绪言教学设计过程的感悟

绪言教学设计过程的感悟 教学设计几乎每个工作日都在做，这次再次学习，感触颇多。这一次的作业，个人完全是 根据个人听课收获并结合个人经验，夸夸而谈，难免有错误或者不当之处。恳请老师和各位同学点评、指正。教学设计的定义有好几种。每每一个定义都有不同的侧重，但在核心都是对教学行为的安排规划。结合当前的时代特征，个人认为，教学设计可以进行如下定义：教学设计是为了完成某一个时间段的教学目标，对教学行为预先统筹、规划和创作的过程。一般认为，一个有效的教学设计应该包含有下列五个基本要素：教学任务及对象、教学目标、教学策略、教学过程、教学评价。对象、目标、策略、过程和评价五个基本要素相互联系、相互制约，构成了教学设计的总体框架。但随着课程改革的发展，信息技术的进步，教学方式的多样化发展，个人认为：针对某一具体的课堂教学设计，教学设计要素应该包含：课程标准分析和教学目标设定、学情分析、教材分析、教学重点和教学难点、教学方法或教学策略的设定，教学准备（主要指实验准备、多媒体教学的相关准备）、教学过程设计，板书设计，作业布置、教学反思。本文结合个人教材绪言内容化学使世界变得更加绚丽多彩的教学设计过程为例，浅谈对教学设计各要素的粗浅理解。1.阅读课程标准。阅读课程标准的作用明确了教学内容的作用和意义，给出了参考性的教学活动建议和教学方法，让我们能更好的理解各部分教学内容对学生不同能力的效用，让我们领会和实现教材内容对学生成长所起到的积极作用。对知识的教学深度进行了指导性掌控。对我们如何设定教学目标、教学方法、教学活动、查找资源等系列教学活动有指导和一定的解析意义。2.以新课程标准为指导，确立教学目标。新课程标准对本节教材内容进行了归纳，对各部分内容的作用进行了简单描述。特别是是对于课程标准中“基本理念的”部分，明确了学生在该部分知识内容的学习过程中，应该获得哪些技能和能力和成长。本文归纳为如下几点。（1）增加新的观察和思考物质世界的方法和角度，健全对物质世界的认识。（2）通过对化学知识在社会生产、生活中的广泛使用，初步形成对化学学科的认识，感知化学学科的作用和价值，学生对化学的学习兴趣的激发。（3）通过对化学发展史的了解，认识化学学科的发展历程，从中可以简单归纳出化学学科的研究内容，进而可以归纳出化学学科的部分定义。（4）通过对化学学科定义的学习，了解化学的研究内容和化学学科的独立性，通过对概念的深入理解，明确化学在物质文明和生产力发展过程的可以起到的具体作用，让学生充分感受到化学学科的重要性和不可替代的作用。基于以上理解，本文将教学目标以此设定为：（1）通过化学在我们生产生活各领域的广泛使用，感知化学学科的意义以及化学学科的研究内容。（2）通过对化学发展史的简单学习，进一步明确化学的研究内容，归纳出化学学科的定义。（3）通过阅读、交流讨论和观察分析，逐步养成良好的学习习惯、体验化学的学习方法。（4）通过体验化学学科与人类各方面发展的密切关系，认识化学的价值，产生亲近化学、热爱化学，渴望学习化学的情感。3学情分析。处于认知能力迅速成长阶段的九年级学生，对首次出现的新学科自然充满了好奇。虽然在八年级物理的学习过程中，学生已经对分子和原子有了一定的了解，但对化学的认识更多的是一些瓶瓶罐罐、奇妙试剂和剧毒爆炸。根据这种情况，可以充分利用学生的好奇心理，先引导学生发现化学与生活的息息相关，进而发现化学的研究内容。通过研究内容的意义，激发学生对化学发展史的关注，最后通过化学发展史强调化学学科在人类发展过重不可割舍的重要意义。4.教材分析。因为是绪言内容，教材的设计目的更多是让学生了解化学的重要意义，认识化学学科的研究内容，初步简单的学习化学研究的一些推理、归纳方法，掌握化学的学科概念，培养学生的学习化学的兴趣和热爱化学的情感。