自考大学语文大串讲

大学语文串讲2011.10.07,试卷结构,一单项选择题（20道题20分）二多项选择题（5道题10分）三词语解释（10道题10分）四简析题（5道题30分）五作文题（30分）,分数值分配,语言文学知识=15分1文言文占25分作品阅读分析=55分2现代文占30分议论文8分记叙文20分其中诗歌20分小说7分作文=30分,一、寡人之于国也1、概括本文所体现的王道政治的主要内容，体会孟子以民为本的治国思想。2、归纳文章的层次内容，理解本文以“民何以才能加多”为线索展开论说的结构特点，体会孟子抑扬兼施、循循善诱的说理艺术。3、指出文中的比喻，说明其比喻意义，理解孟子散文善用类比法说理的特点。,阅读寡人之于国也中的一段文字，回答问题：狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发；人死，则曰：“非我也，岁也”。是何异于刺人而杀之，曰：“非我也，兵也？”王无罪岁，斯天下之民至焉。A“狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发”两句反映了当时怎样的社会现实？战国时社会，阶级对立。B这里主要运用了哪两种论证方法？对比论证：狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发。类比论证：刺人而杀之，曰：“非我也，兵也？”C这段话的中心旨意是什么？中心意思是治理国家要检讨主观原因，不要推卸责任，不要强调客观原因。,单选：1、从本文看，“王道之始”的关键在于（）A、斧斤以时入山林B、五十者可以衣帛C、数罟不入洿池D、养生丧死无憾2、文中，孟子认为形成“数口之家可以无饥矣”的主要措施是（）A、百亩之田，勿其时B、鸡豚狗彘之畜，无失其时C、五亩之宅，树之以桑D、谨庠序之教，申之以孝悌之义,3、文章最后一段，孟子用“狗彘食人而不知检，涂有饿莩而不知发”最主要是为了说明（）A、当时社会贫富悬殊、阶级对立B、当时人民生活困苦、无粮可食C、当时统治阶级不开仓放粮救济百姓D、当时狗彘的生活过得比人还好4、孟子的散文常采用的论辩手法是（）A、清淡自然B、欲擒故纵C、文多用韵D、深奥难辩,多选1、本文说理所具有的特色是（）A、开门见山B、抑扬兼施C、善用夸张D、循循善诱E、声情并茂2、孟子一共有七篇，一般认为这本书的编著者是（）A、孟子B、荀子C、万章D、孔子E、宋玉,二、秋水1、理解本文“宇宙无限、人的知识有限”的中心论点，体会其现实意义。2、理解文章自始至终贯注着的人的认识要受到空间、时间、后天教育限制的观点。3、认知本文以寓言方式说理、以对话方式展开的艺术特色。4、说明文章开头景物描写对表达主旨所起的作用。5、认知文中的比喻句，说明其比喻意义，体会庄子散文善于援譬设喻的特点。6、认知文中运用类比法、对比法、例证法进行说理的地方，理解例证与喻证的主要差别。7、认知文中的排比句，说明其表达作用。9、认知文中的反诘句，体会反诘是更有力的肯定。,阅读庄子秋水中的一段文字：计四海之在天地之间也，不似礨空之在大泽乎?计中国之在海内，不似稊米之在大仓乎?号物之数谓之万，人处一焉；人卒九州，谷食之所生，舟车之所通，人处一焉；此其比万物也，不似毫末之在于马体乎?请回答：A.庄子用这段话来说明什么道理?所说明的道理：宇宙无限，而人的认识十分有限。B.这里运用了哪几种论证方法?论证方法：类比法，对比法。C.这里采用了哪几种修辞手？修辞手法：比喻、排比、反诘、对比。