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棠外附小英语教案课 题M1U1一课时主备人冯杨参与者任爽，张永聪日 期2017.2使用时间2017.2教 者学习目标1. 能熟练掌握单词drove , flute , player。2. 能用before来描述某人以前的职业或所做的事情。重 难 点能运用句型What did she drive ? She drove a bus.句型结构的理解和应用。能正确的运用过去式。教 法情景引导，任务法学 法小组合作教学准备教学过程（主要环节）集体备课个性展示新课导入1、 师生互相问候2、 游戏热身活动：Guessing game。3、PPT出示doctor/nurse/teacher/driver图片，但是只出示图片一角，引导学生猜测人物职业。He is a . She is a . 教师出示答案。课文学习1. 最后图片停留在driver. 老师说句子She is a driver .并问“What is she doing?” PPT出示司机驾驶车的图及问题。引导学生回答：“She is driving a bus .”出示单词drive并学习。2. Game: Louder. 将一张生词卡片藏在一个学生的书本下，一个学生找单词。当孩子走近，其余学生读这个单词的声音就越大，孩子离这个单词越远，其余学生的声音就越小。直到找到为止。由drive引到driver，播放M1U1活动1动画。学生学唱活动一。重点难点练习M1U1活动4。教师也可以将图画增加一些孩子更为熟悉的职业，例如教师等。作业设计了解自己爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的工作。并注意过去式和现在时的正确用法。板 书 设 计教 后 反 思Module 1 Unit 1 She was a driver before.What did she drive ?She drove a bus. She was a driver before.棠外附小英语教案课 题M1U1二课时主备人冯杨参与者任爽，张永聪日 期201.使用时间201.教 者学习目标What did she drive? She drove a bus.知道对话的意思，并能问会答。重 难 点能够正确的运用过去式表达家人过去的职业或所做的事情。句型结构的理解和应用。能正确的运用过去式。教 法情景引导，任务教学法学 法小组合作教学准备教学过程（主要环节）集体备课个性展示新课导入课文学习1PPT出示图片（不同司机驾驶不同车型图片）T:“Look! He is a driver . She is a driver, too.”并问出问题“What did she drive?”(幻灯展示问题)引导学生回答：“She drove a bus.”(强调应该用过去式drove)2由单词drove提问：Before or Now? 引出单词before并出示单词卡片，并引出句子：She was a driver before. 教读句子。3教师介绍：In this text, Linglings grandma is a driver, too. But what did she drive? Do you want to know? Now, listen to the tape and answer the questions (出示问题).1) What did Linglings grandma drive? 2) What did Linglings grandpa do?学生回答问题，出示句子：What did she drive? She drove a bus. She was a driver before. 师生分角色读句子；男女生分组读句子；学生根据教师手势高、低、快、慢读句子。4PPT出示Lingling爷爷吹长笛图片:T: What is he doing?Ss: He is playing flute.T: Yes, he is playing the flute. Because he is a flute player. (学习新单词player 并教读句子He is a flute player .) T: What music did he play? 学生听音乐得出答案Chinese music. 出示关于爷爷的问与答：What music did he play?He played Chinese music. He was a flute player before.重点难点练习课文展示。学生以小组为单位，分角色练习，并展示。作业设计介绍自己爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的工作。并注意过去式和现在时的正确用法。板 书 设 计教 后 反 思Module 1 Unit 1 She was a driver before.What did she drive ?She drove a bus. She was a driver before.棠外附小英语教案课 题M1U2一课时主备人冯杨参与者任爽，张永聪日 期201.