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文档简介

整数与小数（1）教材分析第1课时主要帮助学生整理学过的数，讨论它们之间的联系与区别，然后紧扣十进制，强化整数与小数的意义、读写、大小比较等知识。看与问第1题，先引导学生回顾学过的数，说说数与数之间的关系，看看可以怎样分类。讨论过程中可追问问题，如：自然数的基本单位是什么？分数有基本单位吗？整数与分数有什么区别与联系？分数和小数有么区别与联系？假分数是不是分数？它是怎样的分数？无限小数的“无限”表现在哪里？讨论还可以和数轴结合在一起。比如自然数从0开始，以1为单位，1的累积就刻画出数轴上的正整数，与之相对的方向相应的负整数。1的等分形成不同的分数单位，分数单位的累积得到不同的分数本课的复习重点：整数与小数。第2题，5和5互为相反数，它们在数轴上表现为到0点的距离相等，方向相反。5，5，18，302都是整数，具有计数意义，可以进行运算。而0571是一个数码，它侧重用数字来编码。第3题，可与下页“做与说”第1题和第2题结合起来，让学生说说整数和小数的共同点，提出“十进制”，并整理出数位顺序表。通过组织提问与回答，让学生明确数位、位数、计数单位、单位进率等概念。在此基础上展开练习。第4题和第5题在指导学生作业的基础上，开展以下2项教学：（1）小结：怎样读写整数？有什么要注意的地方？读写小数和整数有什么相同和不同的地方？提倡按四位一级，分级读写的方法。体会各级之间的相同点与不同点。（2）思考：不同数位上的数实际是多少？能从读法上体现吗？能从写法上体现吗？做与说让学生独立完成这3题，教师可当堂批改，了解学生对位值知识的掌握情况，针对典型错误展开讲评。第3题，可先按四位一级分级，找到万位（从右数起第5位），指出万位上的数字是7，表示7万。“8”在第三级（亿级）的末位，即“8”在亿位上，表示8亿。分级读，每级末尾读出级名，这个数读做五十亿三千零七万零四百二十。教师可提问：写着4个“0”为什么只读了2个？体会读“0”不在于读出个数，而在于读出位值。如“三千零七万”，只读1个“0”，也能知道“3”在千万位上，“7”在万位上，而一级有四位，因此中间有2个“0”；又如“零四百二十”，最后1个“0”不读，仍能表示4是4个百，2是2个十，一级有四位，除了“0”，“4”，“2”这三个数字，最后个位上还有1个“0”。练与用第1题，选择不同的计数单位填空，结果也不同。要在计数单位和其数位之间建立联系。如填的是31000，立刻知道结果的千位上是3；若填60.01，则表示结果的百分位上是6。第2题，各个数位上能用的数字只有10个，即0
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