《藏羚羊的跪拜》读书笔记VIP

藏羚羊的跪拜读书笔记 藏羚羊跪拜 一、作者： 王宗仁 二、内容理解 1、主题：本文叙述了一只藏羚羊为了保护腹中的幼崽，以跪拜的方式乞求猎 人放生，而猎人在杀死藏羚羊后陷入深深地自责和悔恨中，从此在藏北草原消失 的故事。 2、纵观全文，作者通过这个震撼人心的故事，表现的主题思想是：赞美崇高 的母爱，以及老猎人内心深处的慈善和厚道，也揭示了生命本质力量的强大震撼力，呼吁人与动物和谐相处。 3、结构： （1）点明故事发生的时间、地点以及人物 （2-3）插叙故事发生的时代背景以及老猎人的身世 （4-10）叙述了老猎人在杀死了一只怀孕母藏羚羊后，从此在藏北草原上消失。 三、人物 1、母羊：悲怆、哀伤、神圣 （具体表现：乞求的眼神、冲着前行两步?） 猎人：慈善和杀生共存（目的：揭示人性的复杂，也更突出了生命之光的品质对人得强烈的震撼力） 2、第4段两次写到藏羚羊的“两行长泪”作用是？ 突出藏羚羊伟大的母爱，增强了“跪拜”的悲壮感；也为下文老猎人的思想发生变化作 了铺垫，表明这个镜头对他的心灵产生极大震撼。 第6段集中描写老猎人手的动作和心理活动，将老人的震惊、悔恨和自责刻画的细致入微。 “没有出世的孩子”、“掩埋”等词使老猎人意识到：动物也是活生生的生命，它们与人类享有平等的生存权利。 3、夜里，躺在地铺上的他久久难以入眠，双手一直颤抖着? 写出老猎人猜不透藏羚羊的举止，但意识到其中可能有令人愧疚的因素。 4、他吃惊得叫出了声，手中的屠刀咣当一声掉在地上? 写出了老猎人发现真相，惊讶震惊、愧疚之情一下涌上心头。 5、在文章结尾，老猎人把陪伴震惊一生的杈子枪也卖掉了，这意味着什么？ 再也不去杀生，可见内心深深地忏悔与强烈的自责。 6、文章的结尾是“从此，这个老猎人在藏北草原上消失。没人知道他的下落。”这位老 猎人为什么要“消失”？作者这样写有什么用意？ 含蓄的写了老猎人对震惊过失的自责和忏悔，告别过去的决绝和 * ，进一步 点明主题：人应当保护动物，与它们和谐相处。 四、词语积累。 1、惩罚处罚。 2、凤毛麟角比喻极为稀少而宝贵的人才和事物。 3、朝觐教徒到圣地朝拜。 4、犹豫迟疑不决。 5、蹊跷奇怪、可疑。 6、狩猎打猎。 7、忐忑不安形容心神不宁。 五、关键语句。 1、总提句：杀生和慈善在老猎人身上共存。（过渡、揭示人物性格） 2、主旨句：天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。（蕴含全文的主旨： 母爱的崇高、伟大） 藏羚羊跪拜 王宗仁，当代作家。 主人公：老猎人 藏羚羊 神态：乞求的眼神 “人性” 藏羚羊 向前两步，跪了下来 动作：“松”，“双眼一闭”，“动” 隐约感到 原因 动物杀生 慈善人 第8、9节：不愿杀生，为自己曾经的罪恶而愧疚、忏悔。 慈母保护儿女 敬佩 “神圣” 平等的，不该滥捕滥杀。 练习题 1.第九段中，老猎人在掩埋了藏羚羊的同时，也埋掉了杈子枪，这是为什么？ 在神圣的母爱面前，他的良心受到谴责，他内疚，悔恨，决心不再杀害无辜的生灵。 2.根据文章中心，你认为人类应该怎样正确看待人与动物的关系？ 生命都是平等的。人类应该要敬畏一切生命。就如同文中的藏羚羊，为了孩子付出一切。我们应该善待动物，珍稀动物。 