使用时间201.教 者学习目标1会正确认读单词fish , office，并理解意思。2听懂会说She/ He worked in She/he works in。重 难 点会正确认读单词fish, office并理解意思。正确使用句型She/ He worked in She/he works in教 法情景引导，任务教学学 法小组合作教学准备互动教学系统，字母卡片，点读笔，PPT教学过程（主要环节）集体备课个性展示新课导入1、 师生互相问候2、 游戏热身师生跟录音读M1 U2活动一课文学习引入环节最后出示教师本人在办公室的工作照，Where does Miss Liu work? 引出office，并呈现句子I work in an office. She works in an office .教读新单词和句子。1 向学生提出目标：PPT出示活动二图片，Look! This is a family. Grandpa, grandma, father, mother 教师提出问题并用PPT出示问题：“Where do they work?”or “Where did they work?”2看活动二动画，然后尝试用英语回答问题。在回答问题的过程中，板书：Grandpa worked in an office.Grandma worked in a factory.Father works in a hospital.重点难点练习1 让学生每人带一或两张家人或朋友的照片，向小组或全班介绍自己的家人曾经工作的地方，或是现在正在工作的地方。2 让学生画出自己的家人，并向大家用She/ He worked/ works in进行介绍。3. 根据课文回答问题1) Grandpa worked in an A. hospital B. office2) Grandma worked in a A. factory B. shop3) Father works in a A. hospital B. factory1 4) Mother works in a A. school B. shop作业设计制作一本相册，结合照片或图画，介绍自己的家人及其工作场所。板 书 设 计教 后 反 思Module 1 Unit 2 Grandpa worked in an office.Grandma worked in a factory.Father works in a hospital.Mother works in a shop.棠外附小英语教案课 题M1U2二课时主备人冯杨参与者任爽，张永聪日 期201.使用时间201.教 者学习目标【能力目标】能运用句子She/ He worked in She/he works in句型简单介绍自己的家人曾经或现在正在工作的地方。【情感目标】 通过chant、游戏竞赛活动，激发学生学习的兴趣，以及学生乐于学习及运用英语交流的积极情感。重 难 点正确使用句型She/ He worked in She/he works in进行描述。既正确使用过去时和现在时来描述家人曾经工作的地点或是现在正工作的地点。教 法情景教学法，任务教学学 法小组合作教学准备互动教学系统，字母卡片，点读笔，PPT教学过程（主要环节）集体备课个性展示新课导入1、师生互相问候2、引入：出示医生、护士、教师、工人图片，并出示工作地点，连线。引出句子：Where does the doctor work?The doctor works in hospital .课文学习1、PPT出示爷爷曾经在办公室工作的照片，并出示现在正在钓鱼的照片：Grandpa worked in an office. But now, what is he doing? 引出新单词fish及句子He is fishing. 教师教读。PPT出示活动一动画，学生跟读。2、跟读活动二，以组为单位分别介绍爷爷、奶奶、爸爸、妈妈曾经工作或是现在工作的地方。3、播放M1 U2活动3动画，学生在教师的帮助下完成句子。4、播放M1 U2活动4动画，学生学唱歌曲I worked in an office.重点难点练习角色扮演：讲台上放两个盒子，一个上面写着Before 一个上写着Now, 一个学生上讲台先从Before盒子中抽取图片，其余学生问：What did you do? 学生回答: I was a(n)其余学生再问：Where did you work? 学生回答:I worked in a(n)学生再从Now的盒子里抽一张图片其余学生问：What do you do now? 学生回答: I am a(n)其余学生再问：Where do you work now? 学生回答:I work in a(n)作业设计描述自己爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的工作。并注意过去式和现在时的正确用法。板 书 设 计教 后 反 思Module 1 Unit 2 Grandpa worked in an office.Grandma worked in a factory.Father works in a hospital.Mother works in a shop.