,单选：1、在庄子之前，道家学派的主要代表者是（）A、孟子B、老子C、荀子D、孔子2、贻笑大方这个成语源自于（）A、逍遥游B、秋水C、论语D、寡人之于国也3、庄子在秋水这篇文章中所要表现的主旨是（）A、窃钩者诛，窃国者为诸候B、人的认识是有限的C、河伯的眼界不开阔D、要做一个像北海若那样视野开阔的人4、在阐明宇宙无限而人的知识有限这个道理时，庄子列举了“四海之在天地”、“中国之在海内”等，这属于（）A、演绎法B、例证法C、三段论D、概括法,多选：1、下面属于道家主要代表人物的有（）A、孔子B、庄子C、老子D、孟子E、墨子2、庄子一书，今存三十三篇，其中包括（）A、内篇B、外篇C、附篇D、杂篇E、续篇3、下面哪些观点属于庄子所认可的（）A、主张顺应自然B、提倡无为而无不为C、承认事物的相对性D、认为客观事物间有差别E、要以法家思想进行统治,4、文章开头写“泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马”的目的是（）A、表现黄河在秋天异常宽阔B、说明牛马非常小C、形象说明河伯欣然自喜的缘由D、说明黄河在秋天水非常多E、为下文河与海对比作好铺垫5、文中“井蛙不可以语于海者，拘于虚也；夏虫不可以语于冰者，笃于时也；曲士不可以语于道者，束于教也。”这句话表现了（）A、人的认识要受到时间的限制B、人的认识要受到个人习俗的限制C、人的认识要受到空间的限制D、人的认识要受到性格的限制E、人的认识要受到后天教育的限制,三、五代史伶官传序1、识记本文是一篇史论。2、理解文章“国家盛衰、兴亡的关键在人事”的中心论点。3、说明全文通过对比进行说理的方法。4、认知文中的历史事实论据和理论论据。5、理解并记住“满招损，谦得益”、“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身、”“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”等格言名句。,单选：1、北宋诗文革新运动的文坛领袖是（）A、欧阳修B、司马光C、王安石D、柳宗元2、本文阐明观点的主要论据是（）A、燕王背晋归梁B、庄宗先盛后衰C、庄宗死于非命D、伶人作乱3、五代史伶官传序中，告诫人们注意细微不事的警句是（）A、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身B、满招损，谦得益C、夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺D、盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉,4、“满招损，谦得益”这句警句属于（）A、中心论点B、事实论据C、亲身经历D、理论论据5、为了表现文章主旨，本文采用的最重要的表现方法是（）A、类比B、引用C、比喻D、对比6、欧阳修受到守旧派的排挤的打击的原因是（）A、支持庆历革新B、参加百日维新C、卷入乌台诗案D、卷入官僚党争,多选：1、欧阳修主张写文章应该（）A、明道B、致用C、无为D、事信E、言文2、在五代史伶官传序这篇文章史论中，欧阳修认为国家的盛衰、事业的成败，主要取决于（）A、上天的命运B、人事C、执政者的思想行为D、人才E、伶官3、存在于五代史伶官传序中的对比有（）A、盛与衰B、兴与亡C、成与败D、前与后E、黑与白,四、论毅力1、认识本文的总论点是“有毅力者成，反是者败”。2、理解作者所强调的核心观点是“只有毅力至强方能取得事业的最终成功。3、说明全文通过正反对比进行说理的方法。4、认知文中的层递句式，说明其表达作用。5、认知文中的比喻，理解其比喻意义。,阅读论毅力开头一段文字：天下古今成败之林，若是其莽然不一途也。要其何以成，何以败?曰：有毅力者成，反是者败。请回答：A从这个开头看，论毅力的总论点是什么?中心论点：事业成功的关键在于有无毅力，即“有毅力者成，反是者败”。B这个开头有什么特点?纵横捭阖、大开大合的特点。C这个开头体现出论毅力怎样的论证方法?正方对比的论证方法。,阅读论毅力中的一段文字，回答问题：其在志力薄弱之士，始固曰吾欲云云，吾欲云云，其意以为天下事固易易也，及骤尝焉而阻力猝来，颓然丧矣；其次弱者，乘一时之意气，透过此第一关，遇再挫而退；稍强者，遇三四挫而退；更稍强者，遇五六挫而退；其事愈大者，其遇挫愈多，其不退也愈难，非至强之人，未有能善于其终者也。