农村小学寄宿制学校制度.doc

题论证(一)本课题研究的目的意义1、通过课题研究促进本校建立并形成寄宿制学校为主体的校本教研运行机制，促进以校为本独具特色的校本教研制度。 2、加快学校硬件建设速度，确保学生“进得来”。完善和配套农村寄宿制学校设施设备，从学生的住宿、饮食、生活服务以及教学设备等硬件建设方面，尽快满足寄宿制学校办学条件，充分发挥教育教学功能，取得教育效益。寄宿制学校要发挥自身的特长，以一流的硬件设施服务于社会，才能吸纳更多的学生来校就读。3、通过实践加大管理和服务力度，确保学生“留得住”。寄宿制学校建成后，学校要始终坚持以“学生为本”、以“学生安全”为首的工作思路。要做好学生心理辅导，农村学生中绝大部分属于留守儿童，年龄偏小，心理较为脆弱，学校在学生入校时，要安排班主任在短期内摸清学生的心理动态，及时做好心理辅导和疏导工作，力争做到不让一个学生掉队，确保学生在大集体的环境中安心生活、学习。同时学校要安排专任的生活老师，在学生吃饭、住宿等方面精心管理，生活老师要经常与学生交流，进一步了解学生宿舍动态，这样既方便了学校对寄宿生的管理，又能使学生感受到学校如家般的温暖。大力开展校园文化建设，严抓校风校纪，加强对学生的德育、心理健康和生活养成教育，培养学生自主、自全、教学、学生生活和卫生等方面的管理制度。学校要建立课外活动辅导员制，引导学生参加有益的课外文体活动，形成健康向上的校园文化，让学生在安全、优雅、舒心的环境中学习生活。学校还应建立健全校安教育专家，征求社会各界以及学生家长的意见，集社会之智，把寄宿制学校管好、管出效益。4、通过实践加大教学和教育力度，确保学生“学得好”。学校教育不仅要传授知识，更重要的是要起到育人作用，把学生培养成有利于社会发展的人。因此，学校一方面要大力推行素质教育，集中师资和教学设备，大力推进现代化教学手段的应用，提高农村寄宿制学校教育水平。在重视基础知识，基本技能教学的同时，学校要利用寄宿学生在校时间长的优势，开展一些校园文化活动，努力培养学生的自信心，主动性和学习兴趣，全面提高学生素质。另一方面要努力提高教师素质。一是把师德要求放在教师素质提高的首位，狠抓教师的师德修养，树师德、重师风，全面提高师德素质。二是抓好新课程师资培训工作，有计划地安排教师接受培训，采取“走出去，请进来”的办法，大力提高中小学教师实施新课程的能力和水平。三是对教师也要进行寄宿制学校管理工作的培训，让每位教师都参加与学校的管理，调动一切积极性和力量，形成齐抓学校管理的良好氛围和合力。 5、推进寄宿制学校校本教研制度建设，逐步建立校本教研管理、评价与监督机制。6、总结出农村寄宿制管理的经验和做法，在全县形成范例。(二)本课题研究的主要内容、重点和难点研究主要内容：1、校企合作，推行社会化服务与校内管理的结合。2、寄宿制学校制度管理，健全各项制度。3、店堂文化适应学生身心健康。4、学生活动与学习、生活管理研究。5、学生行为习惯与心理咨询。6、家校互动。研究的重点、难点：努力探索出一条符合我校实际的留守学生寄宿制管理的新路子，通过本课题实践，寻找出农村学校留守学生寄宿制管理的有效途径和方法。城区初中寄宿制管理策略研究方案2010-09-22 21:21:30|分类： 寄宿特色 |标签：寄宿生寄宿制研究学生课题 |字号大中小订阅 一、课题的提出：1、顺应时代的呼唤。近年来，随着我国经济的飞速发展和农村剩余劳动力的转移，外出务工、经商的人越来越多，使得他们的孩子留在家中，有的托付祖辈照看，有的托付亲戚朋友代管，让这些孩子成了“留守学生”。目前在不少农村和城市学校“留守学生”已占到了相当比例，成为了班集体中一个较有影响的群体。他们的父母渴望孩子受到优质教育、公平教育，而他们因缺少亲情的滋养和家庭的呵护而产生许多新的问题，突出表现在“吃、住、学、玩”上，若不采取对策，会影响学生的成人成长和学校的可持续协调发展，会使学生留候与教育问题日益严重。2、促进学校的发展。新市一中是一所地处京山县城乡结合部的半寄宿制初中，生源较县直初中差，一部分来自城区，一部分来自农村，呈散、远、僻的特点，特别是城山、汤堰，莲山、洪泉、白谷洞等村，路途遥远，交通不便，其生源更是远、散、少。近年来，我校在各级大力支持下，改造了住宿楼，新建了学生公寓和学生食堂，在城区和城郊四所初中中，寄宿条件是最好的。本校现有学生1200多人，寄宿生485人（其中留守学生132人）。为了让寄宿制学生“吃得舒心，住得暖心，学得开心，玩得顺心”，优化寄宿学生学习和生活环境，更加规范学校办学的管理，提高学校办学的凝聚力，找到行之有效的策略和方法，以突破招生“瓶颈”。学校决定以提高学生的生活自理能力和寄宿制管理为着眼点，试图从知识塑造、活动发展、环境陶冶，制度管理、检查督促等找到突破口，提出“城区初中寄宿制管理策略研究课题”，旨在探索一种成功的城区初中寄宿制管理模式，打造城郊寄宿制学校育人品牌，使学校成为寄宿学生的爱巢和成长的摇篮。