文言文-实词、特殊用法(定)

文言文阅读文言实词（1）,高考专题复习,决胜2012,如何推断文言实词在文中的含义,文言文考点,1理解(1)理解常见文言实词在文中的含义(2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法(3)理解与现代汉语不同的句式和用法(4)理解并（断句）翻译文中的句子2分析综合(1)筛选文中信息。(2)归纳内容要点。概括中心思想(3)分析概括作者在文中的观点态度,1、语境分析（最常用）2、字形推断3、通假用法4、联系课文（正复习）5、语法分析6、事理逻辑7、联系推断,如何推断文言实词在文中的含义,1、语境分析（最常用）,依据语境的感情色彩如：此黠儿也，当有所成。“黠”：狡猾？“黠”应为褒义，译为“聪慧”。依据行文语脉如：大雪逾岭，被南越中数州被：覆盖如：世之有饥穰，天之行也，禹、汤被之矣。（论积贮疏）世上有灾年和丰年，是自然界的规律，禹、汤这样的贤君也曾遭受过。穰（rng）穰：五谷丰饶互补求证，以文解文。如：县禄唯以养母一身希禄本在养亲。“亲”的释义从上文的中推出为“母”。,爱,爱护喜欢，爱好爱惜，吝惜爱慕，欣赏恩惠“薆”隐蔽，躲藏,1爱其子，择师而教之2秦爱纷奢，人亦念其家3齐国虽褊小，我何爱一牛4予独爱莲之出淤泥而不染5古之遗爱也6爱而不见，搔首踯躅,推导提示：“爱”在古代常有“吝啬，舍不得”的意义，“舍不得”自然就会“喜欢”并加以“爱护”喽。由“喜欢”可推出“亲爱的，心爱的”（如“爱女”）,安稳安全安逸安抚，抚慰安置、安放哪里养生使安,安,推导提示：“安”的本义即“安全、安定”；“安全”了就会感到“舒服、安逸”；后又用于使动义“使安”，由此又可推出“奉养”“安抚、安慰”等义。,1风雨不动安如山2何故置某于安闲之地3然后得一夕安寝4则宜抚安，与结盟好5离山十里有王平安营6将军迎操，欲安所归乎7衣食所安8既来之，则安之,1禹、汤被之矣2信而见疑，忠而被谤，能无怨乎3将军身被坚执锐4被发行吟泽畔5一日昼寝帐中，落被于地6大雪逾岭，被南越中数州,蒙受，遭受表示被动通“披”,穿在身上或披在身上通“披”，披散被子覆盖,推导提示：“被”的本义就是“被子”。“被子”不正是“覆盖”在身上取暖的吗？由“覆盖”义引申出“遭受”等义，“穿”不也是把衣服“覆盖”在身上吗？,被,1蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富2鄙贱之人，不知将军宽之至此也3鄙人不知忌讳4孔子鄙其小器,边界地方庸俗，浅陋，鄙俗鄙人复合词，自称的谦辞轻视,推导提示：“鄙”原义为“边邑”，边境自然环境“鄙陋”，故有“鄙陋”之义，“鄙陋”自然会受到“轻视”；后也常用作自谦之词，如“鄙人”。,鄙,1收天下之兵，聚之咸阳2赵亦盛设兵以待秦,秦不敢动3故上兵伐谋，其次伐交4左右欲兵之5赢闻晋鄙之兵符常在王卧内,兵器，军械士兵，军队用兵策略，战略用兵器杀人兵符，复合词，古代调兵用的凭证,推导提示：“兵”的本义为“兵器、武器”。引申为“持兵器的人，士兵、军队”“军事、战争”当然跟兵器武器有关。由“战争、军事”义引申出“侵略”“战略，战术”等义。,兵,2、字形推断,汉字是表意文字，词语的意义一般有一个和字的结构有关。如：可以独飨白粲。飨，右边是“食”，大概是“食用”。粲，下边是“米”，大概是米一类的东西。如：予授子之白粲兮。诗经.郑风粲，上等白米如：况吾与子渔樵于江渚之上渔（动词）：打鱼；樵：砍柴；渚：江边,1凡植木之隆，其本欲舒2盖亦反其本矣3本在冀州之南4今存其本不忍废5是无难，别具本间章6若止印三二本7此之谓失其本心8本末倒置9抑本其成败之迹,草本的根或茎干根本，基础本来，原来版本，稿本臣子给皇帝的奏章或书信量词，书册的计量单位天赋的善心树根，树梢，引申为主次，先后等推究本源、考查,本,推导提示：“本”是指事字，指草木的根，（今有词语“根本”）比喻为“基础、本原”之义；事物的“本原”不容易弄清楚，所以需要“推究”；“本原”虚化而为“本来、原来”之义。,3、通假用法,通假是文言文使用词语的特殊的语法现象之一，用了通假的词语从通假的角度去理解才符合语境。如：以身徇国。乃是天子报尔先人之徇命也。“徇”：通“殉”旦日不可不蚤来谢项王蚤：“早”,1愿伯具言臣之不敢倍德也2用兵之法，十则围之，五则攻之，倍则战3焉用亡邻以倍郑4每逢佳节倍思亲,通“背”，背叛，违背一倍，加倍增加越发、更加,推导提示：“加倍”是后起常用义，“倍”的原义是“反”，即“背向、背着”，故而又可引申为“违背”，这一义项意义与“背”同。