2019-2020年六年级数学下册 负数教案 人教新课标版.doc

2019-2020年六年级数学下册 负数教案 人教新课标版教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册第24页例1、例2。教学目标1引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。2使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。3结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。教学重、难点负数的意义。教学过程一、激趣引入以大头儿子和小头爸爸主题歌曲引入新课。二、教学新知1表示相反意义的量。（1）理解两种相反意义的量并引入实例。师：大头儿子是个非常聪明、爱动脑筋的孩子，科学课上他学了温度计的使用后，回到家立刻就和爸爸动手实践。出示室内、室外温度主题图。指出：室内温度是零上16，室外温度是零下16，它们表示的意义不同。（板书：零上16 零下16）师指出零上16和零下16是两种相反意义的量，并请学生举出生活中这样的例子，小组内交流。汇报时教师有选择的板书，并进一步指出这些都是两种相反意义的量。（2）尝试创造符号并统一符号。师：在刚才的学习中，我们是用文字来表示两种相反的意义，如果去掉文字，仅用我们学过的数还能表示出这种相反的意思吗？以此激发学生创造符号的渴望，并统一为用“+ -”来表示两种相反的意义。2自学课本，认识正、负数。（1）出示自学提示，引导学生自学课本。师：这种符号在这里不再是运算符号，因此也不能再读“加 、减”，那它们该怎样读，这样产生的数叫什么数呢？课本是我们最好的老师，请同学们带着问题自学课本。出示自学提示，请学生带着问题按照要求自学课本。（2）汇报交流。理解负数是怎样产生的。举例说明什么叫正、负数，能正确读出正、负数，并能举例说明还在什么地方见过负数。理解为什么0既不是正数也不是负数。3结合本节课的学习过程感受负数的历史。师：中国人最早根据商业需要产生负数，我们举的这些例子就体现了这种需要，古人经历了很多种创造负数的方法，如第二幅图中的用颜色表示，第三幅图中的用斜杠表示，以及国外的用各种形式表示负数，刚才我们也经历了这种创造的过程，最终形成了现在的形式用正负数表示两种相反意义的量。师介绍后，学生说感受。4质疑问难。三、巩固练习四、总结归纳师：本节课我们通过独立思考、合作交流、自学课本认识了正、负数，知道了正负数表示两种相反意义的量，学了本节课后，你都有哪些收获呢？附送：2019-2020年六年级数学下册 负数教案1 人教新课标版教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册第24页例1、例2。教学目标1引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。2使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。3结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。教学重、难点负数的意义。教学过程一、激趣引入以大头儿子和小头爸爸主题歌曲引入新课。二、教学新知1表示相反意义的量。（1）理解两种相反意义的量并引入实例。师：大头儿子是个非常聪明、爱动脑筋的孩子，科学课上他学了温度计的使用后，回到家立刻就和爸爸动手实践。出示室内、室外温度主题图。指出：室内温度是零上16，室外温度是零下16，它们表示的意义不同。（板书：零上16 零下16）师指出零上16和零下16是两种相反意义的量，并请学生举出生活中这样的例子，小组内交流。汇报时教师有选择的板书，并进一步指出这些都是两种相反意义的量。（2）尝试创造符号并统一符号。师：在刚才的学习中，我们是用文字来表示两种相反的意义，如果去掉文字，仅用我们学过的数还能表示出这种相反的意思吗？以此激发学生创造符号的渴望，并统一为用“+ -”来表示两种相反的意义。2自学课本，认识正、负数。（1）出示自学提示，引导学生自学课本。师：这种符号在这里不再是运算符号，因此也不能再读“加 、减”，那它们该怎样读，这样产生的数叫什么数呢？课本是我们最好的老师，请同学们带着问题自学课本。出示自学提示，请学生带着问题按照要求自学课本。（2）汇报交流。理解负数是怎样产生的。举例说明什么叫正、负数，能正确读出正、负数，并能举例说明还在什么地方见过负数。理解为什么0既不是正数也不是负数。3结合本节课的学习过程感受负数的历史。师：中国人最早根据商业需要产生负数，我们举的这些例子就体现了这种需要，古人经历了很多种创造负数的方法，如第二幅图中的用颜色表示，第三幅图中的用斜杠表示，以及国外的用各种形式表示负数，刚才我们也经历了这种创造的过程，最终形成了现在的形式用正负数表示两种相反意义的量。师介绍后，学生说感受。4质疑问难。三