3.为什么说“杀生和慈善在老猎人身上共存”？ 老猎人是一个职业猎手，他狩猎时冷酷残忍，但他又是一个善良的人，他救济朝觐者，在猎杀藏羚羊时，也表现出犹豫和不安，并且在得知真相时后悔了，放弃了打猎。 4.老猎人慈善的细节： （1）猎获兽皮卖得的钱，除自己消费外，更多地用来救济路遇的朝圣者。 （2）面对流长泪的藏羚羊，老猎人心头一软，手松一下。 （3）猎杀藏羚羊后，久久难以入眠，手一直在颤抖。 （4）开膛扒皮时的心情是忐忑不安的。 （5）他埋掉了藏羚羊和杈子枪。 5.评价老猎人： 杀生是他的职业特征，而慈善是他的性格特点，他放弃杀生，我们对此应该感到欣慰。 6.你在读到藏羚羊下跪的句子时，你是否也受到内心的震撼呢？谈谈你的。 有一种感情叫做亲情。最普通也最珍贵。藏羚羊下跪的情节也同样深深震撼了我，让我真切感受到她为了保护孩子的那种深刻的感情，记住藏羚羊的跪拜和她慈母的眼泪。让我们也珍惜这份珍贵的感情。 7.作者以藏羚羊跪拜为题有什么用意？ 点明主要内容：藏羚羊用跪拜的方式向人类乞求。同时表明了人类破坏自然，也提示人类要与大自然和平共处。 8.第五、六段中两次写到老猎人“无名无姓，云游四方”作者不写老猎人姓名，有什么用意呢？ 作者不写名字说明作者的用意不只是写一个人，而是这一个人具有代表性，告诫人们要保护自然，与大自然和平共处。 9.你对本文有哪一些感悟？引发了哪些联想？请写在下面。 情感无界限。面对跪拜的藏羚羊，老猎人虽然犹豫但仍然举起了猎枪。老猎人并非坏人，他用猎枪缴获猎物救济朝觐者。但是生命是平等的，作为一个母亲，她的跪拜也是神圣的，所以与我们共同生活在地球上的生物，都应该好好呵护。 10.摘录一个描写生动的词语并说出它的表达作用 词语：乞求的眼神 作用：这里运用神态描写，()细致刻画藏羚羊为求老猎人放生而跪拜的细节，体现其深深的母爱。 11.联系全文，谈谈你对“天上飞的鸟，地上跑的鼠，都是通人性的”一句的理解。 世间所有的动物，其实都有着和人类一样的感情，比如文中的藏羚羊，为了自己腹中的藏羚羊，体现出母爱。 藏羚羊的跪拜 日前去西藏拉萨市考察生态环境建设情况，随同我们前往自然保护区的拉萨市人大环资委的同志给我们讲了这样一个发人深省的故事： 二十世纪五十年代，藏北有一位肩披长发、脚蹬长统藏靴的无名无姓的老猎人，是一个杀生与慈悲共存的人，他以其神奇枪法出没於青藏高原深处，以捕杀各种猎物养活自己并接济路遇的贫困朝圣者。一天大清早，老猎人从帐篷里出来，伸伸懒腰，正准备要喝一铜碗酥油茶时，突然瞅见两步之远对面的草坡上站立著一只肥肥壮壮的藏羚羊。他眼睛一亮，送上门来的美事！沉睡了一夜的他浑身立即涌上一股清爽的劲头，丝毫没有犹豫，就转身回到帐篷拿来了杈子枪。他举枪瞄了起来，奇怪的是，那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，而是用乞求的眼神望着他，然後冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来。与此同时，只见两行长汨从藏羚羊眼里流出来。老猎人的心头一软，扣板机的手不由得松了一下。藏区流行着一句老幼皆知的俗语， 天上飞的鸟，地上跑的鼠，都是通人性的。此时藏羚羊给老猎人下跪自然是求他饶命了。