二、课题支撑性理论1、十七大及两会精神对农村教育问题的关注。2、科学发展观内涵：第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。3、教育部、发展改革委、财政部联合研究制定的农村寄宿制学校建设工程实施方案指出“要认真总结现有寄宿制学校办学经验，形成寄宿制学校建设和管理的指导意见”，“寄宿制学校要建立健全管理制度”4、陶行知“生活教育”理论，即“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。三、课题的核心概念及其界定1、城区初中寄宿制：即根据城区初中学生家庭的实际现状，在学生离开父母、全天候独立学习和生活于学校的情况下，由学校承担起对寄宿生在校期间的食宿、教学、教育、发展和安全责任的办学模式。2、管理策略：针对留守学生在寄宿期间，生活、学习中的不良行为习惯所采取的能改变其不良行为的有效的教育管理方法和措施。因此，本课题可界定为：以寄宿为平台，调动教职工积极性，通过多种形式的活动、教育培养和管理，努力促进留守学生的良好行为习惯的养成、学习能力提高、艺术视野的拓展，以提高学生的综合素质，促进办学特色的形成。四、研究的目标、内容1、研究的目标整体管理目标：（1）营造充满亲情的精神家园。针对寄宿生，特别是寄宿留守学生恋家、恋父母的心理，研究出对寄宿生教育的最佳途径，让寄宿学生把学校当作自己快乐成长的精神家园。（2）创办生动活泼的活动乐园。寄宿学生充分利用寄宿生在校时间长的实际，以趣为主，利用各种活动，开展差异教育，让每一个寄宿生在德、智、体、美、劳诸方面都得到可持续发展。（3）打造寄宿管理的育人品牌。通过实践与探索，总结出城区初中寄宿学生寄宿制管理的经验和做法，在全县形成范例，创寄宿品牌。 个体管理目标：学会做人、学会学习、学会生活。2、研究内容 （1）心理纠偏策略：分析研究城区初中寄宿学生生活内容、方式及其特点。重点探讨如何纠正寄宿生偏激、狭隘、孤僻和任性等心理偏差，形成良好的心理素质。（2）亲情沟通策略：（3）不良行为习惯表现及矫正策略：（4）科学生活策略：注重寄宿生伙食与体质的研究，重点防止病从口入、食物中毒，科学合理安排饮食和体育锻炼，最终实现寄宿生学会生活、学会生存，形成科学生活的习惯。（5）特长培养策略：开展寄宿学生潜能挖掘与特长展示的研究，重点探讨如何以生为本、关注个性、尊重差异、因材施教、展示特长，最终实现让每一个寄宿学生得到最充分的发展。（6）制度管理策略：重点研究如何健全寄宿管理制度，从时间和空间上严堵安全等方面的管理漏洞。（7）寝室文化建设策略：（8）家校沟通策略。3、研究的重点：努力探索出一条符合我校实际的寄宿制教育与管理的新路子，即城区初中寄宿制管理内容和方法的研究。 五、研究方法及原则本课题主要采用行动研究法、文献资料法、教育观察法和经验总结法进行研究。（1）行动研究法。通过分析研究，制定具体计划开展实践研究，探索寄宿学生有效教育内容和方法，使课题研究落实到教育教学实际之中。 （2）文献资料法。通过查阅文献，了解各地区、各校有关寄宿制管理办学经验，在收集、鉴别、整理过程中作出判断和取舍，集众家之长，为本课题研究提供理论指导，提高课题研究的实效性。 （3）教育观察法。在自然状态下，考查寄宿学生个体和群体生活、学习情况，随时注意学生出现的个别化和趋向化问题，以便及时调整对寄宿学生管理方法，不断改进教师和学校教育管理行为。（4）经验总结法。在课题研究过程中，教师以及有关人员对自已的管理教育过程加以不断主观回顾、反省、总结，通过分析和思考，将教育管理措施和管理效果之间的关系，由感性认识上升到理性认识，揭示规律的形成理论，以指导下一步的研究工作。课题研究原则：1、教育性原则；学校无小事，事事皆育人。让每一棵花草，每一面墙壁，每一次活动都成为教育的资源。2、科学性原则； 3、全体性原则；4、全面性原则；5、安全性原则：要求学校每一位教师都树立“安全第一”的思想，凡事、凡时、凡地讲安全。6、整体性原则：发挥学校、家庭、社会教育的一体化功能。六、研究步骤1、准备阶段（2010年2月至2010年7月）（1）收集学习文献资料，进行城区学校寄宿制管理研究的可行性论证。 （2）确立寄宿制管理的宗旨，同时在全校范围内进行调查、摸底、统计，分析留守学生的心理状况及寄宿生的现状。 （3）成立课题研究小组，聘用符合条件的高素质师资队伍。 （4）确立研究目的，撰写研究方案，制定研究计划，讨论课题界定，制定一系列与课题研究相关的管理制度，确保课题研究顺利进行。 2、实施阶段（2010年8月至2011年7月）（1） 各寄宿制班级和课题组研究成员全面按研究计划投入研究，在管理过程中不断观察、不断发现，及时总结经验教训，克服缺点，发扬优点。 （2）定期和不定期组织课题研究成员进行研究交流活动，通过建立“实践研究实践研究”的机制实施研究过程，促进课题研究成员之间互相补充、互相学习，共同提高研究水平。 （3）外派课题研究人员学习考察，聘请专家授课，以督促课题研究顺利进行。 （4）统计和分析相关数字和现象，对寄宿学生或班级进行定性和定量的分析、考查，不断总结经验，形成理论成果。 3、总结阶段（2011年8月至2011年12月）（1）组织课题研究成员撰写“新市一中寄宿制管理工作报告”、 “新市一中学校寄宿生管理研究报告”。 （2）组织有关人员撰写论文。（3） 整合研究成果，撰写综合研究报告，邀请专家对本课题研究成果进行鉴定。七、课题保障机制1、顾问小组： 涂学昌 龚怀忠罗来成 易治荣 2、领导小组：组长：谭从军（校长）副组长：李亨振 （分管安全、寄宿管理副校长） 许旭明 （分管教育教学工作副校长）李泽伦（后勤副校长）成员：雷振兴（教科室主任）贾孔平（教科副主任）徐文超（政教分管学生公寓副主任）职责：把握研究方向，进行研究，组织协调关系。3、研究小组：组长：许旭明（副校长）副组长：雷振兴（教科室主任）贾孔平（教科副主任）徐文超（政教副主任）成员：年级组长、全体班主任、各学科教师职责：督促研究人员工作的落实，撰写各类报告。4、课题研究小组相关人员分工：谭从军：完善课题申报工作；全面负责该课题的指导、协调及保障工作。 李亨振：主研,负责寄宿生的管理，负责对班级“寄宿生”档案的监管；负责参与撰写方案设计、结题报告等。负责对班级关爱“留守寄宿生”主题活动的组织、监管；许旭明：主研, 负责对我校“留守寄宿生”进行摸底统计；负责撰写“城区初中寄宿生教育管理策略”等。李泽伦：主研，从营养学角度探究如何科学搭配寄宿生饮食。贾孔平：主研,负责“寄宿生心理信箱”的管理；负责寄宿生心理咨询；负责收集学生、家长对课题研究效果的评价；负责课题方案的实施；负责教师研究个案、论文的布置、评估及收集分类整理等。雷振兴：主研，负责课题实施方案的撰写；负责课题立项申请表的填写；负责课题理论的指导，负责分析、整理资料；负责成果提炼、总结；负责撰写结题研究报告、工作报告等。徐文超：主研，负责 “寄宿生”思想政治日常工作；负责定期组织对“留守寄宿生”进行青春期的心理和生理知识辅导；负责撰写“城区初中寄宿生管理工作报告”等。年级组长、全体班主任：在了解“寄宿生”的心理状况的基础上，开展相关的研究工作，负责本年级或本班“寄宿学生”的建档、相关资料的收集，对学生进行谈心、教育、撰写相关的研究个案及经验论文等。各学科教师：在了解“寄宿学生”的心理状况的基础上，开展相关的研究工作；与“寄宿学生”结对子， 进行交心谈心；撰写研究个案及经验论文等。5、管理制度：1）申报准入制；2）无为退出制；3）晋级优先制。6、经费预算及管理：预算 5000元八、研究成果表达方式1、寄宿制学生的基本情况及教育现状调研报告。 2、专题研究报告、工作报告。3、综合结题报告。4、教师科研论文以及成功的案例。5、参与研究教师课件。6、寄宿学生生活照片、获奖作品及证书等资料。京山县新市一中附：新市一中课题组负责人：谭从军（校长）课题组成员：许旭明 李亨振 李泽伦 雷振兴 贾孔平徐文超杨小梅 陈红专 孙春花新形式下农村中学寄宿生管理策略的中期研究报告汨罗市古培镇初级中学课题组易文辉（一）、内容摘要：农村初中阶段寄宿生的教育与管理是学校、社会、家庭共同关注的焦点。开展对农村初中阶段寄宿生管理策略的研究工作，利于学生个性发展，利于人类素质的整体提高，更利于学校管理制度的健全，提升农村初中办学品位，优化学生学习和生活环境，更加规范农村初中办学的管理，提高农村初中办学的凝聚力。关键词：农村初中寄宿生管理策略研究（二）、课题研究概述一、课题研究动因改革开放以来，我国经济迅猛发展，经济浪潮的诱惑，让大批农民工涌向城区或特区。劳务输出已成为农民特别是欠发达地区农民致富图发展的一条重要途径，但由于种种原因，很多农民外出打工时不得不把孩子留在农村家中。由于得不到很好的教育和照顾，孩子留守与教育问题严重。古培塘中学生源呈远、散、僻的特点，有近四分之三的学生家在山区，特别是月星、水口、喻家，路途遥远，交通不便，地域覆盖范围广阔。综合种种因素，近40的学生都寄宿在学校里，由学校代为管理与教育。于是本课题，以提高学生的生活自理能力和寄宿制管理为着眼点，试图从知识塑造、活动发展、环境陶冶，管理由来、检查、督促等找到突破口，提出“农村中学寄宿生管理策略课题研究”，旨在探索一种成功的农村初中阶段寄宿制管理模式。二、课题研究的理论依据（1）、国务委员陈至立在全国加强中小学管理工作电视电话会议上的讲话中指出：目前，一些农村学校的硬件水平和管理水平偏低，安全措施还没有完全落实，尤其是农村寄宿制学校的管理漏洞和安全隐患还不同程度地存在着。