三年级上语文教学实录元日北师大版.docx

三年级上语文教学实录-元日北师大版（2014）一、回顾春节，激发兴趣。1、（教师出示课文插图。）师：同学们，仔细看看这幅图，你们看到了什么？生：过年的时候，孩子们在放鞭炮。师：他们玩得怎么样？生：他们玩得很开心。2、师：那你还记得你们家去年的春节是怎样过得吗？生1：快春节的时候，我们家包了很多粽子。生2：春节的时候，我们家贴上了红红的春联和“福”字。生3：春节的时候，我们家放了许多鞭炮和烟花。生4：大年三十那天晚上，我们全家在一起看“春节联欢晚会”。3、师：同学们，其实春节就是农历的大年初一。当农历大年三十那天晚上12：00的钟声敲响的时候，就代表新的一年来临了，也就是大年初一（春节）了。在古代大年初一叫做“元日”。（教师板书课题。）今天我们就一起学习这篇课文，让我们一起读读课题。（学生齐读课题。）“元日”是什么意思？生：“元日”就是一年的第一天，也就是大年初一。【设计意图：引导学生回顾去年过年时的场景，营造一种热闹的氛围，激发学生学习古诗的兴趣，并且为后面理解古诗意思作好铺垫。】二、初读古诗，读准字音。1、师：同学们，古诗到底描绘了大年初一什么样的景象呢？赶快打开书，自由地读读这首诗，边读边圈出不认识的生字，并且想办法解决它。（学生读古诗，圈出不认识的生字，想办法认识它。）2、师：刚才同学们读得非常认真，老师把古诗中的一些词语请了出来，你认识它们吗？（教师课件出示词语，抽生读词语，学生齐读两遍。）师：“换”字你会读，你知道怎么记住它吗？生：“呼唤”的“唤”去掉“口”字，加上“提手旁”，就读“换”。师：你用了旧字换偏旁的方法记住了这个字，好办法。让我们一起来写写这个字。（学生书空写“换”字，并在本子上写两个。）师：你能给这个字组个词吗？生：换衣服、换掉、交换、替换3、师：老师又把这些词语放进古诗里，你还认识它们吗？谁来读读这首诗。（课件出示古诗，抽学生读，教师纠正字音。）师：让我们一起读读这首诗，注意读准字音。（学生齐读古诗。）【设计意图：学生自读古诗，做到读正确、读流利，初步感知古诗的意思。】三、品读古诗，读出韵味。1、同学们，诗中描绘了一幅什么样的画面呢？请大家小声地朗读古诗，边读边想：你仿佛看到了什么？听到了什么？（学生小声地朗读古诗，思考。）2、抽生汇报：（1）学习第一句：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”生1：我仿佛看到了小孩子们在放鞭炮；听到了“噼噼啪啪”的鞭炮声。（教师板书：放鞭炮）师：你是从哪个句子中体会到的？生：我是从“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”句话中的“爆竹”一词中体会到的。（课件出示句子：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”）师：“爆竹”是什么意思？生：“爆竹”就是鞭炮。师：在古代过年有这样一个习俗，在竹筒里装销石，然后把它放到火里烧，这时就会发出“噼噼啪啪”的声音。现在我们可以把它理解成鞭炮。春节那天什么时候放鞭炮呢？生：当农历大年三十那天晚上12：00的钟声敲响的时候，人们为了迎接新的一年的到来，就放起了鞭炮。师：你们家那时放鞭炮吗？生：放。师：联系你们去年过年放鞭炮的情景，说一说那时是什么样的景象？生：到处都响起了鞭炮声，呈现出一片热闹的景象。（教师板书：热闹）师：人们的心情怎样？（教师指导学生看插图1。）生：非常开心。师：你们能把这种感受用读表达出来吗？谁来试一试。（抽生读。）师：你觉得他读得怎么样？生：我从他的读中感受到了人们非常开心。师：老师也感受到了，让我们一起读一读。（学生齐读。）师：从你们的读中我仿佛看到了孩子们正在放鞭炮，个个脸上洋溢着笑容，四处响起了鞭炮声，一片热闹的景象。