语文苏教版三年级下册恐龙第二课时

20、 恐龙第二课时课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。3、初步感知打比方、列数字、作比较等说明方法。教学过程：一、复习导入1、映示并引读第一自然段：大约两亿年以前，地球上到处是大片大片的沼泽，深谷里、山坡上都覆盖着茂密的森林。那时恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界。2、这节课，让我们穿越时空隧道，再次回到两亿年前的恐龙时代，去了解恐龙（指课题，齐读）。二、精读感悟（一）学习第二自然段1、速读第二自然段，找找这一自然段是围绕哪句话来写的，用波浪线画出来。2、交流出示：恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。齐读，板书：种类很多、形态千奇百怪3、你知道“千奇百怪”这个成语是形容什么的吗？（形容各种各样奇怪的事物。）课文是用千奇百怪来形容各种各样奇怪的恐龙。4、这一自然段向我们介绍了哪几种形态奇怪的恐龙呢？默读第二自然段，圈一圈恐龙的名字。5、交流映红：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙。6、这些恐龙的形态到底有多奇怪呢？仔细默读第二自然段，想想每种恐龙的形态怪在哪里，再选择一种跟你的同桌交流一下。（学生自学时板书：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙）（自学时指导：同桌交流时除了用书上的关键语句，还要用自己的话谈谈你的理解或感受。）7、把你喜欢的多读两遍，读出它的特点，读出你的理解。8、指名交流：你想说说哪种恐龙？（按学生交流的顺序学习四种恐龙的形态特点：先读读写那种恐龙的句子，再说说怪在哪里）（1）雷龙：读句子，说说怪在哪里。（以下各条需根据学生回答的先后顺序进行调整。“【】”中的内容是根据教学的顺序随机选用的。）“雷龙是个庞然大物”*什么是庞然大物？（外表庞大的东西。）*读好“庞然大物”。【你从哪里感受到雷龙是个庞然大物呢？】“它的身体比六头大象还要重”*引导体会：一头大象重5吨左右，那么雷龙大约重30吨。*指导读好“它的身体比六头大象还要重”。【难怪课文说“雷龙是个庞然大物”】 【也难怪，“它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。”】*把雷龙的体重和六头大象的体重进行比较，让我们更形象地感受到雷龙是个庞然大物，这种说明方法叫作比较。（板书：作比较）*再次齐读，点评：作者列出了具体的数字六头，让我们可以直观地感受到雷龙有多重，这种说明方法叫列数字。“它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。”*听，这就是雷鸣声。（生听雷鸣的声音）*想象一下，一只雷龙向我们走来，会是怎样的一种情景？（尘土飞扬，发出的声音震耳欲聋，大地都在颤抖。）*听，雷龙来了！（课件模拟播放雷龙踏步的声音。）看到了吗？那飞扬的尘土。感受到了吗？大地的震动。*带着你的想象一起读好这句话。这是一个打比方的句子，把什么比作什么？（把雷龙踏步发出的声音比作雷鸣），这里用了打比方这种说明方法，把雷龙踏步时声音之响表现得淋漓尽致。（板书：打比方）踏步的声音像雷鸣，难怪把这种恐龙命名为雷龙呢！*【追问：为什么雷龙踏步行走时会发出这么巨大的响声呢？】小结：作者用了“作比较、打比方、列数字”的说明方法，把雷龙这个庞然大物写得活灵活现。你能用四个字来概括一下雷龙的形态特点吗？（板书：体形庞大）雷龙的体形特别庞大，这就是它与众不同的奇怪之处。看，多么高大、多么笨重的身躯呀！（映示图片）指名读、齐读完整的句子。（2）梁龙：读句子，说说怪在哪里。“身体很长”【从哪里感受到的？】“从头到尾足有二十多米”“二十多米”长吗？有多长？（师用米尺在黑板上比划，体会二十多米约有四块黑板连起来那么长。一个教室长7米多，20多米差不多有三个教室连起来那么长。）*这里列出了具体的数字，让我们知道了梁龙到底有多长。这种说明方法就叫列数字。（板：列数字）*指名读出梁龙身体之长。（点评：“从头到尾”，介绍得真清楚！一个“足有”，更能表现出梁龙身体之长。）齐读。“走起路来，好像是一架移动的吊桥。”*这为什么会让你觉得奇怪呀？相机映示吊桥和梁龙的图片。*这里用了打比方的说明方法，把（梁龙）比作（吊桥），而且这座“吊桥”还会移动呢！多奇怪呀！*读出这种奇怪的感觉。*梁龙梁龙，这“梁”指的是什么呀？（桥梁）作者介绍梁龙，用了列数字、打比方的方法，主要想告诉我们梁龙的什么特点呢？你也能用四个字来概括吗？（板：身体很长）齐读完整句。点评：身体如此之长，真是一种奇怪的恐龙。（3）剑龙：读句子，说说怪在哪里。“剑龙的背上插着两排三角形的剑板”*剑板长在什么位置？是什么形状的？有几排？齐读。*点评：短短一句话，把剑板的位置、形状、数量介绍得清清楚楚。*（出示图片）看，这就是剑龙。*你找到它三角形的剑板了吗？有几排呢？