因此，要特别注意加强农村寄宿制学校的管理。农村寄宿制学校要严格实行夜间值班和巡查制度，对学生进行安全指导和管理，增强安全防范能力。各级政府要切实加强对农村寄宿制学校管理工作的指导，根据寄宿生大量增加的实际情况，真正落实各项规章制度和管理办法，确保寄宿制学校学生的安全。（2）、原教育部副部长张保庆在将农村教育放到重中之重的地位中指出“国家将实施农村寄宿制学校建设工程”，“进一步完善农村义务教育管理体制”。三、课题研究的内容及预期目标（1）课题研究的内容学校为了促进寄宿生生动活泼、主动、有创造性地发展，形成寄宿学生参与学校管理，规范学校对寄宿制学生的教育教学管理，以提高教学质量。、学校寄宿制管理指导思想。学校规范化管理利于发展学生自我教育意识，养成良好的文明习惯，增强集体主义观念、劳动观念、服务和合作精神。以学生自主、自治、自力，以及主动服务社会的方式，形成良好的意识和习惯，把教育的重点放在发挥学生的自主性上，让学生成为真正的教育主体，进一步让学生在学校一切活动中充分发挥群体和个体积极性、主动性和创造性，为学生提供机会和创造条件，从而让学生获得全面、健康、主动发展。、寄宿生管理制度建设。创设有利于学生成长的校园环境，在硬件建设达标同时，加强管理制度、组织纪律人际关系、礼仪修养、文化氛围等软件建设，营造利于学生身心发展的校园环境。健全寄宿管理制度A、科学合理的作息制度。有利于学生增强时间观念和效率观念，学会科学合理安排时间，有利于学生主动学习，开展课余活动和参加校内外社会实践活动，利于学生身心健康发展。B、寄宿管理制度。实行准军式化管理，有统一起床和就寝时间，有统一宿舍内务要求，做到宿舍整洁、用品规范，窗明几静。C、食堂用膳制度。食堂用膳有明确的管理责任制，食堂卫生保洁和适合寄宿制特点的食堂用膳制度。同时，成立学生伙食管理委员会，以保证用膳质量和服务质量。D、体锻制度。将早锻炼作为学生必修课，建立学生自锻制度，倡导学生自习锻炼，养成锻炼习惯。E、校园环境保洁管理制度。建立一定的环境保洁制度，让学生参加各类校园劳动和服务活动，逐渐形成学生主动参与管理服务的机制，增强学生劳动意识和服务观念，确保校园环境的保洁程度。提高校园教育资源的使用效益，建立教育资源开展式制度。将学校的图书系统、电脑系统、实验系统、文体实施、科技实施、教育实施，组成一个教育教学系统，全天向学生开放，并制定规范管理制度，为学生自动发展提供充分的教育环境与条件，并倡导学生参与管理、参与服务。同时，建立学生开展活动的信息反馈和分析系统，以加强对寄宿学生的学习和生活指导。（2）预期目标1、通过本课题的研究，找到行之有效的对农村初中寄宿生加强教育与管理的策略和方法，形成一种成功的农村初中寄宿生管理模式。2、通过本课题的研究，健全学校寄宿制管理制度，营造学校良好的德育教育氛围。3、通过有针对性的教育、引导，改善寄宿生的思想道德状况，发展学生个性农村学校留守学生寄宿制管理策略研究实施方案 作者： 曹艳丽 (初中语文 甘肃平凉三期初中语文二班 ) 评论数/浏览数： 1 / 1226 发表日期： 2010-11-03 21:17:29 一、课题的提出：近些年以来，随着我国经济的飞速发展和农村剩余劳动力的转移，外出务工、经商的人们越来越多，使得他们的孩子留在家中，有的托付祖辈照看，有的托付亲戚朋友代管，让这些孩子成了“留守学生”。目前在不少农村学校“留守学生”已占到了相当比例，成为了班集体中一个较有影响的群体。随着我国计划生育基本国策的不断深入我国人口增长速度趋向缓慢。人口出生率逐年降低，这使得学校生源呈急剧减少的局面。而经济浪潮的诱惑，让大批农民工涌向城区或特区，孩子留候与教育问题严重。我校是一个地处山区的农村学校，生源呈远、散、僻的特点，特别是老君、五道口，路途遥远，交通不便，其生源更是散、远、少。现有在校学生1800多人，(其中小学400多人，初中1400多人)，寄宿生1398人，占在校生76.08%,他们都来自农村。经问卷调查显示，父母外出打工、经商的寄宿生达1325人，占寄宿生的94.99%，占在校生的72.01%，初一（4）班、初二（2）班和初三（3）班的“留守学生”数分别达48人、43人和55人，分别占该班总人数的73.85%、82.69%和87.3%，其中父母双双外出的寄宿生有1023人，占在校“留守学生”人数的77.21%，寄宿制“留守学生”的大量存在，给学校的管理带来许多问题，突出体现在“吃、住、行、学”上，具体表现在：一是管理难。寄宿制学校尤其是小学及七年级的学生，他们的生活自理能力、自控能力都非常差，稍加放松，便出现问题；二是交通难，寄宿制学校周末学生放学集中，普通存在超载现象，学生不安全，学校不放心，家长更不放心；三是吃喝难。