但他是个猎手，不被藏羚羊的怜悯打动是情理之中的事。他双眼一闭，板机在手指下一动，枪声响起，那只藏羚羊栽倒在地。它倒地後仍是跪卧的姿势，眼里的两行汨迹了然清晰地留着。 那天，老猎人没有像往日那样当即将猎获的藏羚羊开膛、扒皮。他的眼前老是浮现着给他下跪的那只藏羚羊。他有些蹊跷，藏羚羊为什么要下跪？这是他几十年狩猎生涯中唯一见到的一次情景。夜里躺在地铺上的他久久难以入眠，双手一直颤抖着次日，老猎人怀着忐忑不安的心情对那只藏羚羊开膛扒皮，他的手仍在颤抖。腹腔在刀刃下打开了，他吃惊得叫出了声，手中的刀掉在地上原来在藏羚羊的子宫里，静静地卧著一只小藏羚羊，它已经成形，自然是死了。 这时候，老猎人方才明白为什麽那只藏羚羊要弯下笨重的身子给自己下跪？它是在求猎人留下自己 一条命，以保全怀在腹腔中小藏羚羊的生命啊！ 于是，老猎人明白了：原来天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。於是；老猎人停下了手头的活儿。当天，老猎人再没有出猎，他在山坡上挖了坑，将那只藏羚羊连同它那没有出生的孩子掩埋了。同时埋掉的还有他的杈子枪。从此，这个老猎人在藏北高原上消失了，再没有人知道他的下落 听了这个故事我震惊不已。早在半个世纪之前，枪杀和乱捕乱捉野生动物是不受法律惩罚的，这就造成了二十世纪中叶还举目可见的藏羚羊、野马、野驴、雪鸡、黄羊等珍贵动物的逐渐减少。然而，即或到了环境资源保护法律体系较为健全，野生动物保护法律、法规较为齐备的今天，神州大地一些著名自然保护区内仍不时响着罪恶的枪声。 人们啊；在听闻了一条条带有血腥味的滥杀无辜的报道时，应该、水远记住，人与动物之间应该是相通的，和谐的，人与动物都有着共同而又神圣的惜子之情、慈悲之情和怜悯之情。如果谁不懂得这一点，谁就是愚昧无知的；谁违背了这一点，谁最终要遭受到大自然的惩罚和报应！ 藏羚羊跪拜 这是听来的一个西藏故事。发生故事的年代距今有好些年了。可是，我每次乘车穿过藏北无人区时总会不由自主地要想起这个故事的主人公那只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊。 那时候，枪杀、乱逮野生动物是不受法律惩罚的。就是在今天，可可西里的枪声仍然带着罪恶的余音低回在自然保护区巡视卫士们的脚步难以到达的角落。当年举目可见的藏羚羊、野马、野驴、雪鸡、黄羊等，眼下已经成为凤毛麟角了。 当时，经常跑藏北的人总能看见一个肩披长发、留着浓密大胡子、脚穿长统藏靴的老猎人在青藏公路附近活动。那支磨蹭得油光闪亮的杈子枪斜挂在他的身上，身后的两头藏牦牛驮着沉甸甸的各种猎物。他无名无姓，云游四方，朝别藏北雪，夜宿江河源，饿时大火煮黄羊肉，渴时一碗冰雪水。猎获的那些皮张自然会卖来一笔钱，他除了自己消费一部分外，更多的用来救济路遇的朝圣者。那些磕长头去拉萨朝圣的藏家人心甘情愿地走一条布满艰难和险情的漫漫长路。每次老猎人在救济他们时总是含泪祝愿：上苍保佑，平安无事。 杀生和慈善在老猎人身上共存。促使他放下手中的杈子枪是在发生了这样一件事以后应该说那天是他很有福气的日子。大清早，他从帐篷里出来，伸伸懒腰，正准备要喝一铜碗酥油茶时，突然瞅见两步之遥对面的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊。他眼睛一亮，送上门来的美事！沉睡了一夜的他浑身立即涌上来一股清爽的劲头，丝毫没有犹豫，就转身回到帐篷拿来了杈子枪。他举枪瞄了起来，奇怪的是，那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来。与此同时只见两行长泪就从它眼里流了出来。老猎人的心头一软，扣板机的手不由得松了一下。藏区流行着一句老幼皆知的俗语：“天上飞的鸟，地上跑的鼠，都是通人性的。”此时藏羚羊给他下跪自然是求他饶命了。他是个猎手，不被藏羚羊打动是情理之中的事。他双眼一闭，扳机在手指下一动，枪声响起，那只藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹也清晰地留着。 那天，老猎人没有像往日那样当即将猎获的藏羚羊开宰、扒皮。他的眼前老是浮现着给他跪拜的那只藏羚羊。他有些蹊跷，藏羚羊为什么要下跪？这是他几十年狩猎生涯中惟一见到的一次情景。夜里躺在地铺上他也久久难以入眠，双手一直颤抖着? 次日，老猎人怀着忐忑不安的心情对那只藏羚羊开膛扒皮，他的手仍在颤抖。腹腔在刀刃下打开了，他吃惊得叫出了声，手中的屠刀咣当一声掉在地上?原来在藏羚羊的子宫里，静静卧着一只小藏羚羊，它已经成形，自然是死了。这时候，老猎人才明白为什么那只藏羚羊的身体肥肥壮壮，也才明白它为什么要弯下笨重的身子给自己下跪。 天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。 老猎人的开膛破腹半途而停。 当天，他没有出猎，在山坡上挖了个坑，将那只藏羚羊连同它那没有出世的孩子掩埋了。同时埋掉的还有他的杈子枪? 从此，这个老猎人? 1在文中用波浪线画出表现本文主题的一句话。 2根据上下文，推断文中加粗词的意思。 （1）凤毛麟角：_。 （2）忐忑不安：_。 3指出下列语句运用的人物描写方法。 （1）一个肩披长发、留着浓密大胡子、脚穿长统藏靴的老猎人?（） （2）他有些蹊跷，藏羚羊为什么要下跪？（） 4第段中“杀生和慈善在老猎人身上共存”在全文结构上起着_的作用。 5第段中藏羚羊“跪了下来”，并且流出了“长泪”，是为了_ 6第段中，老猎人在掩埋了藏羚羊的同时，也埋掉了杈子枪，这是因为_ _ 7展开合理想像，为故事续写一个结尾，交代老猎人的去向。（90字左右） 爱心的回报 一个出身贫苦的男孩，为了积攒学费而挨家挨户地推销商品。 这天傍晚，他奔走了一整天，又累又渴又饿，可身上只剩下一毛钱。他决定向一户人家讨一口饭吃。 可是，当一位天使似的姑娘打开大门时，他却有点不知所措了。他不好意思张口要饭吃，只求姑娘给他一口水喝。 姑娘看出他的疲惫和饥饿，微笑着给了他满满一大杯牛奶。 男孩饥不择食地喝完牛奶，嗫嚅地说：“我应该付你多少钱？” 姑娘仍旧微笑着对他说：“您不用付钱。妈妈经常教导我们要施以爱心，不图回报。”泪水涌上男孩的眼眶，他轻轻地说：“那么，就请您接受我由衷的感谢吧！” 其实，男孩本来是打算退学的。如今，他仿佛看见上帝在朝他点头微笑，他觉得浑身有劲，男子汉的豪气又迸发出来了。 若干年之后，有一位小城镇的姑娘得了一种罕见的重病。