这里又用了什么说明方法呢？（列数字）*现在你知道它为什么叫剑龙了吧？（指名说说）“尾巴上还有四支利剑一样的尾刺”。*怪在哪里？（尾巴上有刺，长地位置很奇怪，而且有四支，每支都像利剑一样锋利。）*这里又运用了打比方的说明方法，把什么比作什么？写得真形象啊！男女生赛读完整句，概括形态特点。（交流，启发：背上的剑板可以说是一种形状奇特的刺。板书：全身带刺）（或“身上带刺”）全身带刺，剑龙长得可真够奇怪的。（4）三角龙：读句子，说说怪在哪里。（三只角长的位置很特别，而且很长。）师用米尺演示角的长度，再让学生用手指指三只角所长的位置，体会其怪。能不能说“一只长在鼻子上，另外两只长在眼睛上”？（出示图片）看，这就是三角龙。看到三角龙，你有什么感觉？看了就让人感到害怕，这就是课文中说的“望而生畏”，哪个字表示害怕？你能用哪个词来概括一下三角龙令人望而生畏的长相？（交流板书：长相凶恶）指名读出三角龙长相的凶恶、可怕。三角龙的脸上长着（三只）大角，一只长在（引读），另外两只（引读），每只角（引读）。这里的“三只”、“一米”，用了列数字的方法，写出了三角龙形态的奇怪。9、小结：第二自然段，作者先总写“恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪”，（板书：总）然后，分四种恐龙进行具体介绍（板：分）。这四种恐龙的形态各有各的奇怪之处，（指板书引说这四种恐龙的形态特点）所以说恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。作者运用了列数字、打比方、作比较等方法，不仅把恐龙的形态特点介绍得很清楚，而且写得生动形象，让这些恐龙在我们脑海里活了起来。10、一起来介绍这些形态各异的恐龙：总说的句子全班齐读，分说的句子由四组分别介绍。11、这些恐龙的形态有多奇怪，你记住了吗？选择一种，看着图片来介绍一下吧。（映示图片，指名选一种介绍）（二）学习第三自然段1、和我们人类世界一样，恐龙也有亲戚，课文介绍了恐龙的哪两位亲戚？（鱼龙和翼龙）2、自读第三自然段，说说自己读懂了什么，相机出示图片，齐读。（1）鱼龙指名交流。（相机指出：前半句写了鱼龙的形态，后半句写的是生活习性。）男生一起介绍。（2）翼龙指名交流。这句话又一次运用了打比方的说明方法，把翼龙比作轻型飞机。之所以能这么比，是因为什么呀？身体两侧长着翅膀，所以，展翅高飞时才像飞机。（出示图片）告诉你，它的名字也跟它的形态有关。你现在知道“翼”是什么意思了吗？，女生一起介绍。3、全班一起介绍恐龙的亲戚。（三）第四自然段1、原来，恐龙也有亲戚，可真有意思！那么，恐龙吃什么呢？哪个自然段告诉了我们？2、自读第三自然段，用书上的一句话来回答。说说“食肉”的“食”什么意思。（吃）3、恐龙到底吃什么呢？你能用自己的话来说说吗？指名说一说，相机指导理解“大多”和“以为主”。4、现在你明白恐龙到底吃什么了吗？请你选一选。（1）恐龙有时吃植物，有时吃肉。（2）大多数恐龙只吃植物，不吃肉；有的恐龙只吃肉，不吃植物。（3）大多数恐龙主要吃植物，有时也吃肉；有的恐龙只吃肉，不吃植物。5、恐龙吃什么？一起读书上的句子。6、为了把恐龙吃什么介绍得更清楚，作者还举了谁的例子来说明？霸王龙是吃什么的？你从哪里知道的？（霸王龙就是非常凶猛的肉食恐龙。）比较“肉食”和“食肉”，你发现这两个“食”的意思有什么不同吗？7、读读写霸王龙的句子，想一想，霸王龙最大的特点是什么？用文中的一个词语概括。（凶猛） 再读，霸王龙的什么最让你感到凶猛？（牙齿）这里把霸王龙的牙齿比作（锋利无比的匕首），用打比方的方法写出了霸王龙凶猛的特点。谁能用朗读来给我们展示一下凶猛的霸王龙？（指名读赛读齐读）8、质疑：这一自然段写的是恐龙吃什么，为什么要写霸王龙的形态呢？9、出示图片，引导体会霸王龙的形态与它的生活习性密切相关。 10、齐读第四自然段。（四）第五自然段1、恐龙在地球上生活了很多年，它们是怎么繁殖后代的呢？自读第五自然段，找一找答案。2、交流。（1）映图理解“卵生”。（2）师引读：小恐龙（破壳而出以后），会得到（大恐龙的细心照看），直到（它们自己能够找食吃为止）。从这里你又感受到什么？(3)齐读。（五）第六自然段1、这次的时空之旅可真让我们大有所获啊！这么多的恐龙，各有各的形态，各有各的习性，真是千奇百怪呀！其实，从三叠纪到白垩纪，漫长的一亿六千万年中，地球上生活着几百种形态各异、大小不一的恐龙。当时恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界。（播放录像）看，它们在地球上自由自在地生活、栖息、繁衍地球就是恐龙的王国，恐龙就是地球的主人。2、（停止播放录像）可惜，恐龙在6500万年以前突然神秘地消失了。科学家对它们消失的原因进行了各种猜测，（有的科学家推测是地壳在6500万年前发生剧烈运动，改变了地球上的气候和环境，恐龙不能适应这种新环境就灭绝了；有的科学家推测那是因为有颗小行星撞击到地球上，导致大气中聚集着厚厚的灰层，遮住了太阳，地球上变得寒冷无比，从而导致恐龙灭绝；有的推测是大型火山爆发造成的；还有的推测是环境