棠外附小英语教案课 题M2U1一课时主备人任爽参与者冯杨 ，张永聪日 期2017.2使用时间2017.2教 者学习目标1会正确认读单词sandwich, traditional, dish, delicious,并理解意思。2. 能理解What did she/he have for breakfast/lunch/dinner?并用句型自由问答昨天吃的什么？重 难 点能够在真实的情景中，如和朋友发送email相互询问昨天吃的什么饭。并在教师或家长的帮助下试写email。能用已学的英语知识介绍本地的饮食特色。教 法情景引导，任务法学 法小组合作教学准备教学过程（主要环节）集体备课个性展示新课导入3、 师生互相问候4、 游戏热身活动：Guessing game。PPT出示一些食物图片，但是只闪烁一次, 学生说出看到些什么食物：bread, meat, vegetables, fish, eggs, hot dog, noodles, rice 活动二：PPT出示M2 U1活动一动画，学生跟读，然后齐读展示。课文学习1. 教师指着食物问生：Whats your favorite food? Why? 引出delicious，教师教授新词，及句子Its delicious. 重点难点练习2. 教师再问学生：Did you have yesterday? What did you have yesterday? Ss: I had. 教师再问What did you have for lunch? 设计意图】用颜色艳丽的实物图片吸引孩子的注意力。3 practice Do a survey . Ask each other using sentence patter: What did you have for lunch?作业设计Make a poster about the survey.板 书 设 计教 后 反 思Module 1 Unit 1What did you have for lunch?She had - - and -.棠外附小英语教案课 题M2U1二课时主备人任爽参与者冯杨，张永聪日 期2017.使用时间2017.教 者学习目标知道对话的意思，并能问会答。重 难 点能用句型What did she/he have for breakfast/lunch/dinner?She/He has.for breakfast/lunch/dinner来询问别人或谈论自己的三餐饮食。1. 对一日三餐单词的运用。2. 了解英语国家的饮食习惯教 法情景引导，任务教学法学 法小组合作教学准备教学过程（主要环节）集体备课个性展示新课导入教师提问问题：What did Lingling have for breakfast/lunch/dinner？课文学习播放活动二动画，学生学习课文。播放M2 U1活动3动画，学生跟读，并分组练习。5选择1）Daming had got an email from .A. Lingling B. Sam 2）What did Lingling have for breakfast? A. eggs and sausages B. milk and bread3）What did Lingling have for lunch? A. hot dogs B. sandwiches4）What did Lingling have for dinner? A. fish B. fish and chips重点难点练习填空PPT出示一些图片及问题，根据图片回答问题。如出示一个孩子在吃三明治的图片，并出示句子：What did he have?He a .（had sandwich【设计意图】用浓郁的异国特色食物引起学生的求知欲。孩子不仅乐于学习美食方面的知识，也愿意知道些国外的风土人情。最后用选择题和填空题复习巩固课文知识，帮助孩子将知识掌握牢固。作业设计调查。PPT出示表格，让孩子用英语询问伙伴昨天一日三餐所吃的食物。最后用英语描述。Yesterday, XXX(人名) had for breakfast. He/she had for lunch . He/She had for dinner.板 书 设 计教 后 反 思Module 2 Unit 1 What did she have for lunch?What did she have for breakfast/ lunch/ dinner?She hadWhat did you have for breakfast/ lunch/ dinner?I had棠外附小英语教案课 题M2U2一课时主备人任爽参与者冯杨，张永聪日 期2017.2使用时间2017.2教 者学习目标1能运用句子When does Sam have breakfast ?2 能复习上单元问题 ：What does he have for breakfast ? 