通过阅读教材，个人认为本部分教材是按这几个主题依次设计的：（1）化学在我们日常生产生活中的方方面面都起到十分重要的作用第一、二、三、四、五自然段。在这一部分内容的设置中，首次进行了提问：什么是化学。这是为了让学生在了解化学在生产生活中的作用的过程中去发现化学的研究内容材料。（2）了解化学学科的发展史第六、七自然段。第六自然段主要介绍了我国历史对化学学科的重大贡献，并特别指出了因为人类发现了物质的变化和变化规律，因而获得了更多新的材料和产品。 此部分内容意在让学生感知化学的一部分研究内容是发现物质变化规律，发现、利用、改良物质材料性质。第七自然段的第二句和第三句话介绍了讲述了道尔顿和阿伏伽德罗分别创立的原子学说和分子学说，奠定了近代化学的基础。并专门提出了物质的化学变化是分子的原子重新组合。学生在阅读这部分内容时，可以在引导过程中发现化学研究的微观角度，并且发现化学研究物质的不同是在于化学是从分子和原子的层面研究物质和物质的变化。第七自然段第四句话介绍了门捷列夫在发现元素周期律和编制元素周期表中所取得的成果，这一部分知识因为概念较为抽象，所以计划兴趣性的介绍，激发学生了解的兴趣，为第三单元的学习埋下伏笔。（3）介绍化学学科定义和当前化学在各个领域的重要作用第八、九自然段。该部分内容的第一句话就给出了化学学科定义。教材之所以如此设计，个人认为：因为在应用方面和化学发展史的介绍中，学生已经很大程度的体会到了化学的研究内容和研究层面，所以教师仅需简单引导和归纳，便可以直接获得化学学科的定义。获得定义之后，应该对定义中的几个关键词的内在联系进一步讲解，以加深学生对学科定义的理解，便于学生更好的感知今后化学学科的学习方法和学习方向。5、教学重点和教学难点。（1）教学重点。归纳阅读课程标准和分析教材的结果，很容易得出了本节课的教学重点：感知化学知识的重要价值和作用，理解和掌握化学学科的定义，激发学生对化学学科的学习热情。（2）教学难点结合学生的学习环境以及学生的认知水平，个人认为教学难点主要有以下两个个方面：a 培养学生通过阅读发现和归纳的能力。b 理解化学学科定义几个关键词的内在联系。6.教学方法。（1）讲授法：本节课堂的教学过程主要是引导学生阅读、发现为主，但在归纳后需要教师总结，所以讲授法是必不可少的。（2）讨论法：对于发现化学的作用和意义、化学的研究对象、化学学科发展过程中取得的成果，获得化学学科的定义，均可以让学生在阅读后分组讨论归纳，充分锻炼学生的阅读归纳能力、团结协作能力。（3）任务驱动法：这一方法主要应用在化学学科概念的归纳和获得上。在学习了教材第一、二大部分内容后，教师可以下达任务，对第一、二大部分内容进行查询、讨论、归纳、整理，获得化学学科的研究内容，从而获得具体的化学学科定义。7.教学准备教案、PPT和常规设计之外，为了激发学习兴趣，我准备硅酸钠凝胶实验，以及紫色石蕊颜色随着酸碱环境变化的实验。7.教学过程设计。教学内容教师活动学生活动设计目的引入（约3分钟）讲述：在正式进入学习前，老师做两个小实验，让大家欣赏一下化学的奇妙。将注意力集中到讲台上。吸引学生注意力。实验一：1.将约硅酸钠溶液20mL导入一直小试管，并插入一根小木条。晃动试管，让学生观察到小木条可以在水溶液中晃动；同步讲解1：老师先向试管中导入少量的一种液体，然后放入一根小木条。现在请看，这根木条是不是可以在水里晃动？2.然后导入少量稀盐酸，让硅酸钠溶液凝胶。同步讲解2：现在老师向这只试管中加入另外一种溶液，大家看看有什么变化。观察并回答：溶液无色透明，小木条在晃动。观察并回答：溶液不透明了，小布条被黏住了（因为倒立试管木条也掉不下来，更没有溶液流出）。初步感知化学实验的神奇。让学生看到向试管内添加液体的操作以及使用胶头滴管的操作。激发学习兴趣，培养学生的对比观察的潜意识。