当地的医生束手无策，只好把她送到大城市去，请专家会诊治疗。 一位有名的医生参加了会诊。当他看到病历上记载的家庭住址时，他马上直奔病房，来到病床前，他一眼就认出了：这位病人就是当年送过满满一大杯牛奶给他喝的天使。他回到办公室，决心竭尽所能，回报这位“施以爱心，不图回报”的姑娘。 经过艰辛的努力，手术成功了，姑娘渐渐康复。这位医生要求医院把账单送到他的办公室，他付清了一切费用，并微笑着签上自己的名字。 姑娘坚持要知道她应该支付多少医药费。可是，当账单送到她的手上时，她又不敢看，因为她确信：这笔费用将会花去她所有的积蓄。或许，还不够。最后，她还是鼓起了勇气，颤抖着翻开了这一沓厚厚的账单。末尾的签字锁定了她的目光，她不禁轻声读了出来：“医药费满满一大杯牛奶。霍华德凯利医生。” 1.男孩讨水喝，为什么姑娘给了他满满一杯牛奶而不是一大块面包，这表明姑娘有着怎样的性格？ 2.为什么”满满一大杯牛奶”就能使男孩打消退学的念头并终获得成功？ 3.这个故事弘扬了哪种高尚品质，请用原文回答 4.姑娘不图回报，霍华德医生却给了她丰厚的回报，请用我们中国的一句熟语说明霍华德医生的行为是出于怎样的道德观念？ 我爱语文课本 我不爱那小巧玲珑的玩具，不爱那漂亮时兴旺的服装，你问我到底爱什么，我将自豪地对你说：我爱我的语文书！ 每当新学期开始的时候，我第一个盼望的就是新语文书。我一拿到手，就迫不及待地一页一页地看下去。 每当上语文课时，我瞪大双眼，看着老师写在黑板上的字，倾听老师的讲解，生怕放过一个字。 每当清早霞光四射的时候，我就坐在窗前，放声朗读课文，一遍，两遍，三遍?毫不厌倦。 啊！语文书，我该怎么感谢你呢？你像一位亲切而耐心的知识老人，从拼音“、o、e”起，到深奥的古诗，都用生动的语言向我们讲解；你把我们带到知识的海洋里遨游，使我们认识了安徒生笔下的卖火柴的小女孩；你带我们与标点符号交朋友，让我们熟悉它们的用法? 岁月在流逝，转眼就过了5个春秋，你也源源不断地把知识送给了我们，使我懂得怎样看书，怎样。当我提笔写这篇文章时，不禁心潮起伏，说不完对你的感谢！ 啊，我爱的语文书，我全心爱着的语文书！ 1、 按“我爱语文书”，“我感谢语文书”，“我全心爱着的语文书”三个意思分段。（用“|”表示） 2、 短文中第2、3、4自然段都是具体写 3、 根据意思，从文中找出成语写下来。 （1）形容器物的小而精巧。（ ） （2）形容连续不断。（ ） 4、 各用一个成语表示下列意思。（可用文中的，也可自选） （1）没学期我一拿到新书就想看的心情。（ ） （2）上语文课时我的神情。（ ） （3）每天清晨我一遍遍朗读课文时的神态。（ ） 5、 用“ ”画出描写语文书的作用的句子。 6、 本文的写法是（在正确答案后面的括号里打“”）： （1） 借物抒情。（ ） （2）借物喻理。（ ） （3）借物喻人。（ ） 爱的诠释 在美国芝加哥的西北角有一个叫罗爱德的小镇。几个月前，该镇的主管部门为镇里一位名不见经传的女教师举办了一次大型摄影展览、展出的都是教师以女儿为主人公的生活照片。出人意料的是，从美国各地来了2800多名记者，打破了美国个人摄影展采访人数的历史（纪 记）录。2800多人要吃要住，使得这个只有4000余人的小镇上大部分家庭成了临时的旅（馆 管）。 