重 难 点从一单元的一般过去时到现在的一般现在时态学生容易混淆 收集信息 整理信息 归类教 法情景引导，任务教学学 法小组合作教学准备互动教学系统，字母卡片，点读笔，PPT教学过程（主要环节）集体备课个性展示新课导入3、 师生互相问候4、 游戏热身课文学习1. Show part 1 pictures . Gussing: what did the Robot say? 2 What does Daming usually eat?重点难点练习1.Whats the different between the eating habit in the UK and in CHINA ? 2. What did they usually eat in the UK? 作业设计1 What did they usually eat in the UK and in CHINA ? 2 Make a survey .板 书 设 计教 后 反 思Module 2 Unit 2 When does Sam have breakfast ?What does he have for breakfast ? 棠外附小英语教案课 题M2U2二课时主备人任爽参与者冯杨，张永聪日 期2017.2使用时间2017.2教 者学习目标能运用句子句型简单介绍中国的吃饭习惯重 难 点正确使用句型进行描述。既正确使用过去时和现在时来描述家人曾经吃饭的东西教 法情景教学法，任务教学学 法小组合作教学准备互动教学系统，字母卡片，点读笔，PPT教学过程（主要环节）集体备课个性展示新课导入1、师生互相问候2、引入：Where does the doctor work?The doctor works in hospital .课文学习1、PPT出示爷爷曾经在办公室工作的照片，并出示现在正在钓鱼的照片：Grandpa worked in an office. But now, what is he doing? 引出新单词fish及句子He is fishing. 教师教读。PPT出示活动一动画，学生跟读。2、跟读活动二，以组为单位分别介绍爷爷、奶奶、爸爸、妈妈曾经工作或是现在工作的地方。3、播放M1 U2活动3动画，学生在教师的帮助下完成句子。4、播放M1 U2活动4动画，学生学唱歌曲I worked in an office.重点难点练习角色扮演：讲台上放两个盒子，一个上面写着Before 一个上写着Now, 一个学生上讲台先从Before盒子中抽取图片，其余学生问：What did you do? 学生回答: I was a(n)其余学生再问：Where did you work? 学生回答:I worked in a(n)学生再从Now的盒子里抽一张图片其余学生问：What do you do now? 学生回答: I am a(n)其余学生再问：Where do you work now? 学生回答:I work in a(n)作业设计描述自己爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的工作。并注意过去式和现在时的正确用法。板 书 设 计教 后 反 思Module 1 Unit 2 Grandpa worked in an office.Grandma worked in a factory.Father works in a hospital.Mother works in a shop.棠外附小英语教案课 题M3U1一课时主备人张永聪参与者任爽，冯杨日 期2017.3使用时间教 者学习目标【知识目标】1会正确认读单词library, show，并理解意思。2听懂会说Have you got .? Sorry, we havent got. But we have got. 【能力目标】 能运用句子句型Have you got .? Sorry, we havent got. But we have got.询问及回答是否有某物。【情感目标】 使学生认识到知识的重要性，激发学生学习的积极性，并对于图书馆借书的步骤以及包括图书馆在内的公共场合里的相关规定有清楚的认识，能做到积极遵守。重 难 点重点：1会正确认读单词library, show，并理解意思。2正确使用句型Have you got .? Sorry, we havent got. But we have got.进行问答。难点：能运用句子句型Have you got.? 及Sorry, we havent got. But we have got.询问及回答是否有某物。教 法任务法学 法 小组合作教学准备字母卡片，点读笔，PPT教学过程（主要环节）集体备课个性展示新课导入1. 师生互相问候。2. 游戏热身教师出示一个盒子，告诉学生盒子里有一些学习用具，并只展示这些学习用具的一部分，教师引导学生猜测并用英语询问：Have you got.? 老师回答Sorry, I havent got.，或Yes, Ive got.（猜对的话将该学习用具展示一下），示范后可以让掌握较好的学生做小老师进行此活动。课文学习1当出现Harry Potter这本书时，老师指着书说：Heres my book. Its my favourite book. Ive got many books. And my friend, Mr Hook has many books, too. Lets watch.2播放M3 U1活动1动画，学生练说活动一的chant。