实验二：1向装有少量水的试管中滴入两滴紫色石蕊溶液，让学生观察并回答看到的颜色。同步讲解：老师向这一只试管内家少量水，滴入两滴某种液体，振荡摇匀，大家现在看，是什么颜色？好看吗？2.向试管中滴加适量稀盐酸。同步讲解：现在老师继续滴加某种溶液，大家注意观察发生了什么变化？3.向试管中滴加适量庆阳环溶液。同步讲解：老继续滴加另外一种溶液，大家继续观察发生了什么变化？观察。学生回答：紫色，好看！学生回答：溶液由紫色变成了红色。 学生回答：由红色变成了蓝色。提升课堂学习热情，再次让学生看到向试管内添加液体的操作以及使用胶头滴管的操作。继续让学生享受化学的神奇美妙。将学生的注意力完全集中到课堂，点燃学生的学习热情。（PPT播放标准“化学使世界变得更加绚丽多彩”）教师引导：化学学科就如同我们刚才看到的实验一样，神奇美妙，同时也给我们打开了一扇新的认识世界的大门。今天我们就来学习什么是什么，化学学科怎么来的，化学学科的定义是什么。聆听讲解。将学生的注意力和兴趣转移到对化学学科的了解上来。认识化学的作用，初步感知化学的研究内容（9分钟）。教师讲解：虽然我们首次接触到这么学科，但是化学在我们的社会和生活中是无处不在的，有非常重要的作用。请大家认真阅读第1、自然段到第并归纳化学的作用有哪些？学生聆听。带着问题进入阅读状态。在学生阅读的同时，ppt播放问题“化学对我们的生产生活起到哪些作用呢”。学生阅读制定的课本内容，查询并归纳化学在我们生产生活中起到的作用。培养学生的阅读和归纳能力。刚才同学们阅读了课本，请大家根据阅读内容，结合自己的实际生活，化学对于我们的生产、生活起到了哪些作用呢？（ppt展示第一个答案“化学可以制作材料和发明新材料”）学生举手回答，并和老师一起归纳出：衣食住行都离不开化学，制作布料和染色剂需要化学；生产化肥需要化学；生产水泥、钢材、玻璃、塑料箱离不开化学；提炼汽油、柴油等燃料更是依靠化学。将学生认识由化学学科的作用提升到物质材料的获得离不开化学。为化学学科的定义做第一次铺垫。刚才我们提到了玻璃，大家思考一下，玻璃我们最常用在什么地方？为什么玻璃用多用于门窗和橱窗上呢（ppt展示几个美丽的玻璃门窗）？ 大家看到课本第3页第2自然段，化学不光可以研究已经存在的物质，还可以发明新的物质。（板书答案2：化学的研究内容有对物质性质的研究）学生回答，用于制作门窗和橱窗。学生回答，因为玻璃是透明的，便于光线穿入，也便于我们观察窗子外面的风景。学生分组讨论并和老师一起归纳：这样的目的是为了了解已有的物质的性质（比如玻璃透明，所以可以用于窗户和橱窗），让其为我们的生产生活服务。发明新的物质是为了获得更好的性能，优化我们的生产生活。让学生由对物质材料的关注转移到用途和关注，为化学研究性质做好铺垫。感受对物质和物质的性质的研究是属于化学的研究范畴。通过广阔的物质领域感知宽广的化学研究领域。化学的研究领域包含哪些方面（7分钟）物质世界无限宽广，我们时时刻刻都离不开物质材料，所以化学的研究内容也无限宽广。请同学们阅读课本第3页第3自然段，思考化学的研究领域可以进行怎样的分类？（ppt）展示问题，并板书问题“化学的研究领域有哪些？”师生共同归纳，（PPT和板书同时展示答案：“化学在农业、医药、新能源、新材料、等许多领域”）。学生阅读并分组讨论。举手回答并和老师一起归纳答案感知分类方法，了解广阔的化学世界和化学学科的重要价值化学发展史（8分钟）教师讲述，在刚才的阅读内容中不仅对化学领域进行了分类，还告诉了我们，化学可以让我们知道物质的性质和用途，并且知道物质的内部组成、结构及变化规律。那么通过化学研究知道了组成、结构、变化规律又有什么用呢？ 学生分组讨论，并和老师一起归纳：知道了组成和结构就可以知道物质的性质，通过变化规律和制造出新的物质。感知当今化学的高水平发展，并将“性质、组成、结构及变化规律”这几个关键词映入学生脑海。