A.这里描述了哪几种不同毅力的人?志力薄弱之士；其次弱者；稍强者；更稍强者；至强之人B.作者描述这几种不同毅力的人的不同结果是为了说明什么道理?只有毅力至强者方能取得事业的最终成功。C.这里运用了什么修辞手法和论证方法?层递；对比论证。,单选1、“譬如为山，未成一篑，止，吾止也。”运用的修辞手法是（）A、借代B、比喻C、夸张D、层递2、本文中的“操舟”、“为山”、“平地”、“掘井”之喻通过什么来讲道理（）A、归纳法B、类比法C、演绎法D、反证法3、文中第三段梁启超在反驳“旁观者”认为别人成功是由于“殆幸运儿”时，其着眼点是（）A、重新立论B、反驳论证C、反驳论点D、反驳论据,五、就任北京大学校长之演说1、理解演说中“抱定宗旨”、“砥砺德行”、“敬爱师友”三大教育思想。2、指出演说的针对性，体会其现实意义。3、指出本文运用对比论证方法的地方。4、认知本文亦文亦白、言简意赅的语言特点。,单选1、蔡元培先生担任北京大学校长后校风大变，他担任北大校长是在（）A、1917年B、1918年C、1919年D、1912年2、在蔡元培先生担任北京大学校长之前许多人到北大学习的真正目的是（）A、了解西方文化B、借北大文凭活动于社会C、研究高深学问D、学习文科3、在蔡元培先生担任北大校长之前，学生大多数读（）A、文科B、法科C、理科D、医科,4、在1917年，当时的北京社会所展现出的整个道德情形是（）A、民风淳朴B、人们都尊老爱幼C、人们都以身作则D、道德沦丧5、蔡元培教育当时北大的青年学生不要（）A、以诚相待B、敬礼有加C、不敬师友D、互相亲爱6、蔡元培先生在就任北京大学校长之演说中提到的注重小节的国家是（）A、英国B、法国C、美国D、德国,多选：1、蔡元培在就任北京大学校长之演说中所提出的三大教育思想是（）A、抱定宗旨B、敬爱师友C、砥砺德行D、研究学问E、以德感人3、蔡元培在担任北大校长之后，计划想做的两件事是（）A、改良讲义B、提高教师待遇C、添购书籍D、与人合作办学E、扩大校舍4、蔡元培在担任北大校长时大力提倡（）A、师法古贤B、排斥西方文化C、全盘西化D、兼容并包E、学术自由,六、容忍与自由1、认知本文的中心论点是“没有容忍，就没有自由”。2、理解“人类的习惯是喜同而恶异”是不能容忍的心理根源。3、理解“必以吾辈所主张者为绝对之是”是不正确的态度。4、认知文中的主要事实论据，说明其所说明的论点。,在宗教自由史上，在思想自由史上，在政治自由史上，我们都可以看见容忍的态度是最难得的、最稀有的态度。人类的习惯是喜同恶异的，总不喜欢和自己不同的信仰、思想、行为。这就是不容忍的根源。A、作者为什么认为容忍的态度最难得？因为“人类的习惯是喜同恶异的，总不喜欢和自己不同的信仰、思想、行为”，所以容忍的态度最难得。B、这里运用了什么论证方法？归纳法。C、这里采用了什么修辞手法？排比。,多选：1、容忍与自由一文中主要事实论据包括（）A、作者年少之时痛骂小说西游记和封神榜B、宗教史上高尔文活活烧死塞维图斯C、提倡白话文时陈独秀“必不容反对者有讨论之余地”D、郭沫若改屈原剧本中的原话E、王若虚改动司马适史记中在原话,七、咬文嚼字1、认知本文的中心论点是“无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严”。2、认知文中的实例论据及其所证明的论点，理解本文所擅长的归纳论证方法。3、理解本文所运用的演绎论证方法。4、认知文中“月轮”、“月晕”的比喻意义，体会文字的“直指意义”和“联想意义”的不同特点和作用。,单选：1、作者认为将“你有革命家的风度”改为“你这革命家的风度”的效果（）A、不好B、无所谓C、很好D、一般般2、咬文嚼字的作者认为：字的难处在于（）A、感情的起伏不定B、所述事物的千变万化C、意义的确定与控制D、古今字的意义不同3、下面属于用理论材料作论据的是（）A、韩愈的“惟陈言之务去”B、郭沫若改动剧本台词C、贾岛吟诗斟酌推敲D、王若虚将史记中有关文字改得更简洁,八、吃饭1、理解文章的总论点：提示、嘲讽隐藏在“吃饭”背后的名实背离、相互掩饰的人情世态。