八年级语文上册5.21苏州园林教案苏教版.doc

苏州园林教学目标1知识与技能 整体把握内容，理清文章结构，把握苏州园林的整体特点2过程与方法理清课文说明苏州园林各个画面的顺序3情感、态度与价值 了解苏州园林建筑艺术的成就重点难点1重点整体把握内容，理清文章结构，把握苏州园林的整体特点2难点理清课文说明苏州园林各个画面的顺序教学方法自主学习法，合作讨论法教学用具多媒体，黑板第一课时一导入新课：同学们，俗话说“上有天堂，下有苏杭”。如果把苏州比作一棵参天的大树，那么，举世瞩目的苏州园林就是绽放枝头的美丽花朵，它的造园艺术代表了中国园林的最高水平。下面就让我们跟随叶圣陶老先生一起欣赏苏州的园林。（释题，明确文章体裁和说明对象） 二亮标1整体把握内容，理清文章结构，把握苏州园林的整体特点；2理清课文说明苏州园林各个画面的顺序；3了解苏州园林建筑艺术的成就三自读感知，整体把握1走近作者叶圣陶，江苏苏州人，现代著名作家、教育家，原名叶绍钧。代表作有长篇小说倪焕之，短篇小说多收了三五斗，童话稻草人古代英雄的石像。2指导学生积累字词xunxi轩榭) lnxn(嶙峋) jinshng(鉴赏)zhnzhu(斟 酌) 池沼（zho） 丘壑（h）镂空（lu）阑干（ln）模样（m）3初读课文，整体把握内容。自学指导一：请同学们用自己喜欢的方式读课文，选用文中一个词来概括作者对苏州园林的总体印象。“标本” 是同一类事物中有代表性的事物，可供人们学习、研究之用，一词能形象地概括苏州园林在中国园林中的地位。（注意引导学生比较“标本”和“样本”、“蓝本”的异同）（2）为什么苏州园林可以称它是“标本”呢？苏州园林“使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”，这是本文的中心句，“图画”即文中的线索。四合作交流，解读探究自学指导二：1理清内容在这幅完美的图画中，都有些什么内容呢？点拨：亭台轩榭、假山池沼、花草树木、花墙廊子、角落、门窗、色彩（出示苏州园林相关摄影图片）自学指导三：2理清顺序和结构小组讨论并思考：作者是采用怎样的顺序来说明苏州园林的各个具体画面的呢？复习说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（由主到次、由果到因、递进、现象到本质等）交流后明确：第36段从大处入手，具体说明亭台轩榭布局的自然美、假山池沼的艺术美、花草树木的映衬美、花墙廊子的层次美；第79段从细处着眼，概略说明苏州园林的构图美、门窗的图案美，园内建筑的色彩美。整个部分按由主到次，从局部到细部的顺序来说明，条理十分清楚。问：（1）第39段是具体分项说明苏州园林的各个画面，它与第1、2段又呈现何种关系？明确：总说和分说。这是本文的结构（2）第二段的四个“讲究”顺序能否颠倒？不能，3-6段内容照应了第二段的四个“讲究”，呈现总分关系。五拓展提高学习了课文介绍苏州园林的方法，请你按照一定的顺序口头介绍一下我们的校园。六课堂小结通过这节课的学习，你收获了什么？第二课时教学目标1知识与技能品味说明文语言的准确性与严密性2过程与方法归纳本文运用的说明方法、表达方式并体会其作用3情感、态度与价值观 深入体会苏州园林的图画美，培养对祖国大好河山的热爱之情重点难点1重点分析文中使用的说明方法及表达作用2难点 明确本文运用的表达方式，体会其表达效果教学方法自主学习法，合作讨论法教学用具多媒体 黑板一复习导入：同学们，通过上节课的学习，我们已经初步感受到了苏州园林的美，这节课我们探究一下本文是用怎么样的语言和手法来介绍苏州园林特征的。二亮标1归纳本文运用的说明方法、表达方式并体会其作用2品味说明文语言的准确性与严密性3深入体会苏州园林的图画美，培养对祖国大好河山的热爱之情三合作交流，解读探究自学指导一：1归纳说明方法，体会其表达作用。学生再读课文，分析本文运用了哪些说明方法，体会其作用。（先自主学习后小组讨论最后班级内交流）明确：作比较（如第三段开头“我国的建筑苏州园林可绝不讲究对称”），突出强调苏州园林“不讲究对称”的特点。举例子（第四段很多内容，具体真切的说明了苏州园林的艺术价值、布局巧妙）分类别（第三、四、五、六段内容紧扣第二段的四个讲究，把苏州园林图画美的特点进行分门别类，条理清楚）引用（“鱼戏莲叶间”引用汉乐府江南里的诗句，内容更充实、具体，增强了说服力）列数字（苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处，具体准确的说明了苏州园林多的特点）打比方（没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树，生动形象的说明了苏州园林讲究花草树木映衬的特点）2说明文语言的准确性探究练习2、3自学指导二：表达方式与表达效果明确常见的表达方式。说明文以说明为主，根据内容的需要，可融合多种表达方式。课文介绍苏州园林的特点，主要是说明，也适当穿插使用了描写和议论的方法，如文章第5段，第2、5、6句描写，更具体清晰地显示事物的特征，起辅助说明的作用；“因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的”发表议论，意在深化人们对事物特征的认识，起画龙点睛的作用。四牛刀小试，拓展提高教师展示第一山图片，由学生选择自己最喜欢的一张，在景点入口处写一广告宣传牌，写一段话，吸引游人前来游览，要求：1注意