英语人教版八年级下册Unit 5 3a--4c教学设计

八年级下Unit 5What were you doing when the rainstorm came?SectionA3a-4c 教学设计一、教学目标（一）知识与能力：1.学习并掌握3a-4c的单词和短语；(1)storm,wind,light,report,area,wood,window,flashlight,match,beat,against,asleep,rise,fallen,apart,icy,kid;(2)fall asleep, die down, have a look；2.掌握并运用句型(1)After dinner, they tried to play a card game, but it was hard to have fun with a serious storm happening outside.(2)when he woke up, the sun was rising.(3)Although the storm broke many things apart, it brought families and neighbors closer together.3.培养学生的快速阅读能力，能够准确地从文章中找出所需要的信息；4.要求学生掌握目标语言用法，教学时应指导学生如何用过去时和过去进行时来叙述过去的事件；5.了解“The storm brought people closer together”的内涵，真理理解“患难见真情”“一方有难八方支援”.（二）过程与方法：1.进一步培养学生略读（skimming）、寻读（scanning）、预测、找关键词、检索信息、归纳和梳理文章脉络的阅读能力；2.进一步培养学生在小组活动中积极与他人合作，发扬团队精神，共同完成学习任务；（三）情感态度与价值观：鼓励学生发现困境中的人们，并及时给予帮忙，表现出“大爱”精神，同时发展同学间的合作精神二、教学重难点（一）教学重点：1.熟练掌握并运用动词短语；2过去进行时态进行总结，让学生掌握其用法和构成，并掌握由when和while引导的时间状语从句；3.阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读能力。（二）教学难点：1.学会并掌握过去进行时态，理解并掌握“when和while的用法；2.阅读短文，获得相关的信息的能力。三、教学策略1.能对所学语言材料中的语言规律进行总结和归纳，并加以利用；2.能够主动地在阅读短文中运用所学的语言知识；四、教学过程Step 1 revision1、要求学生用过去进行时态造句2、复习when和while句型He was reading in the library when the rainstorm came.When it began to rain, Ben was helping his mom make dinner.通过复习1a-2d中的短语和句型以巩固练习目标语言。Step2 warming-up老师提问“每次大的自然灾害发生后会怎么样？”展开讨论通过讨论学生在巩固目标语言的基础上，了解到人间有大爱，增强了社会责任感。Step3Pre-reading1、浏览插图，讨论暴风雨给生活带来的影响What happened to the house?Did you ever experience rainstorm?What did you think of it?How did people live after the rainstorm?暴风雨过后给人们带来什么影响呢？带着疑问去学习3a，利用学生对阅读课建立心理期待，激发学生阅读兴趣。Step4while-reading1、整体阅读并完成两个问题（1）what was the weather like before the heavy rain stated?（2）what was the neighborhood like after the storm?Keys：（1）It was cloudy.（2）The neighborhood was in a mess。这一活动实际上是扩充了3a活动，目的在于训练学生浏览及寻读的策略。在进行初步的口头问答之后，学生对文章内容有了基本的了解。2、再读文章，完成3b。要求在课文中找出问题的答案，并与同学交流，核对最终答案。阅读教学从对图片的谈论人手，很自然地进入在暴风雨时人们正在做什么的短文阅读。通过阅读，让学生回答问题、用原信息填空，进一步理解短文，巩固练习目标语言和关键结构的用法；通过讨论问题总结文章的情感目标，教育他们在困难面前应互相帮助，团结合作，把语言知识的学习和对学生的情感教育融为一体。3、学生跟录音读课文，要求学生再次朗读课文。跟读录音使学生加深对文章的印象，同时提升学生的课文朗读技巧。4、讲解语法点：1）.With no light outside, it felt like midnight.此句中介词with表示一种伴随状况，同时还包含着某种因果关系，表示“因某种状况的存在而导致”,因此可翻译成“由于；因为”等。e.g. With my parents away, Im the king of the house.我爸妈不在家，我可是家中的“王”了！I cant work with all that noise going on.由于那噪音响着，我无法工作。2）.Bens dadwhile his mom was making sure the flashlights and radio wereworking.此句中的连词while的意思是“当的时候；和同时”，while还可以表示“而；然而；但”之意，用来说明和强调两种事情或情形不同。e.g. Tom is active and outgoing while his sister Rosa is shy and quiet.汤姆活跃外向，而他的妹妹罗莎却害羞腼腆。make sure“确认，查明，核实；确保；设法保证”，其后可接句子，或接介词of及宾语，用来引入需要确认的内容。e.g. Could you make sure what time hes arriving?你能确认一下他几点到达吗？Make sure you turn off the TV before you leave the house.在你离开屋子前确认关闭了电视。此句中的work表示机器，器官等“运作，运转”，这是动词work的一种基本用法。e.g.Mywatchiswaterproofthatmeansitwouldworkfineevenifitsinwater.我的手表是防水的这就是说即便在水里它也会正常运转。3）.It was hard to have fun with a serious storm happening outside.It is adj. +to do sth.做怎么样。It is adj. for sb. To do sth.对某人来说做怎么样。e.g. It is important for us to learn English.对我们来说学英语很重要。活学活用：1.在街上踢球很危险。It is_ soccer on the street.2.每天早上读书对你来说很有必要。It is_ for you_ in the morning.3.对他来说完成作业很容易It is _ for him_.4）.Hefinallyfellasleepwhenthewindwasdyingdownataround3:00a.m.fall asleep进入梦乡，睡着asleep adj.睡着区别sleepy, asleep &sleepsleepy是形容词，可意为“困倦的；瞌睡的”，可作定语和表语。如：Ill go to bed .Im sleepy.我要去睡觉了。我困了。asleep是形容词，意思是“睡着的”，强调状态，常作表语。短语fall asleep意为“入睡；睡着”。如：Grandma fell a sleep when watching TV.奶奶看电视时睡着了。sleep可作动词，意为“睡觉”，也可作名词，意为“睡眠；睡觉”。如：My father is sleeping. Please keep quiet.我父亲在睡觉，请保持安静。die down逐渐变弱，逐渐平息e.g. When you saw him, his anger had died down a bit.你看见他的时候，他的火气已经下去了。5）.When he woke up, the sun was rising.rise是不及物动词，意为：（价格、水位等）上涨；（月亮、太阳等）上升。e.g .It is too hot. The temperature rises by 6 today.太热了。今天的气温一下子上升了6摄氏度。Step5Post-reading1、要求学生分组讨论“Although the storm broke many things apart, It brought families and neighbors closer together? What other things can bring people closer together? How can we help each other in times of difficulty?”该部分是阅读的一个延伸活动，是对学生目标语言运用能力的要求。学生讨论还有什么事情可以让人们相互靠近，在困难时刻人们应该怎样互相帮助。通过小组活动，让学生结合自己的生活实际，以讲故事的形式练习过去进行时的用法。Step6 Grammar1、要求学生朗读“语法聚焦”的内容，注意when和while的使用将本单元的重难点进行了归纳，对过去进行时态进行总结，让学生掌握其用法和构成，并掌握由when和while引导的时间状语从句。Step7Exercises1、4a要求用when和while造句.针对连词when和while的巩固练习，要求学生理解二者的不同用法，正确使用它们来叙述过去发生的事情。2、4b，要求学生独立完成后集体朗读，核对答案.要求学生阅读一个故事，练习用when和while描述过去的事情，掌握when和w