在实际作战中运用的原则是：我十倍于敌，就实施围歼，五倍于敌就实施进攻，两倍于敌就要努力战胜敌军，,倍,1曾不能毁山之一毛2寻常巷陌，人道寄奴曾住3而侯生曾无一言半辞送我4是高、曾时为一户5曾益其所不能,用作加强语气，有时相当于“连都”或“竟、竟然”曾经竟然与自己隔两代的亲属通增，增加,推导提示：隔两代的亲属叫“曾”；后借为“增”义。虚化为“曾经”（念cng）,曾,4、联系课文（正复习）,高考文言虽选自课外，而答案差不多在课内。如：“善”、“觐”、“故事”、“拔”、“附”、“乘”、“北”、“首领”等都可以在课本找到依据。如：07广东高考“会王生者，以故至山，素与郭善，登门造访。见污本，问之。郭具言所苦。”（项伯）素善留候张良；此人一一为具言所闻一向；交好详细地,5、语法分析,语法分析指根据句内词与词，句与句的搭配组合关系推断词性、词义。如：忠不必用，贤不必以。“以”：同“用”，“任用”。如：急湍甚箭，猛浪若奔。“奔”与“箭”相对，应为名词，意为“奔马”如：“党同伐异”。“伐”，讨伐。反义推断“党”为“袒护”。,例如：（2000年全国高考题）“自放驴，取樵炊爨”，题目中给的词义是：樵打柴。“樵”字前有动词“取”，后有动词“炊爨”，上下联系起来，不难推断出它处于宾语的位置，是名词，应该是“木柴”的意思，“打柴”是动词，明显不当。,1乘犊车，从吏卒2因利乘便，宰割天下3自京师乘风雪4比至陈，车六七百乘5乘鄂渚而反顾兮,驾车，坐车，骑马趁着、凭借冒着shng量词，古时一车四马为一乘登上,推导提示：“乘”本义是“驾车、乘车”；由这一意义引申出“乘船”之义；“乘车”必先“登”车，故有此义；上了车，人与车相接，故有“连接”义；人上了车，人便有了“凭借”。做名词时指“兵车”，后又作量词以计算车马，一“乘”计有一车四马，故又有“四”之义,乘chng,1黎明即起，洒扫庭除2为汉家除残去秽3举先王之政，以兴利除弊4即除魏阉废祠之址以葬之5予除右丞相兼枢密使6扶辇下除,台阶清除，去掉清除，去掉整修，修理拜官,授职台阶,推导提示：“除”本义为“台阶”。又特指“宫殿上的台阶”；“任命、授职、不正是在“宫殿上的台阶”下进行的吗？“台阶”要经常打扫，故又引申出“清除、去掉”之义；岁月“去掉”，则是岁月“流逝、过去”了。,除,6、事理逻辑,即考虑情理、事理的因素。如：自是二年，孔子亡，又十一年，哀公竟逼于三子而孙于越，比之简公，仅全其身尔。“亡”，能不能理解为“死亡”？“孙”，能不能理解为“孙子”？“亡”、“孙”通“逊”，意为“流亡”。,1知彼知已，百战不殆2且燕赵处秦革灭殆尽之际3郦元之所见闻，殆与余同4思而不学则殆,危险近于，几乎大概，恐怕精神疲倦而无所得,推导提示：“殆”本义是“危险”，它与“精神疲倦”、“懈怠”的意义有着因果关系，它们之间是一种因果引申。后又虚化为表猜测的副词。,殆,1所得表众亦极七八万耳2古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得3未得与项羽相见4吾得兄事之5所识穷乏者得我欤6得无教我猎虫所耶,得到，获得，与“失”相对心得，收获能够应该象对待兄长一样通“德”，感恩得无：莫非，岂不是,推导提示：“得”本义为“得到”。“得到”就有“收获”，也说明“能做到”“实现”目标，此外还可表达“事情做对了，正确”的意思。由“正确”的意义引申出“得当、合适”；进一步虚化为“应该”。,得,7、联系推断,题目信息（尤其第8题内容分析）利用试题中的信息，以题解题。课外成语（文言积淀）如：善才绳之。“绳”，可以联系“绳之以法”，意为“制裁”。如：日薄西山,“接近”行文注释“抽矢叩轮，去其金”“金”的释义即为注释“故叩轮去镞”中的“镞”，箭头。,1、语境分析（最常用）2、字形推断3、通假用法4、联系课文（已复习）5、语法分析6、事理逻辑7、联系推断,如何推断文言实词在文中的含义,文言文阅读文言实词（2）,高考专题复习,决胜2012,文言实词的特殊用法及含义,文言实词的特殊用法及含义,通假字,古今异义,一词多义,偏义复词,词类活用,特殊用法,特殊含义,通假字,可与不：通“否”臣愿奉璧西入秦：通“捧”，用手托。拜书送于庭：通“廷”，接受朝拜和处理政务的地方。,（4）唯大王与群臣孰计议之：通“熟”，仔细。