四年级上数学教案亿以内的数8冀教版.docx

亿以内的数教学目标：1、认识万位、十万位、百万位、千万位，理解各个数位上的数字表示的意义。2、在万以内数的读法基础上教学亿以内数的读法，使学生能够按数级正确地读出亿以内的数，并掌握亿以内数的读法法则。从而培养学生类推迁移的能力。3、让学生感受大数在生活中的作用，培养学生学习数学的兴趣和自信心，从而体会数学的魅力。教学重难点：重点：亿以内数的读法，万级数位每个数字表示的意义。难点：每级末尾、中间有0的数的读法。教学过程：一、复习旧知，激发新趣。1口答：（1）一千里面有（ ）个百，一万里面有（ ）个千。（2）（ ）个一百是一千，（ ）个一千是一万。2复习万以内的数位顺序。教师提问万以内的顺序表，指名回答，并顺势贴到黑板上。3读数练习：（出示幻灯片）教师在贴好的数位下填数字，学生进行读数练习。重点引导学生复习中间或末尾带0的数的读法。 万 千 百 十 个位 位 位 位 位2 4 6 96 3 0 15 0 0 33 0 87 8 0 04想一想，万以内的数的读法规则是什么？（引导复习万以内数的读法，为后面类推亿以内数的读法作铺垫。）二、探究交流，获取新知。1、导入：师：生活中还有比一万更大的数吗？你都知道哪些更大的数？（学生根据自己的生活说一说），同学们说了一些比一万更大的数，老师这里也有一些比一万更大的数：（1）投影出示：资料：1993年我国台湾省大约20944000人。人造地球卫星速度是每分钟约474000米。某县去年试种水稻新品种，总计增产5271000千克，增值6705000元。指名学生试着读一读上面3句话。师：其实在我们的日常生活和生产中，还经常用到这些比万还大的数，这些数该怎样读呢？今天我们就一起来探索。板书课题：亿以内数的读法2新授：（1）认识亿以内数位顺序表。学生观察板书：个、十、百、千、万，想一想：它们之间有什么规律呢？你能按这样的规律继续往下数吗？（引导学生在原有知识的基础上，进行迁移、类推，培养主动获取知识的能力。）学生根据十个十是一百，十个一百是一千的规律自己数出：十个一万是十万，十个十万是一百万，十个一百万是一千万。教师板书：十万、百万、千万。认识“一亿”：用刚才的方法，我们接着往下数，十个一千万是多少呢？（学生认知有难度，可能会说出，十个一千万是十千万，在这时，教师要同学生一起数，并指明，十千万就是“一亿”。）师顺势完成亿以内的数为顺序表。（2）万级数位每个数字表示的意义认识数位分级：为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即从右起每四位为一级。个、十、百、千是个级，表示多少“个”；万、十万、百万、千万是万级，表示多少个“万”。突出我国四位一级的计数知识，并进行德育渗透。师：同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的意义就不同。教师出示卡片：数字“5”，把它放在不同的数位上，同学分别说出它表示的意义。（3）教学万级数的读法： 出示308 7800 5003 6301并问：这些数怎么读？该放在哪一级？表示多少？如果把这些数放在万级，又表示多少？在万级该怎么读呢？如果写出来怎么写？3080000 78000000 50030000 63010000明确：同一个数在个级时表示多少“个”，在万级时表示多少“万”。思考：万级的数和个级的数在读法上有什么不同？（出示两级数的读法第二条：万级的数要按个级的数的读法来读，再在后面加一个万字。）【引导学生明确：同一个数在个级时表示多少“个”，在万级时表示多少个“万”】（渗透个级数与万级数读法的内在联系。）含有万级和个级两级数的读法先出示数据，让学生应用刚学的万级数的读法再结合以前的知识试着读一读。 千 百 十 万 万 万 万 万位 位 位 位千 百 十 个位 位 位 位 2 4 6 83 2 7 98 5 6 97 8 9 65 4 3 88 5 6 9 6 4 03 2 0 05 0 0 06 7 9 07 0 0 03 2 0 06 0 0 08 9 0 06 0 0 96 2 0 52 4 6 82 0 6 83 0 0 58 0 9 50 0 0 80 8 0 6先想一想，然后跟同桌读一读，读完后，说一说自己是按照什么规律读的？【用同桌试读的方法，突破难点：鼓励同学之间的团结协作精神】反馈交流讨论信息：生读，师写出读作：最后总结归纳：1、先读万级，再读个级。万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。2、每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位（每级中间和个级开头）有一个0或连续有几个0，都只读一个0。再试着读出下面各数万 级个 级8 5 0 06 4 01 0 0 33 5 00 3 0 07 0 2 00 9 0 04 0 0 8三、巩固发展1读下面每组数（提问生：在没有数位顺序表的情况下怎么办？画数位分割线）34和340000 3004和30040000340和3400000 3040和30400000（通过此练习，使学生弄清个级的数与万级的数在读法上的联系与区别，使学生进一步体会读数法则的第二条）2读下面每组数（同样要画分割线）24600 640700 100300405826003 74016984 95803600（学生充分说、读，面向全体，引导学生根据读数法则来读中间、末尾带零的数。）3判断：（1）40805000读作：四百八十万零五千（ ）（2）3706000这个数中所有的“0”都不读出来。（ ）（3）40506000这个数中有一个零要读出来。（ ）（此题考察学生对难点的掌握情况）4.数学书65页第一题读出各数并写出读法作。5、挑战自我：