3学生以小组为单位比赛操练chant。重点难点练习1以组为单位开展课本16页上的活动四，选出一人作为图书管理员，其他人用“Excuse me. Have you got.?”询问,图书管理员回答“Yes, we have./ No, we havent.”。2让一名学生从放有若干食物或文具图片的小纸箱里抽出一张，其他人询问该生Have you got .?，该生根据抽到的图片回答Yes, I have.或No, I havent.。猜对的学生可以接着抽取图片，并回答其他学生的提问。作业设计用英语向你的同学或朋友借一本书，请用点读笔录下你们的对话。板 书 设 计教 后 反 思Module 3 Unit 1 Have you got the Harry Potter DVDs?Sorry, we havent got the DVDs.But we have got the books.棠外附小英语教案课 题M3U1二课时主备人张永聪参与者任爽，冯杨日 期2017.3使用时间教 者学习目标【知识目标】1会正确认读单词library, show，并理解意思。2听懂会说Have you got .? Sorry, we havent got. But we have got. 【能力目标】 能运用句子句型Have you got .? Sorry, we havent got. But we have got.询问及回答是否有某物。【情感目标】 使学生认识到知识的重要性，激发学生学习的积极性，并对于图书馆借书的步骤以及包括图书馆在内的公共场合里的相关规定有清楚的认识，能做到积极遵守。重 难 点重点：1会正确认读单词library, show，并理解意思。2正确使用句型Have you got .? Sorry, we havent got. But we have got.进行问答。难点：能运用句子句型Have you got.? 及Sorry, we havent got. But we have got.询问及回答是否有某物。教 法任务法学 法 小组合作教学准备字母卡片，点读笔，PPT教学过程（主要环节）集体备课个性展示新课导入1教师问: Guess, where is it? There are lots of books there. There are lots of CDs and DVDs there. You can read books there. PPT展示图书馆并教学生词library。向学生展示世界著名的图书馆，使学生明白知识的重要性，激发学生学习的积极性。课文学习2向学生提出目标：看活动二动画，然后尝试判断所给句子的正误。3跟读课文，以组为单位分别扮演Amy, Lingling和librarian朗读课文。4播放M3 U1活动3动画，学生分组分角色练习对话。5播放M3 U1活动4动画，学生学唱练习chant。重点难点练习1每人从书包中随机拿出2-3本课本，小组为单位互相询问Have you got a Chinese/ Maths / Art/ .book? 并记录，看谁的记录最全面准确。2让一名学生从放有若干食物或文具图片的小纸箱里抽出一张，其他人询问该生Have you got .?，该生根据抽到的图片回答Yes, I have.或No, I havent.。猜对的学生可以接着抽取图片，并回答其他学生的提问。作业设计用英语向你的同学或朋友借一本书，请用点读笔录下你们的对话。板 书 设 计教 后 反 思Module 3 Unit 1 Have you got the Harry Potter DVDs?Sorry, we havent got the DVDs.But we have got the books.棠外附小英语教案课 题M3U2一课时主备人张永聪参与者任爽，冯杨日 期2017.3使用时间教 者学习目标【知识目标】1会正确认读单词borrow，并理解意思。2听懂会说You can. You cant . 【能力目标】 能运用句子句型You can. You cant. 表达自身具备的能力和在某地能够和不能够做的事情。【情感目标】 使学生对于包括图书馆在内的公共场合里的相关规定有清楚的认识，能做到积极遵守。重 难 点重点：1会正确认读单词borrow，并理解意思。2正确使用句型You can. You cant. 进行问答。难点：能运用句子句型You can. You cant. 表达自身具备的能力和在某地能够和不能够做的事情。教 法任务法学 法 小组合作教学准备字母卡片，点读笔，PPT教学过程（主要环节）集体备课个性展示新课导入1/热身2/学生跟着音乐节奏齐唱课本第18页的活动四chant。课文学习1师生对话，引导学生根据PPT中的地点，运用句型I can there. 对话，并引出You can borrow books from there.2播放M3 U2活动1动画，学习单词borrow。学生练说句型You can.并会运用此句型来表达在某地能做某事。重点难点练习1看课本中的M3 U2活动3，以组为单位选择2-4个不同地点，用You can. You cant .表达在某地能够和不能够做的事情。