（5）以至晋鄙军之日北乡自刭通“向”（6）公子与侯生决通“诀”，诀别,词类活用,名词用作动词名词的使动用法名词的意动用法名词用作状语动词用作名词动词的使动用法形容词用作名词形容词用作动词形容词的使动用法形容词的意动用法数词用作动词,名词活用,动词活用,形容词活用,数词活用,沛公欲王关中，使子婴为相称王，统治籍吏民，封府库，而待将军登记置人所罾鱼腹中罾网：(用罾网)捕获赵王之子孙侯者，其继有在者乎？封为王候顺流而东往东行进,名词用作动词,舍相如广成传舍。舍，安置住宿左右欲刃相如刃，用刀杀乃使从者衣褐衣，穿,名词的使动用法先破秦入咸阳者王之王道wng使（让）称王今信虽皇后兄，无功，侯之，非约也使为王侯族秦者，秦也，非天下也使灭族魏置相，相田文使为宰相,名词的意动用法其闻道也亦先乎吾，吾从而师之以为（把作为）老师吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿以为伴侣、朋友子何人者，敢呼仲尼而兄之以为兄长诗者，根情，苗言，华声，实义。以为根、苗、花、果实天下乖戾，无君君之心以为君,名词用作状语表示动作行为的特征、状态表示动作行为的方式表示动作行为所凭借的工具表示动作行为的处所表示动作行为的趋向,名词用作状语表示动作、行为的特征、状态：项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公天下云集响应，赢粮而景从豕人立而啼丁壮号哭，老人儿啼斗折蛇行，明灭可见,译为：象一样,名词用作状语表示动作、行为的方式：君为我呼入，吾得兄事之群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏无不膝(x)行而前，莫敢仰视刘备周瑜水陆并进,象对待兄长一样,当面,（诸侯将领见项羽）用膝盖,从水路和陆路,名词用作状语表示动作、行为所凭借的工具：叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾每韵为一帖，木格贮之有好事者船载以入乃丹书帛曰“陈胜王”速去，不然，将杖杀汝,译为：用,名词用作状语表示动作、行为的处所：内立法度，务耕织，修守战之具变姓名，诡踪迹，草行露宿（陆贾）迺病免家居童子隅坐而执烛相如廷斥之，辱其群臣,在国内,在草地上、露水中,在家里,在屋的角落里,在朝廷上,名词用作状语表示动作、行为的趋向：东割膏腴之地，北收要害之郡西望夏口，东望武昌月明星稀，乌鹊南飞自愚丘东北行六十步，得泉焉,译为：往、向,动词用作名词盖其又深，则其至又加少矣其见益奇殚其地之出，竭其庐之入（来交税）,到达的人,出产的东西；收入的东西,见到的景致,动词的使动用法项伯杀人，臣活之故远人不服，则修文德以来之外连横而斗诸侯毕礼而归之操军方连船舰，首尾相接，可烧而走也宁许以负秦曲,使承担（理亏）,译为：使,形容词用作名词1.将军身披坚执锐坚硬的铠甲；锐利的武器2.是故圣亦圣，愚亦愚圣明的人愚昧的人,形容词用作动词1.且夫天下非小弱也变小、变弱2.素善留侯张良与交好,形容词的使动用法求木之长者，必固其根本今媪尊长安君之位完璧归赵故明主峭其法而严其刑也夫定国之术，在于强兵足食,译为：使,形容词的意动用法渔人甚异之认为奇异时充国年七十余，上老之且愚人尚羞之，况于将相乎大将军邓骘奇其才是故明君贵五谷而贱金玉先国家之急而后私仇也以为先，以为后,数词用作动词六王毕，四海一一：统一,古今异义:复习用书,这一类实词，从字面上看与今词意义相同，而实际上意义不同甚至相反。学习、复习时可从词义的扩大、缩小、转移，褒贬色彩的转换、名称说法的改变，防止以今义释古义。,一词多义,文言实词一词多义的现象非常普遍，理解时要：一是要掌握一个词的常见义项，注意与现代汉语的区别较大的义项；二是掌握联系语境推断具体含义的方法。,1赢得仓皇北顾2顾野有麦场3三顾臣于草庐之中4子布、元表诸人各顾妻子5大行不顾细谨6顾念蓄劣物终无所用9人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉,回头看；回头看探问，拜访顾惜，顾念考虑但是难道,顾,推导提示:“固”本义指“城墙坚固”。城墙坚固自然就能“坚持”不败,进一步引申出“顽固”之义。坚固有难以改变一直这样的内涵,故又虚化成副词“本来、原来、当然”等义。,1国破山河在，城春草木深2六国破灭，非兵不利3登斯楼也，则有去国怀乡4逝将去女，适彼乐国5等死，死国可乎,国家，国家的诸侯国国都，京城地区，地域国事,推导提示：古代的“国”本义是“国都、首都”的意思。“国都”是一个国家的代表，所以又引申出“国家”的意义，并成为后来的主要意义。,国,经过，通过