？明确：蒋氏将自己和乡邻的状况进行比较得出的结论。如何比较的呢？自读课文，找出有哪些对比。明确： 蒋氏 乡邻生存状况 以捕蛇独存 非死则徙 十室九空生活情况 弛然而卧，熙熙而乐 悍吏之来吾乡，乡邻鸡犬不宁年危险次数 一岁犯死者二焉 旦旦有是死亡先后 后 先作者在此主要运用了什么写作方法？有什么作用？明确：对比、衬托的手法，突出文章的主题：赋敛之毒有甚是蛇者。4、阅读分析第5节。齐读第五节，体会下列句子在文中的作用。余闻而愈悲。明确：“愈”字突出表现了作者对蒋氏哭诉后，对苛政重赋给人民的苦难更加了解，因而对百姓的关心与同情也更为深切。苛政猛于虎。明确：引用孔子的话作为立论的依据，突出了蒋氏遭遇的社会意义，说明苛政重税害民不是一时一地的现象，而是从来如此的。赋敛之毒有甚是蛇者。明确：点明了文章的中心。以俟夫观人风者得焉。明确：点明了作者的写作动机，期望最统治者，能体察民情从而能革除社会弊端。表达了作者对劳动人民疾苦的关心和同情。对于作者的期望“以俟夫观人风者得焉”，我们应该如何看待？三、归纳总结1、主题：本文通过对蒋氏三代人宁肯冒死捕蛇而不愿受苛政之害的描述，深刻揭露了封建统治者残暴的罪行，表现了作者对劳动人民的深切同情。2、写作特点：运用对比和反衬的手法突出中心。衬托：写毒蛇之害以衬托重赋苛政之害。捕蛇以抵赋，蒋氏之祖、父死在这上头，而蒋氏却甘愿干此差事，这就令人心悸地看到“赋敛之毒有甚是蛇者”。对比：以其乡邻60年来由于苛赋之迫而“非死则徙”、十室九空的遭遇与蒋氏“以捕蛇独存”的状况作对比，触目惊心地表明“赋敛之毒有甚是蛇者”；以悍吏来吾乡催逼租税闹得鸡犬不宁的情景与蒋氏的“弛然而卧”、“熙熙而乐”进行对比，进一步突出主题。还有危险次数之对比，死亡时间之对比等。四、课文小结本节课通过对文章的分析，我们理解了“赋敛之毒有甚是蛇者”这一中心，了解了对比、衬托等手法在文中的