同学们，从这句话中你还仿佛看到了什么？生：我还仿佛感受到了春风给我们送来了温暖。师：你是从哪个词中感受到的？生：我是从“春风送暖”这个词中感受到的。师：在这个句子中你还有不理解的词吗？生：“屠苏”是什么意思？（教师请学生回答。）生：“屠苏”就是一种草。师：理解得好。“屠苏”就是一种草，但在这里他是指用屠苏草泡成的屠苏酒。还有不理解的词吗？生：“一岁除”是什么意思？（教师请学生回答。）生：就是一年过去了。师：你能把这句话的意思连起来说一说吗？生：爆竹声响起的时候，送走了旧的一年，迎来了新一年。在这送暖的春风中，每家每户都有在喝屠苏酒。（教师板书：喝屠苏）师：同学们，让我们再一起读读这句话，再一次去感受一下过年家家户户放鞭炮、喝屠苏酒的热闹气氛吧！（学生齐读第一句古诗。）（2）学习第二句：“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”师：从这首古诗中，你还仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了人们再用新的春联换下旧的春联。（教师板书：贴春联）师：你是从哪个句子中知道的？生：我是从“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”中的“新桃换旧符”这个词语中知道的。师：“桃符”是什么意思？生：“桃符”就是春联。师：在古代桃符是一种绘有神像，挂在门上闭邪的一种桃木板，现在我们可以把它理解成“春联”。在这个句子中你有不理解的词吗？生：“曈曈日”是什么意思？（教师请学生回答。）生：“曈曈”是太阳刚刚升起时光亮的样子。师：“曈曈日”就是指初升的太阳。那“千门万户曈曈日”是什么意思呢？生：千家万户迎来了初升的太阳。（教师板书：迎红日）【设计意图：在教学中，教师引导学生提出不懂问题，然后让学生自己解决，培养学生自学古诗的能力。】师：你能把第二话的意思说一说吗？生：千家万户迎来了初升的太阳，取下旧的春联换上新的春联。师：同学们，新的一年到了，家家户户贴上了红红的春联，挂上了红红的灯笼，人们走家串户，到处洋溢着一片_。生：喜庆。（教师板书：喜庆）师：同学们，把你们的感受用读表达出来吧！（学生齐读第二句古诗。）师：同学们王安石的这首诗描绘了过年放鞭炮、喝屠苏酒、迎接太阳、贴春联的景象，你能把这首诗的意思完整地说一说吗？先想一想，然后说给你的同桌听。（学生把古诗的意思说给同桌听。教师巡视，然后抽生回答。）生：爆竹声响起的时候，送走了旧的一年，迎来了新一年，在这送暖的春风中，每家每户都有在喝屠苏酒。千家万户迎来了初升的太阳，取下旧的春联换上新的春联。师：同学们，从这首诗中我们感受到了春节的热闹、开心、喜庆，让我们再一次读读这首诗，读出我们的感受。（学生有感情地朗读古诗。）师：同学们，春节可真热闹。你们想把这首诗永远记在你的脑子里吗？那试着背一背吧！（学生自己试着背古诗。）师：（教师课件出示插图）同学们，看着老师的板书和插图，一起来背一背。（学生看着板书和插图背古诗。）师：不看板书和插图，你还能背吗？那闭上你的眼睛试一试吧！（学生闭上眼睛背古诗。）师：同学们，这么短的时间就背下了这首古诗，真了不起。【设计意图：古诗就是一幅画，在这一环节的教学中，教师引导学生展开想象：你仿佛看到了什么？听到了什么？把古诗所描绘的内容，通过想象、理解在头脑中变成一幅生动的画面，然后让学生用自己的语言描述出来，既能培养学生的想象力，又能训练学生的语感。】四、适度拓展，积累语言。师：同学们，古诗是我们中华民族古代文化的精髓，多背古诗对我们很有好处。今天，老师给大家收集了两首与春节有关的古诗，你们自己读一读，下课后可以查资料去了解古诗所描绘的景象，还可以收集更多的古诗，自学理解后介绍给同学。（教师课件出示古诗，学生自学。）