女教师名叫露易丝，今年46岁，自1991年起她一直在当地小学任教。她长相平平，与众多的平民百姓一样，她曾经失业，还有一段时间因为经济困难而与丈夫吵架，曾经生病住院两个星期，也曾经举债度日。但她与众不同的，就是坚持每天给女儿詹妮照一张相，从女儿出生到20周岁，足足照了20年，照了7300多张。她把这项活动称为“女儿每天都是新的”。展览馆共有八层展厅，全部用于这次展览。八层展厅被分隔成宽3.5米、长1500多米的展道，全都桂着詹妮的照片，从她出生到20周岁，以时间为（序 叙），一张连着一张。每张照片的规格都是一样的：高23厘米，宽20厘米，下面则写着拍摄时间和简要的文字说明： 今天，詹妮呱呱哭着来到了人间； 今天，詹妮在妈妈怀里吃奶； 今天，詹妮会笑了； 今天，詹妮发烧竟然达到38； 今天，詹妮会喊爸爸妈妈了； 今天，詹妮跟着妈妈上幼儿园? 据说，为了坚持不问断地拍摄，露易丝很少离开女儿詹妮，万不得已，她就请人（代 带）劳。20年间，她先后请丈夫和詹妮的爷爷、奶奶、外公、外婆等13人帮忙照了43张。 平心而论，这些照片，从拍摄技术到画面内容，都很平淡或平凡，甚至有千篇一律的弊病，比如詹妮在襁褓中的照片有110多张，坐童车的有90多张，躺着睡觉的有70多张，吃奶的有60多张，在浴缸洗澡的有50多张，吃饭的有1500多张，看书的有140多张，打球的有90多张? （ ），就是这些平凡之至的照片轰动了整个美国，让全世界为之感动，( )它体现了露易丝对女儿詹妮永恒无私的爱。去年，露易丝因此被评为优秀教师。 永恒就是美丽，执著就是艺术，平凡造就伟大。这是人们对露易丝这种做法的崇高评价。 露易丝的伟大，在于她能够把众人都能够做却不屑于做的事，不但认认真真做了，( )一做就是20年。 一、 根据意思在文中找出相应的词语写在括号里。 1、 非常平凡，没有名气。 （ ） 2、 与别人不一样，特殊。 （ ） 3、 很多内容都雷同，没什么大差别。 （ ） 二、 在文中括号里选择正确的汉字。 三、 文中画线句子主要表达的意思是什么 （ ） a、 告诉读者她的经历 b、 让读者感受到她的不幸 c、 让读者感受到她的平凡 四、 人们对露易丝的行为是怎样说的，请用横线在文中画出。 五、 从下面选择关联词语，填在文中括号里。 不但，而且 然而 因为 虽然，但是 六、 缩句。 该镇的教育主管部门为镇里一位名不见传的女教师举办了一次大型摄影展览。 七、 我们为文章做一个总结，你觉得下面哪句话是非常合适的？ （ ） a 坚持下来是因为有一种伟大的爱。 b 平凡的人也可以做出伟大的事来。 c 好好爱自己的孩子，就是伟大的。 藏羚羊跪拜 李小蕊 一、导入新课 在青藏高原西北部，有着世界上仅存的古老、原始而又完整的生态环境之一,也是中国最大的“无人区”可可西里。这里生活着一群体形优美、动作敏捷、性格刚强，而且耐高寒、抗缺氧是生命力极其顽强的生灵。它们从不向自然界任何灾难屈服，被人们誉为“高原精灵”藏羚羊。（板书） 可是人类的枪声打破了这里的宁静，给野生动物们带来了灾难，让可可西里充满了血腥。今天，我们要学习发生在这里的一个关于藏羚羊与猎人之间的故事，让我们一起走进藏羚羊跪拜。（补全课题） 二、解题、剖题。 1写“跪拜”释“跪拜”。（跪拜是一种礼节，即跪在地上磕头，非常隆重。） 