由于学校基础设施的制约，加上学校普九欠帐较多，是负债经营，部分学生在露天地吃饭，不能保证住宿生用开水；四是自主学习难。由于受社会家庭的不良影响，学生自主学习的精神淡化，自主性学习的行为缺失，依赖性强，缺乏刻苦学习的精神，情感脆弱，往往坐享其成，贪图享受。为了解决寄宿制“留守学生”管理中的问题，优化留守学生学习和生活环境，更加规范农村学校办学的管理，提高农村学校办学的凝聚力，找到行之有效的策略和方法。学校决定以提高留守学生的生活自理能力和寄宿制管理为着眼点，试图从知识塑造、活动发展、环境陶冶，管理由来、检查督促等找到突破口，提出“农村学校留守学生寄宿制管理策略研究课题”，旨在探索一种成功的农村学校留守学生寄宿制管理模式。本课题的研究，将对在我校寄宿生活的农村留守学生进行调查研究，全面掌握他们的家庭生活、学校生活状况。探索教育与社会、家庭联合进行积极教育的有效方法和途径，使留守学生享受教育权利，获得各自独有的进步与发展，使留守学生能更好的完善人格，形成良好品质，奠定良好的人生发展基础。留守学生是农村未成年人中不可忽视的群体。父母常年外出打工，给他们的身心健康带来了一定影响。同时，他们也是外出务工人员最牵挂的人群。留守学生童能否健康成长，关系到和谐社会建设和新农村建设，关系到未来人口素质和劳动力的培育，也关系到社会稳定。做好农村留守学生寄宿制管理教育工作是贯彻实施未成年人保护法和构建和谐社会的重要举措。二、课题支撑性理论1、十七大及两会精神对农村教育问题的关注。2、关于人本主义思想：创设和谐、愉快活泼、乐观向上的教育氛围，建立一种相互尊重、彼此理解、协作合作的人际关系是目前素质教育重视的问题。3、教育部、发展改革委、财政部联合研究制定的农村寄宿制学校建设工程实施方案指出“要认真总结现有寄宿制学校办学经验，形成寄宿制学校建设和管理的指导意见”，“寄宿制学校要建立健全管理制度”4、陶行知“生活教育”理论即“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三部分构成。三、课题研究设计与论证报告（一）课题的核心概念及其界定1、农村留守学生：指父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在农村因此不能和父母共同生活，寄居在祖父母、外祖父母或其他亲属家并由他们照顾抚养的14岁及以下少年儿童。2、农村学校寄宿制：即根据农村学校学生家庭的实际现状，在学生离开父母、全天候独立学习和生活于学校的情况下，由学校承担起对寄宿生在校期间的保育、教学、教育和发展责任的办学模式。3、管理策略：针对留守学生在寄宿期间，生活、学习中的不良行为习惯所采取的能改变其不良行为的有效的教育管理方法和措施。（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值一、国外研究的现状：国外对我国农村留守儿童的现象关注较多还谈不上正式研究，特别对留守学生寄宿制的专项研究较少，目前尚少此类的教育专著。二、国内研究的现状：农村学校留守学生寄宿制的出现，是随本世纪初布局调整的实施而产生的，部分寄宿制学校大多在安全管理方面作出了一些积极的探索，但对留守学生寄宿制管理策略的专项研究比较少。三、研究的价值：1、通过对寄宿留守学生精神抚慰、心理疏导和性格完美的研究，摸索出对缺乏亲情的留守学生教育的最佳途径；2、针对寄宿生集体生活的实际，探索出对寄宿生进行集体主义教育的最佳切入点。3、针对寄宿生在校时间长的实际，研究针对性地开展特长培训的方法，总结出挖掘寄宿生潜能、展示寄宿生特长的经验和做法，为学校打造品牌提供人才资源；4、研究寄宿生在独立生活的环境中，如何对他们进行生存训练，让他们掌握生存技能，最终学会生存。5、从营养学的角度，研究寄宿制留守学生的饮食要求，提炼出寄宿制学生科学饮食的基本要点。6、通过本课题的综合研究，寻找出农村学校留守学生寄宿制管理的有效途径和方法。（三）研究的目标、内容1、研究的目标（1）、针对留守寄宿生恋家、恋父母的心理，研究出对留守寄宿生教育的最佳途径，让留守学生把学校当作自己快乐成长的乐园。（2）、充分利用寄宿生在校时间长的实际，以趣为主，开展差异教育，让每一个寄宿生在德、智、体、美、劳诸方面都得到可持续发展。（3）、总结出农村学校留守学生寄宿制管理的经验和做法，在全县形成范例。2、研究内容（1）农村学校留守学生生活内容、方式及其特点的分析研究。重点探讨如何纠正留守寄宿生偏激、狭隘、孤僻和任性等心理偏差，形成良好的心理素质。（2）农村学校留守学生寄宿制管理策略的研究。重点研究如何健全寄宿管理制度，创设有利于学生成长的校园环境，努力提高校园教育资源的使用效益。（3）开展农村学校寄宿制学生潜能挖掘与特长展示的研究，重点探讨如何关注个性、尊重差异、因材施教、展示特长、全面发展，最终实现让每一个寄宿留守学生得到最充分的发展。