作业设计结合照片或图画，和爸爸妈妈讨论制作一份“Family Rules（家规）”。板 书 设 计教 后 反 思Module 3 Unit 2 You can use the computers.Library RulesYou can borrow books, CDs and DVDs.You can do your homework.You cant talk to your friends.You cant eat food.棠外附小英语教案课 题M3U2二课时主备人张永聪参与者任爽，冯杨日 期2017.3使用时间教 者学习目标【知识目标】1会正确认读单词borrow，并理解意思。2听懂会说You can. You cant . 【能力目标】 能运用句子句型You can. You cant. 表达自身具备的能力和在某地能够和不能够做的事情。【情感目标】 使学生对于包括图书馆在内的公共场合里的相关规定有清楚的认识，能做到积极遵守。重 难 点重点：1会正确认读单词borrow，并理解意思。2正确使用句型You can. You cant. 进行问答。难点：能运用句子句型You can. You cant. 表达自身具备的能力和在某地能够和不能够做的事情。教 法任务法学 法 小组合作教学准备字母卡片，点读笔，PPT教学过程（主要环节）集体备课个性展示新课导入1/热身2/复习。课文学习1PPT展示“Library Rules”,判断对错并改正错误的句子。2向学生提出目标：看活动二动画，并根据PPT上的“Library Rules”复述课文（可适当增加规则内容）。3跟读课文，以组为单位练习读课文。重点难点练习1看课本中的M3 U2活动3，以组为单位选择2-4个不同地点，用You can. You cant .表达在某地能够和不能够做的事情。2每个学生参考PPT第10页中的食物简笔画，在纸上画出3-5种食物，小组为单位互相询问Can I have some., please? Yes, you can. / Ok. Here you are. / Sorry, you cant.练习后向全班展示。作业设计结合照片或图画，和爸爸妈妈讨论制作一份“Family Rules（家规）”。板 书 设 计教 后 反 思Module 3 Unit 2 You can use the computers.Library RulesYou can borrow books, CDs and DVDs.You can do your homework.You cant talk to your friends.You cant eat food.棠外附小英语教案课 题MU一课时主备人冯杨参与者任爽，张永聪日 期201.使用时间201.教 者学习目标1会正确认读单词fine, chocolate, read, sent(send)，理解并会使用动词过去式。2听懂会说句型I sent you Did you?重 难 点会正确认读单词fine, chocolate, read, sent(send)，理解并会使用动词的过去式。正确使用句型I sent you Did you ?教 法情景教学法，任务教学学 法小组合作教学准备互动教学系统，字母卡片，点读笔， PPT教学过程（主要环节）集体备课个性展示新课导入Free talk热身老师介绍自己在外地的朋友，并出示一件快递，告诉学生这是朋友从外地寄来的礼物，使学生提前感知、理解句型He sent me 问学生上一次生日时收到了什么礼物，运用句型Ive got Did you ? 及Yes, I did. /No, I didnt.进行交流。课文学习1继续上一个话题，告诉学生：It was my friends birthday last week. So, I sent him a present. 引出句型I sent him a kite。2播放M4 U1活动1动画，学生练说活动一的chant。学习生词：sent(send的过去式)，并反复操练，帮助学生理解、认读生词。3学生以小组为单位比赛操练chant。4PPT出示一个大礼物盒子，告诉学生里面是Daming收到的礼物，让学生猜一猜他都收到了哪些礼物。5. 向学生提出目标：看两遍活动二动画，然后分别填空及回答问题。并在教学中渗透德育：你有在外地的家人或朋友吗？你想念他们吗？发一封e-mail或者打个电话问候他们一下吧，赠人玫瑰手留余香。6. 跟读课文，以组为单位分别扮演Daming和Grandma朗读课文。重点难点练习1 两人一组，参考课文，自己设计并表演两个在不同城市的朋友之间打电话，互相问候并询问是否收到了寄出的礼物。2两人一组完成课本22页上的活动四，并展示。作业设计续写课文。Daming给Grandma寄回了一些礼物，参考课文小组讨论自编对话并排练，下节课汇报展示。板 书 设 计教 后 反 思Module4 Unit 1 Did you read them?I sent you send-sentDid you? eat-ate Yes, I . Thank you. read-read棠外附小英语教案课 题MU二课时主备人冯杨参与者任爽，张永聪日 期201.使用时间201.