2说“跪拜”生活中你是否见过跪拜？他们为何跪拜？ 3读“跪拜”（注意把你的感受表现在你的脸上，融进你的声音里。） 4质疑。读一读课题，同学们有什么想知道的？（为什么跪拜？向谁跪拜？怎样跪拜？跪拜结果如何？） 5.接下来听老师把课文读一遍，请同学们仔细地听，在听的同时，思考一下文章主要写了一件什么事？ 什么人？在什么情况下？发生了什么事？ 明确：一个老猎人无视藏羚羊的跪拜，猎杀了一只怀孕的藏羚羊,在明白真相后，老猎人埋掉了自己的杈子枪。 三、文本研读 （一）研读藏羚羊-感受跪拜 师：藏羚羊为什么跪拜？作者是通过哪些语句来描写藏羚羊跪拜这一画面的？，你从中体会到什么？ 师：你能不能把自己想象成为藏羚羊，用你的声音把它读出来， 指导朗读（先引导学生找出动词，圈划出来，并说说动词的作用，再圈出神态描写 的词语，说说从这句话中感受到了什么？） 作者将藏羚羊的神态以及每个细微动作都生动地描写出来了，写出了它的哀伤，让我们感受到了藏羚羊深深的母爱。在这里，藏羚羊的悲哀、乞求之情我们应该要读出来。 师引读：当老猎人举枪待发时，他认为藏羚羊会怎么做？然而这只藏羚羊却是? 师：藏羚羊无法用言语来表达，它只是“用乞求的眼神”望着老猎人，并且用动作来表示，同学们想象一下，如果此时，藏羚羊能说话，它会说些什么呢？ 学生回答围绕藏羚羊请求老猎人饶命，放过自己肚子里的孩子这一方面来展开联想。 师引读：哪怕老猎人并不为之所动，在它倒地后?它为什么保持“跪卧”的姿势 倒地？从“跪卧”这个词中，你读出了什么？ （神圣的近乎悲壮的深深母爱）板书 （二）研读老猎人-涵泳“跪拜” 师：我们悲伤的看到藏羚羊的下跪并没有得到它想要的结果，老猎人还是猎杀了他，那老猎人是不是一个罪大恶极的坏人呢？他面对猎物时有什么心理变化？用一个词概括他的心理（出示课件表格） 1.小组讨论填表 2.小组 预设： 藏羚羊出现惊喜 “他眼睛一亮，送上门来的美事！沉睡了一夜的他浑身立即涌上来一股清爽的劲头，丝毫没有犹豫，就转身回到帐篷拿来了杈子枪。” 藏羚羊跪拜矛盾 “老猎人的心头一软，扣扳机的手不由得松了一下。”“他双眼一闭，扳机在手指下一动，枪声响起，那只藏羚羊便栽倒在地。” 藏羚羊死后疑惑 “没有像往日一样开膛扒皮”“老是浮现”“觉得蹊跷”“躺在地铺上的他久久难以入眠，双手一直颤抖着?”“怀着忐忑不安的心情”“手仍在颤抖” 藏羚羊开膛震惊 “他吃惊得叫出了声，手里的屠刀咣当一声掉在地上?” 藏羚羊埋葬悔恨 “半途而止”“挖了个坑”“掩埋了”“埋掉”“消失” 师：从猎人的心理变化，我们能看出他是一个怎样的人？从文中找出原句来回答。 生：杀生和慈善在老猎人身上共存。（板书） 师：杀生和慈善本是一对反义词，怎么能在一个人身上同时体现呢？你如何看待“杀生与慈善共存”这一问题？ 师小结：杀生是他的职业本能，慈善是他的真实本性。当人的兽性遭遇兽的人性时，藏羚羊母子的生命代价终于唤醒了老猎人内心深处对生命的良知，所以他才会“掩埋”藏羚羊母子和他的那把杈子枪，消失在藏北的草原上。 （三）研读作者领会跪拜） 师：藏羚羊这深深一跪已刻在老猎人的心上，同时也印在了作者的脑海中，文章开头有这样一段文字（课件出示）：可是,我每次乘车穿过藏北无人区时,总会不由自主地要想起这个故事的主人公那只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊。 