《将敬酒》说课稿.doc

将敬酒说课稿 各位老师好我叫我说课的题目是将敬酒下面是我的说课内容 将敬酒是唐朝著名诗人李白的代表作和学生学过的梦游天姥吟留别属同一个时期的作品并且二者在思想内容上也有相似之处将敬酒本事汉乐府的曲调之一是为劝酒而唱的歌辞 学习本课老师的指导阅读很重要教师通过指导阅读让学生理解诗歌大意并在阅读中培养学习诗歌的兴趣进而背诵诗歌融入诗歌的鉴赏中来将敬酒是鲜明表现诗人个性的一首劝酒诗由于此诗易有及时行乐、悲叹人生的消极思想如何看待这种思想如何理解诗人的狂歌痛饮则对同学们树立正确的人生观、价值观具有重要的现实意义 古诗词的学习不仅要求读懂还要求学生学会鉴赏因此根据高中语文课程标准要求学生鉴赏文学作品的形象语言和表达技巧评价作品的思想内容和作者的观念态度我把本课的教学目标定为： 1.知识目标：体会诗人感情的起落感受诗人充实深厚的内在情感及潜在的抑郁情绪体会李白诗歌夸张的艺术手法 2.思想教育目标:了解李白的品质；培养学生勇于发表自己见解的勇气 3.能力培养目标：培养学生声情并茂准确传达情感的阅读能力培养学生筛选信息抓住关键词语进行分析的能力 第二、为了实现以上教学目标圆满完成本节课的教学任务依据教材内容确定如下教学重难点： 教学重点：1.阅读诗歌体味诗人感情的跌宕起伏 2.鉴赏此诗的夸张、对比等艺术特色 教学难点：发表对李白痛饮狂歌的见解从而加深学生对诗歌主旨的理解 第三、根据以上教学目标和重难点要求本课主要充分利用以下教学方法讲授课文： 1、诵读法：按照“音读意读情读美读”的阅读过程培养学生阅读的习惯并在阅读中去审视文章的思想内容 2、导读法：教师在大量收集资料的基础上讲述背景引导学生了解诗歌的主旨重点在于诗人豪放洒脱的形象感悟上 3、比较法：比较李白和杜甫的创作风格通过对李白、杜甫生活年代个性特点个人经历创作风格等方面来比较 第四、重点讲授本节课的具体教学过程如下： （一）导入：诗仙是位大诗人酒中仙又是谁的自称李白一生诗酒相随“李白一斗诗百篇”而又“举杯销愁愁更愁”大济苍生而又处处碰壁的李白有悲叹有忧愁但李白毕竟是李白他的忧愁不是李煜“恰似一江春水向东流”的愁也不是李清照“才下眉头却上心头”的愁李白的忧愁中有达观李白的忧愁中有豪放将敬酒就是他酒助诗兴笔酣墨饱的豪放之作 （二）多媒体展示配乐朗诵同时展示与本诗相关的画面如李白的狂歌图、黄河奔流图等 （三）分析鉴赏： 1.先从整体上把我诗歌内容和情感的脉络并辅以投影板书是学生一目了然 2.再通过多媒体课件展示设计好的一系列教学问题让学生鉴赏包括诗歌内容语言思想主旨等方面尤其比较本诗与我们以前学过的另一首梦游天姥吟留别中的“安能摧眉折腰事权贵使我不得开心颜”所表达的思想感情的异同应到学生确立正确的人生观提现教师的主导作用此外课下还可以鼓励学生联系以前学习过的杜甫的诗谈谈李白与杜甫诗歌的区别 3.让学生发表对李白痛饮狂歌的见解从而加深学生对诗歌主旨的理解提现学生的主体作用针对学生的不同意见教师鼓励学生进行讨论阅读或者鼓励学生将自己的见解以作文的方式写下来 4.小结部分（包括诗歌的主旨和内容诗歌的语言特点和艺术特色等主要是让同学们本堂课的内容加深印象