教 者学习目标1能运用句子句型I sent you Did you? 询问某人是否收到并使用某物，并在别人赠送自己礼物后使用Yes, Thank you.表达感谢。2听懂会说句型I sent you Did you?引导并鼓励学生尊重、关心他人，能够礼貌的接受、称赞礼物，真诚的感谢他人。重 难 点正确使用句型I sent you. Did you ? Yes, . Thank you.进行问答。询问某人是否收到并使用某物，并在别人赠送自己礼物后使用Yes, Thank you.表达感谢。教 法情景教学法，任务教学学 法小组合作教学准备互动教学系统，字母卡片，点读笔， PPT教学过程（主要环节）集体备课个性展示新课导入Free talk热身提问回忆课文。课文学习1跟读课文，以组为单位分别扮演Daming和Grandma朗读课文。2播放M4 U1活动3动画，学生分组分角色练习对话。些礼物。3.分组表演4.分组展示课文续写重点难点练习1. 过去式不规则变化知多少。小组比赛回答出PPT中的不规则动词的过去式（已经学过但PPT中没有列出的可以在黑板上板书补充）。2. 仿照活动一，以小组为单位自编chant并表演。3. 教师说出一个一般现在时的句子，如I play basketball.学生举手抢答，将之改成过去时：I played basketball.。找学生做小老师练习几次后，可以组为单位，扩大练习范围。作业设计背课文，复述课文。板 书 设 计教 后 反 思Module4 Unit 1 Did you read them?I sent you send-sentDid you? eat-ate Yes, I . Thank you. read-read棠外附小英语教案课 题MU2一课时主备人冯杨参与者任爽，张永聪日 期201.3使用时间201.3教 者学习目标1会正确认读单词leave(s)，并理解意思。2听懂会说My favourite season is . I can I love 重 难 点会正确认读单词 leave(s)，并理解意思。在教师创设的情境中正确使用句型Whats your favourite ?教 法情景教学法，任务教学学 法小组合作教学准备互动教学系统，字母卡片，点读笔， PPT教学过程（主要环节）集体备课个性展示新课导入1. 师生互相问候2. 游戏热身活动：Simon says，使用学过的动词及动词短语进行游戏。3.PPT展示夏季图片的一部分让学生猜是什么季节，这个季节适合什么活动，师生问答，引出I can in summer.4播放M4 U2活动1动画。学生练说句型I can I love 并会运用此句型来陈述自己能做和爱做的事。5PPT展示其他三个季节，学生以小组为单位选择一个季节，模仿活动一自编chant。课文学习1通过使用句型I can I love 造句，引出My favourite season is .，教师板书题目。向学生提出目标：听课文并完成表格。2完成填空后再次播放M4 U2活动2动画，定格在第一幅图片上，板书句型：Its warm. I can 学习第三幅图片中的生词：leaves（单数为leaf），并反复操练，帮助学生理解、认读生词。重点难点练习1 PPT展示四季图片，让学生尝试描述图片。2准备三个盒子，盒子上分别标上A、B、C。A盒中放入天气类单词卡片，如warm, hot, cold等，B盒中放入四个季节的单词卡片，C盒中放入活动类单词卡片，如go swimming, ride a bike等。请三个学生分别从三个盒子中各取出一张卡片，并依次根据自己抽出的卡片说出相关的句子。如抽出A盒中卡片的学生说Its hot.，抽出B盒卡片的学生说Its hot in spring.，抽出C盒卡片的学生说We go swimming in spring.作业设计听读课文板 书 设 计教 后 反 思Module 4 Unit 2 My favourite season is spring.Its warm.I can I love棠外附小英语教案课 题MU2二课时主备人冯杨参与者任爽，张永聪日 期201.3使用时间201.3教 者学习目标1. 能运用句子句型My favourite season is . I can I love 描述最喜欢的季节，及在此季节中能做和爱做的事。2. 在教学中培养学生热爱生活，热爱大自然，积极乐观的生活情感态度。重 难 点在教师创设的情境中正确使用句型My favourite season is . I can I love 描述最喜欢的季节，及在此季节中能做和爱做的事。在教师创设的情境中正确使用句型Whats your favourite ? My favouriteI can I love 与他人交流。教 法情景教学法，任务教学学 法小组合作教学准备互动教学系统，字母卡片，点读笔， PPT教学过程（主要环节）集体备课个性展示新课导入1. 师生互相问候2. 提问回答回忆课文课文学习1跟读课文，以组为单位练习读课文。2. 播放M4 U2活动4动画，学唱chant，学生分组练习该chant。3. 以小组为单位，依次互相问答完成调查问卷，并向全班汇报展示。4.仿照课本24页活动4的chant，以组为单位尝试自编chan