通过朗读以及对课文的学习，你觉得作者对这只藏羚羊怀着怎样的感情？（生交流后再读。） 把作者对这只藏羚羊的感情，用你的声音表达出来吧！ 天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。 师：是呀，天上飞的鸟，地上跑的鼠，都是通人性的。虽然文中的藏羚羊“神圣的”“慈母的跪拜”震慑了老猎人的灵魂，使他有了悔恨之心。可是可可西里的悲剧仍在上演，像文中讲到的“就是在今天，可可西里的枪声仍然带着罪恶的余音低回在自然保护区巡视卫士们难以到达的角落”，藏羚羊被残酷的杀戮，尸骨遍野，惨不忍睹。 对待这些贪婪的杀戮者，你想说点什么？ 四、拓展延伸 （课件出示图片） 1、师：读台湾诗人陈斐雯的诗歌 我也喜欢鸟，不过，比你贪心一点，总共拥有几万几千几百几十零几只，统统养在天空里。 师： 法国大思想家蒙田在他的热爱生命中写道：“我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。”是的，生命是经过大自然无数年的演变才出现，是数十亿年造化的结晶。由此看来，所有的生命，都值得我们敬畏。敬畏生命，就应当更加关注生命的起点，在生命开始时就必须得到人们的敬重。 2教师小结 从不屈服于自然界任何灾难的藏羚羊可以毫不犹豫地跪在老猎人的枪口下，一个出色的猎人可以在血淋淋的现实面前幡然悔悟，因此，我们有理由相信，人和自然的亲和关系进一步表现在人对自然的态度，人对自身行为的反省上。 六、布置作业 必做题： （1）摘录好词好句。 （2）将这个故事复述一遍 自选题： （1）作为一名富有爱心的中学生，你能否为保护藏羚羊设计几则公益广告的标语？ （2）搜集一些相关资料，制作一份以藏羚羊为主题的小报小练笔。 藏羚羊跪拜教案 目标： 情感态度与价值观： 品读文中富有感染力的语句，感悟藏羚羊的母爱和老猎人的慈善情怀。引导学生反思人类自身的行为，初步认识人和自然和谐相处的意义及重要性，培养学生对生命的尊重与关爱。 知识与能力： 借助圈划等手段，把握文中描写老猎人和藏羚羊的语句，学习在细节描写中表现人物的心理活动。 教学重点： 学习通过细节渗透情感及通过心理活动表现人性的表现方式 教学难点： 通过阅读，感受生命中母爱共通的伟大，让学生初步了解：动物与人都享有生存的权利，我们应当尊重生命。 教学方法： 在教师的引领下运用话题讨论法，品味语言，感知文章整体内容。 学生学法： 通过圈划词句、话题讨论，促进学生在语言实践过程中自主感受、体验优秀作品的语言魅力以及透射出的人文情怀。 教学时数：一教时 教学过程 一导入新课 观看有关藏羚羊的图片 师：今天我们学习的课文是藏羚羊跪拜，谁能简介一下你所知道的有关藏羚羊的知识？ 教师展示有关介绍藏羚羊的资料 师：xx年北京奥运会吉祥物是什么？ 教师展示藏羚羊成为xx年北京奥运会吉祥物的资料 藏羚羊为什么成为xx年北京奥运会吉祥物？ 教师展示有关可爱藏羚羊成为xx年北京奥运会吉祥物的几大理由的资料 二朗读课文,初步感知课文 讨论：面对老猎人的枪口，藏羚羊有怎样的表现？跪拜（第4节90页第4行） 让学生