当前我们的化学学科已经进入了高水平的发展阶段，那么化学学科已经有了多少年的历史，它经历了怎样的发展和变化呢，请同学们阅读课本第2页最后一段和第3页内容。学生阅读感知化学学科的发展历程和丰富精彩的化学成果，逐步了解化学，亲近化学教师讲述：有人类历史就有化学发展史，青铜、冶铁，陶瓷、造纸术、纺织等等都是我国对化学发展做出的巨大贡献，化学页通过这些成果促进了我们的文明发展。此外，我国的炼丹术、西方的炼金术为我们的化学研究制造出了许多化学仪器。去其糟粕，他们的贡献也应该被重视。感知化学发展史的丰富可爱。让学生进一步亲近化学，热爱化学。实现由我国化学发展史的介绍过度到西方化学发展史的介绍。教师介绍:通过阅读，我们知道了，西方近代化学发展的过程中，有哪三个人以及他们的研究成果被进行了重点介绍？阿伏伽德罗和道尔顿的成果是什么？原子学说和分子学说对化学学科发展起到了什么作用？（PPT展示并板书：道尔顿创立了原子论，阿伏伽德罗创立了分子学说，原子学说和分子学说的创立使化学的学习和研究变得有规律可循）教师补充：门捷列夫的贡献又是什么呢？（ppt展示和同步板书：门捷列夫编制了元素周期表和发现了元素周期律，使化学学习和研究变得有规律可循）。门捷列夫的贡献获得了诺贝尔化学奖，此外，他还获得了俄国沙皇一个比较有意思的奖励：俄国沙皇奖励了他一直铝制的杯子。因为当时受化学工艺影响，铝要比黄金值钱的多。阿伏伽德罗、道尔顿和门捷列夫。创立了原子论和分子学说。使化学成为一门真正独立的学科。（同步笔记）编制了元素周期表和发现了元素周期律，使化学学习和研究变得有规律可循。通过问答，加深交流沟通，在互动中接受抽象的概念。因为元素、分子和原子对于学生来说还很抽象，所以增加了一些其他兴趣内容，让学生从情感上接受这些新的名词。归纳和掌握化学学科概念（7分钟）课本第2页的第一句话的提问就是，什么是化学？学到这里，我们可以通过化学的研究内容基本归纳出化学的学科。让学生树立充分的信心刚才我们的不断的提材料、药品，化肥、陶瓷等等，浙西都是什么？（板书：什么是化学，并在对应位置写上物质）回答：东西，物质充分锻炼学生的归纳、推理能力，掌握化学学科规律和关键词的内在联系。我们研究物质是为了利用物质，那么什么决定了物质的用途呢？（板书：在对应位置写上“性质”）回答：性质那么我们如何获知物质的性质？（板书：在对应位置写上“组成、结构”）教师补充介绍：组成和结构是如何决定物质性质的？比如一杯水，加糖就是甜味，加盐就是咸味，加醋就是酸味。这就是组成影响性质。而在数学中我们知道，三角形比其他形状的结构更稳定，这就是结构影响性质。（补充内容要根据课堂情况来考虑开展形式，可以问答，可学生分组讨论共同归纳）回答：通过物质的组成和结构那么我们如何获得新的物质？（板书：在对应位置写上“变化规律”）回答：通过变化规律来获得新物质。化学研究物质，其他如物理、生物页研究物质，那么化学学科研究物质区别于其他学科研究物质的不同之处在哪里呢？（板书：在对应位置写上“分子和原子的层面”）回答：化学通过分子学说和原子论研究。由此我们知道了化学学科的定义：物质是中心，我们要应用物质，就需要知道物质的用途，而要知道用途，就必须研究物质的组成和就够，要改良性质获知发明新物质，就得通过物质的变化规律来实现（归纳并完善化学学科定义的板书，同步展示PPT，该部分教学内容可以根据学生的学习状态来临时安排）完成笔记，并聆听讲解明确和掌握化学学科定义，现代化学研究成果（7分钟）化学学科仍随着现时代高速发展，课本的剩余部分为我们提供了许多有趣的高科技化学研究成果，请大家阅读并一一列举出来。在列举时，根据情况和时间介绍各种材料的应用情况。学生回答并归纳：纳米铜材料，高分子薄膜，玻璃钢，绿色化理念归纳（3分钟）播放一段归纳性的小视频。通过板