（4）注重寄宿生伙食与体质的研究，重点防止病从口入、食物中毒，科学合理安排饮食和体育锻炼，最终实现寄宿生学会生活，形成科学生活的习惯。（5）以农村学校留守学生生活为基础的教育内容和方法的研究，以及教育的个案研究。3、研究的重点（1）努力探索出一条符合我校实际的留守学生寄宿制教育与管理的新路子。重点是农村学校留守学生管理内容和方法的研究。（四）实施计划1、准备阶段 收集学习文献资料，进行农村学校留守学生寄宿制管理研究的可行性论证。 参照分析其它地区管理经验及学校实际，确立寄宿制管理的宗旨，同时在全校范围内进行调查、摸底、统计，分析留守学生的心理状况及寄宿生的现状。 聘用符合条件的高素质师资队伍，成立课题研究小组。 确立研究目的，撰写研究方案，制定研究计划，讨论课题界定，制定一系列与课题研究相关的管理制度，确保课题研究顺利进行。2、实施阶段 各寄宿制班级和课题组研究成员全面按研究计划投入研究，在管理过程中不断观察、不断发现，及时总结经验教训，克服缺点，发扬优点。 定期和不定期组织课题研究成员进行研究交流活动，通过建立实践研究实践研究的机制实施研究过程，促进课题研究成员之间互相补充、互相学习，共同提高研究水平。 定期和不定期派出课题研究人员外出考察学习兄弟单位有关寄宿制管理经验或者请有关专家授课，以督促课题研究顺利进行。 统计和分析相关数字和现象，对寄宿学生或班级进行定性和定量的分析、考查、测试，不断总结经验，形成理论成果。3、总结阶段 整合研究成果，撰写研究报告，邀请专家对本课题研究成果进行鉴定。 组织课题研究成员撰写宏文学校留守学生寄宿制管理工作报告、宏文学校留守学生寄宿管理研究检测报告、宏文学校留守学生管理研究报告。 撰写论文，课题领导小组组织有关人员撰写论文。（五）研究方法本课题主要采用行动研究法、文献资料法、教育观察法和经验总结法进行研究。（1）行动研究法。通过分析研究，制定具体计划开展实践研究，探索留守儿童有效教育内容和方法。使课题研究落实到教学实际之中。（2）文献资料法。通过查阅文献，了解各地区、各校有关寄宿制管理办学经验，在收集、鉴别、整理过程中作出判断和取舍，集众家之长，为本课题研究提供理论指导，提高课题研究的实效性。（3）教育观察法。在自然状态下，考查寄宿学生个体和群体生活、学习情况，随时注意学生出现的个别化和趋向化问题，以便及时调整对寄宿学生管理方法，不断改进教师和学校教育管理行为。（4）经验总结法。在课题研究过程中，教师以及有关人员对自已的管理教育过程加以不断主观回顾、反省、总结，通过分析和思考，将教育管理措施和管理效果之间的关系，由感性认识上升到理性认识，揭示规律的形成理论，以致指导下一步的研究工作。（六）课题的完成条件与保证1、专家的精心指导。我们准备邀请有关专家为这个课题的研究进行专门的培训、指导，全程关注指导整个实验过程的实施。2、丰富的图书、网络资源。我校拥有图书、阅览室，有较丰富的教育管理、教育理论等方面的书籍、报刊；兴建了校园网，全部接入宽带，形成了有效的教育网络系统，研究者能从中吸收先进的教育观念、思想和方法，充分借鉴别人的研究成果、深化本课题的研究内容。3、经费保障。学校领导班子对本课题十分重视，已决定拨出专项资金作为研究经费，用于课题研究所需的报刊杂志订阅、家校联系、教师培训和平时开展各项活动，确保课题研究的顺利进行。4、有较强研究队伍。研究人员有分管德育和后勤工作副校长及分管教学教研工作副校长，有政教主任、教科室主任、团委书记，以及年级组长、全体班主任、各学科教师，他们都是长期从事学生教育的领导者和研究者。（七）研究成果表达方式1、寄宿制留守学生的基本情况及教育现状调研报告。2、形成专题研究报告、工作报告、检测报告。3、教师科研论文以及成功的案例。4、参与研究教师课件。5、寄宿学生生活笔记、日记。6、录相、录音、照片等资料。课题论证(三)本课题国内外研究现状、预计有哪些突破一、国外研究的现状：国外对我国农村留守儿童的现象关注较多还谈不上正式研究，特别对留守学生寄宿制的专项研究较少，目前尚少此类的教育专著。二、国内研究的现状：农村学校留守学生寄宿制的出现，是随本世纪初布局调整的实施而产生的，部分寄宿制学校大多在安全管理方面作出了一些积极的探索，但对留守学生寄宿制管理策略的专项研究比较少。三、研究的预设价值：1、推进寄宿制学校校本教研制度建设，逐步建立校本教研管理、评价与监督机制。2、校企合作，推行社会化服务与校内管理的结合，寻找寄宿生管理最佳切入点。3、针对寄宿生在校时间长的实际，研究针学生活动与学习、生活管理研究，总结出挖掘寄宿生潜能、展示寄宿生特长的经验和做法。4、研究寄宿生在独立生活的环境中，如何对他们进行学生行为习惯与心理咨询。让他们掌握基本生存技能，培养健康心理。