《公仪休拒收礼物》第二课时教学设计

公仪休拒收礼物第二课时教学设计学习目标：1.学会合作，学会做人。2.理解最后一段话的含义，学习公仪休清正廉洁，拒收礼物的品格。3.能分角色朗读课文。会小组合作排演独幕剧。重点难点：理解最后一段话的含义，学习公仪休清正廉洁，拒收礼物的品格。学习准备：多媒体课件学习过程：一、设疑入境，走进文本。1.生齐读课题后，师问：公仪休拒收的礼物是什么？（两条活鲤鱼）2.师：古时候的鲁国，水产品奇缺，这两条活鲤鱼可是很难得的礼物呀！读了这个题目，你想提出哪些问题？3.交流，归纳筛选。（1）公仪休爱吃鱼吗？从哪儿看出来？（2）公仪休是怎样拒收鲤鱼的？（3）他为什么拒收鲤鱼？二、自主解疑，品读文本。（一）以疑设疑，学习“公仪休爱吃鱼”的环节。自学提示：1.你认为公仪休爱吃鱼吗？从哪些地方可以看出来呢？带着这个问题边读边想，找到语句划出来，有想法可以写在旁边。2.多读几遍，感受公仪休吃鱼的感受。3.分角色读对话。学生自读，完成后再集体交流。（1）从吃后回味看：赞不绝口鲤鱼的味道实在是鲜美呀！（请一名学生表现回味的表情）（2）从吃的量看：吃得多，一顿就吃光了一条。（3）从表述的心愿看：只要天天有鱼吃，也就心满意足了。4.通过刚才的学习，一个爱吃鱼的公仪休立马出现在我们的头脑中，来，我们来读读描写公仪休的语句，把他吃到鱼后满足高兴的心情读出来。谁能用自己的语言、动作、表情把他表演出来。（二）自主解疑，学习“公仪休拒收鱼”的环节。自学提示：1.默读思考：管家为什么给公仪休送鲤鱼呢？公仪休是怎样拒收礼物的？要读懂人物的内心。2.小组讨论：公仪休为什么拒收鲤鱼？剧中的三个人物分别有怎样的品质？3.分角色朗读对话。学生自主学习“管家送鱼”和“公仪休拒收鱼并解释原因”部分的内容。4.集体交流：（1）管家为什么给公仪休送鲤鱼呢？公仪休是怎样拒收礼物的？（管家说是因为公仪休为国为民日夜操劳，太辛苦了，送鲤鱼给他补身子。）真的是这样吗？（其实是管家的主人知道公仪休爱吃鲤鱼，有意讨好公仪休）可能为了达到那些目的来讨好公仪休呢？管家以为“民日夜操劳，太辛苦了，送鲤鱼给他补身子。”这种正当的理由来替主人讨好公仪休，那么他应该是怎样的表情呢？（注意讨好哦）那会怎样来说这句话呢？指名读，齐读那么公仪休没有接受这种讨好，他是怎么做的呢？公仪休说一闻到鱼的腥味就要呕吐，为什么这样说。（他这样说才能让管家乖乖地把鱼带回去，表现出了他的机智。）你认为管家是个怎样的人？从哪些词语可以看出？生答后，师板书：阿谀奉承、别有用心。（2）公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收鲤鱼？过渡，听了公仪休的话，子明会怎么想呢？为什么公仪休爱吃鲤鱼去又拒绝收鲤鱼呢？齐读画出的有关句子。找出关联词，再让学生根据这些词谈谈公仪休的想法，最后反复朗读，注意突出反问语气，体会人物品格。5. 填关联词练习（1）（ ）我喜欢吃鱼，（ ）不能收人家的鱼。 （2）（ ）我收了人家的鱼，（ ）要照人家的意思办事。（3）（ ）照人家的意思办事，（ ）难免要违犯国家的法纪。（4）（ ）我犯了法，（ ）吃不上鱼。6.你能不看课文，把公仪休不收鱼的原因解释给同学听吗？说时，引导学生弄懂其中的关系：如果收鱼违犯法纪如果犯法吃不上鱼现在自己买一直有鱼吃。三、积累内化，巩固文本。1.让生说说子明是个怎样的人，从哪里可以看出？2.指名回答后，师板书：谦逊有礼、勤学好问。3.结合板书上出现的三种人物的不同性格特点，让学生练习分角色朗读课文。4.指名分角色朗读课文。提示：要结合恰当的表情、神态及形体语言，更好地展现人物的性格特点。5.教师适时评价、鼓励，小结。四、表演独幕剧。1.在这个小小的独幕剧中，我们一起认识了清正廉洁、聪明机智的公仪休，谦逊有礼、勤学好问的子明，还有一个阿谀奉承、别有用心的管家，下面，我们分成小组，先分角色朗读，体会人物的内心活动，然后，再把你们发现、体会都表演出来。人物语言可以有所改变。2.四人学习小组分工排练一人读旁白包括人物说话前的提示语（人物名字），括号里的内容，开头的内容。同时还要当导演。一人读公仪休