5、从营养学的角度，研究寄宿制留守学生的饮食要求，提炼出寄宿制学生科学饮食的基本要点。6、通过本课题的综合研究，寻找出农村学校留守学生寄宿制管理的有效途径和方法。(四)完成本课题的条件分析(包括人员结构、资料准备、科研手段和经费保障等)完成课题的保障条件1、学校是九年一贯制学校，七至九年级实行寄宿，有丰富的资源和条件，可供实验中获得该课题的及时、第一手有关信息。2、我校在农村寄宿制管理中已有一定尝试，并取得一定成果。3、本课题组研究成员是具有强烈的工作责任感和教先进的教学理念，对科研工作有热情，能自觉主动地投入到教学中，对新的教学理念和教学行为具有一定的敏感性和接纳性，在县、校领导重视科研课题及农村寄宿制学校的建设和管理的大背景下，在实际中尝试、探索、应用、总结，学会探究的研究，具有一定的理论和实践基础。4、申报的课题与本校的实际工作紧密结合，有充足的时间保证。5、本课题已在学校立项，校长直接参与，并提供大力资金支持，分管校长直接主持。 当前，随着我市学校布局不断调整优化，农村寄宿制小学数量正逐步增加，寄宿生的管理难度，特别是寄宿生班级的管理，成为学校管理工作的难点。一是寄宿生大都离家较远，且多数都是留守儿童，寄宿意味着脱离了监护人的直接教育，家校沟通难；二是寄宿生数量正逐年攀升，且分布于不同年级，不利于统一管理针对上述严峻的教育现状，结合我校实际情况，我们深钻勤探,认为寄宿制学校班级管理工作应从四点入手,针对性地强化管理。 一、以“六制”建设为保障，明确管理标准 为了保证学校有一个安全、健康、和谐的育人环境，培养寄宿生集体生活能力，独立自主能力，养成良好的道德品质和学习行为习惯。全面推进我校的素质教育，特制定“六项制度”及实施措施。 （一）加强“双边”“两大”管理制度。为切实加强教师职业道德教育和学生思想品德教育,我们学校推行了教师职业道德”345”工程和学生思想品德教育”131”工程。教师职业道德”345”工程的具体内容是：“三爱”：爱岗、爱校、爱生；“四负责”：对学校负责、对家长负责、对学生负责、对自己负责；“五有”：道德上有高度、知识上有广度、为人上有大度、教学上有风度、事业上有亮度。在师职业道德”345”工程建设中，我们从教师内部抓教师素质的提高，以老带新，以新促老，通过相互学习，学校教师队伍精神面貌焕然一新。学生思想品德教育”131”工程的具体内容是：以爱国主义教育为核心，从爱校、爱家庭、爱身边的人做起，以养成教育为重点，培养农村学生良好的学习、卫生、纪律、礼仪、生活等习惯，争做合格小公民。通过实施学生思想品德教育”131”工程，学生的思想意识有了极大地改观，为顺利地实施养成教育提供了有力保障。 （二）坚决推行学生晨检制度。众人皆知：生命不保，何谈教育。为了保障学生的人生安全，学校特制定晨检制度，严格要求教师落实该项制度。教师在认真填写好晨检日登记表的同时，及时了解学生当天学习、出勤情况及健康情况，做到及时掌握学生的各种情况。 （三）创新管理“双值”制度。我们建立健全了值周制度，积极推行教师值周制度及值周校长制度，明确了双值责任分工。值周教师必须护理好校园公共财物，同时，负责学生管理。值周校长承揽本周学校的各种管理，若发现不能处理的问题，请示校委会成员一并协商解决，调动广大教师共同管理学校的积极性，达到学校事情处处我愿管的局面。 （四）严肃早晚自习制度。一是寄宿生必须按时参加早晚自习，严肃请假制度，不得无故迟到、早退、旷课；二是早晚自习必须严肃纪律，不许大声叫喊、起哄，违者进行批评教育，视情节不同还 追究教师责任；三是必须保持教室的整洁、卫生，并作好班级公物的管理；四是早晚自习期间，未经许可严禁寄宿生自由出入教室、寝室。（五）细化养成教育制度。为了达到寄宿生的养成教育，学校制定了班级管理月量化制度，分别从寄宿生的学习、纪律、寝室管理、卫生、生活五个方面进行月量化。 （六）严格锻炼、就餐制度。一是寄宿生必须按时参加早操及各种体育锻炼；二是自觉排队，就餐有秩序；三是养成讲卫生、勤俭节约、爱惜粮食的习惯。 二、以协同合作为基础，分层落实责任 为了进一步落实寄宿生班级的六项管理制度，学校从校长、教导处、教研室、值周校长、值周教师、班主任的责任做到层层落实，责任到人。 （一）科学安排值周。每周安排两名值周教师，负责督查寄宿生班级的早晚自习、寝室纪律、班级月量化等各方面的管理，值周校长承头负责学校每周的日常管理。 （二）落实班主任责任。班主任负责对本班寄宿生的全权管理，落实好晨检制度，关心爱护学生，教育好学生。 （三）加强管理层的管理。2007年12月，学校行政制定了学校中层干部考核制度，并经过教代会通过实施，严格督促管理人员以身作则，认真落实各项规章制度。 三、以班级管理为重点，强化过程管理 班级是学校的细胞, 班级管理是学校管理工作的一个重要组成部分,搞好班级管理工作是搞好学校管理工作的前提条件,我校在学校管理工作中以班级管理为突破口,加强学校的管理工作。 （一）大力推进“六项制度”管理进程。为了更好的在学生中贯彻落实中学生守则和“六项制度”，有效地进行中学生养成教育的训练，我校大力推进“六项制度”的管理，特别注重班级管理月量化制度的过程管理。要求班主任教师从班级的学习、纪律、卫生、生活、寝室管理五个方面进行量化管理，注重管理艺术的运用。 （二）大力开展班级评比活动。为了规范管理，提高师生的积极性，学校对班级管理过程优秀的班级进行奖励。 1、实行周检周评月奖罚制。学校每周进行一次班级月量化管理，成绩优秀的班级实行“流动红旗制”。分设学习、纪律、卫生、生活、寝室管理五种奖项。每月对从事班级管理的教师实行奖罚。 2、落实期评期奖制。每学期期末总结，评出“优秀学生”、“优秀班干”、“优秀队员”、“学习之星”、“生活之星”、“艺体之星”、“进步之星”、“文明班集体”、“文明寝室”等各种荣誉称号，对本期班级管理工作优秀的教师，期末进行表彰。班级管理与年终考核、晋级晋升挂勾奖优罚劣。 四、以实现“留心”为目的，开展各种活动 我校的学生大多数都在学校寄宿, 并且大多数寄宿生是“留守儿童”，怎么样让他们安心住、乐意住，始终是我们重点研究和解决的问题，学校针对实际情况，积极组织开展丰富多彩的活动。 （一)大力开展主题班会活动。我们要求各班以班为单位开展诸如“我快乐、我幸福”、“天生我才必有用”、“我是班级小主人”等主题班会活动，走进学生的世界，了解他们的真切想法，引导他们树立起正确的学习观、生活观。 （二)大力开展课外兴趣活动。我们积极组织“第二课堂”，开设课外兴趣小组，近年来，我们学校开设了美术组、书法组、舞蹈组等课外小组，并安排专人负责，有组织有目的地集中进行培训，学生学习兴趣浓厚，个人素质得到了提高。为了让学生玩得痛快，学校积极开发滚铁环、转陀螺、放风筝、土家摆手舞等传统娱乐项目。2007年秋，学校还专门去中心请来打苗鼓的师傅，给师生们传经授艺，一时之间，鼓声点点，响彻校园。 (三)大力开展各种竞赛活动。学校每学期都购买一定的体育器材，并按班分发，定期举行各项活动,既有篮球赛、羽毛球赛、乒乓球赛等体育活动，也有书法比赛、朗读比赛、作文比赛、歌舞比赛等文艺活动，我们校园里，时时处处洋溢着青春活力。2008年元旦，学校成功地举办了“庆新春、迎奥运”的文艺汇演，那一个接一个的精彩节目证明了我们的努力已经初显成效。农村小学寄宿制学校制度农村小学寄宿制学校制度 随着农村学龄儿童逐渐减少，学校布局分散、平均办学规模小、小学在校生班额过小、教育资源利用率低、教学质量不高，教学质量呈下降的态势等问题的日益突出，兴办寄宿制学校就成了深化教育体制改革，促进素质教育的必然之路。我校在下学年即将转为九年制学校，所以需要建立一个与之相适应的管理制度，这是学校发展和教师专业成长的现实要求和任务。一、要紧紧围绕学校指导思想，营造良好校风学校的指导思想是:坚持“以人为本，育人为先，提高教学质量，校园和谐发展”的原则，学校围绕以教育改革为中心；以课堂教学改革为重点；用以服务学生，服务社会为工作态度；始终坚持一切为了学生，为了学生的一切的教育教学理念。努力形成“自主、自强、和谐、奋进”的良好校风，加强养成教育，严格行为规范，营造良好的学习氛围，培养学生热爱祖国，坚定信念的激情，培育自强不息，不怕困难，坚毅乐观的意志和精神。二、突出抓好学校管理1、始终把安全放在首位，贯穿教育教学和生活的全过程尽快完善红梅小学管理办法，并根据管理办法，建立健全学校安全、教学、学生生活和卫生等方面的管理制度。一系列的管理措施要解决好确保学生寄宿“安全”的问题，包括饮食安全、卫生（健康）安全、交通安全、行为安全等方面。同时，还要健全校舍安全、饮食安全、交通安全等各种突发事故的应急预案。管理措施的制定要突出“细微”二字，想得细、做得细、查得细，杜绝制度上的漏洞。2. 建立严格的岗位责任制，责任到人，量化考核从校长到值班人员各个层次都要建立加强农村寄宿制学校管理的责任制，要明确主管领导和督查督办工作人员。学校作为管理的主体，更要建立健全岗位责任制，明确校长职责、教师职责、专职管理员职责。3、建立健全寄宿制学校的教职工管理制度坚持安全教育强化管理的原则，完善考评细则，适当加大学校的后勤教职工编制标准，或是对重新布局后的后勤教师进行统筹调度，配齐学校后勤管理人员、学生生活辅导员、医务保健人员和安全保卫人员，确保寄宿制学校的管理工作落到实处。4、各相关职能部门要加强指导和检查要建立联系定点制度，定人定责，明确一名领导负责学校管理要害部门职能分工的工作，并纳入本部门工作绩效管理。此外，还可借鉴兄弟学校管理经验，征求社会各界以及学生家长的意见，集社会之智，把寄宿制学校管好管出效益。三、学生养成教育是寄宿制学校的首要工作所谓的养