2、认知本文所提倡的“和而不同”社会理念。3、体会本文善于相似性联想的特点。4、认知文中的比喻句及其比喻意义，把握本文精于类比的论证方法。,这个世界给人弄得混乱颠倒，到处是磨擦冲突，只有两件最和谐的事物总算是人造的：音乐和烹调。一碗好菜仿佛一支乐曲，也是一种一贯的多元，调和滋味，使相反的分子相成相济，变作可分而不可离的综合。A、这里倡导怎样的社会理念？社会理念：多元、相成相济、和而不同的理念。B、倡导这一理念的针对性是什么？针对性：现实社会是“混乱颠倒，到处是磨擦冲突”。C、这里运用了什么论证方法？类比法。D、这里采用了什么修辞手法？比喻。,单选：1、文章引用老子所说的“治国如烹小鲜”的修辞手法（）A、借代B、比喻C、夸张D、通感2、文中“母猪和癞象结成了相得益彰眷属”的原因是（）A、他们看中了对方B、他们曾同甘共苦C、他们听命于媒婆之言D、他们成了可分而不可离的综合3、认为“整个人世间好比是做菜的厨房”的人是（）A、孟子B、孔子C、伊尹D、庄子,九、我的世界观1、体会“人是为别人而生存的”人生观的深刻意义。2、理解“人虽然能够做他所想做的，但不能要他所想要的”这句话的自律和宽容内涵。3、体会作者献身于科学、艺术奥秘的“深挚宗教感情”。体现宇宙无限论。,我完全不相信人类会有那种在哲学意义上的自由。每一个人的行为，不仅受着外界的强迫，而且还要适应内心的必然。叔本华说：“人虽然能够做他所想做的，但不能要他所想要的”。这句话从我青年时代起，就对我是一个真正的启示：在我自己和别人生活面临困难的时候，它总是使我们得到安慰，而且永远是宽容的源泉。A、这里所说的“哲学意义上的自由”是什么意思？指的是人类完全掌握客观规律后达到的绝对自由。B、“每一个人的行为”三句话说明了什么？这三句话说明：人的认识要受到主客观诸多因素的限制。C、爱因斯坦从叔本华的话中得到什么启发？主要启示是：既然人不能“要他想要的”，那么，对人对己就都要有一种宽容态度。D、这段话包含着一个怎样的宇宙观念？以上三层意思中都体现着一个关于客观世界、关于人的认识的基本理念：宇宙是无限的，而人的知识是有限的。,单选：1、从我的世界观中的论述看，爱因斯坦认为阶级的区分是（）A、合理的B、不合理的C、正确的D、无所谓的2、在我的世界观这篇文章中，爱因斯坦认为将追求“安逸和享乐看作生活目的”的理想是（）A、牛栏的理想B、猪栏的理想C、人类的理想D、勤奋的理想3、爱因斯坦对于人生的基本理念是（）A、人是为别人而生存的B、他人是为自己而生存的C、人是为自己而生存的D、人们为了活着而生存4、通过阅读我的世界观这篇文章，我们知道爱因斯坦的政治思想是（）A、独裁政治B、拜金主义C、民主主义D、自然主义5、在我的世界观这篇文章中，爱因斯坦引用了叔本华“人虽然能够做他想做的，但不能要他所想要的”这句话，来说明对人对己都要宽容的人生道理，这在论证方法上叫做（）A、反证法B、演绎法C、归纳法D、比较法,多选：1、在我的世界观这篇演讲词中，爱因斯坦阐述了自己的（）A、人生观B、政治思想C、宗教感情D、娱乐方式E、居住地点,十、如何避免愚蠢的见识1、理解主观臆断、自我中心主义和狂妄自大是产生愚蠢见识的根源。2、理解坚持科学认知态度和善于听取不同意见是避免愚蠢见识的基本途径。3、理解树立宇宙无限、人的认识有限的观念是克服愚蠢见识的根本途径。4、体会本文通过“我”与“你”的“对话”口吻展开说理的效果，谦词的运用。,阅读如何避免愚蠢的见识中的一段文字：就我所知，处理这个普遍存在的人类自高自大问题的唯一方法就是，要经常提醒自己，在茫茫宇宙中一个小小角落的一颗小小星球的生命史上，人类仅仅是一个短短的插曲，而且说不定宇宙中其他地方还有一些生物，他们优越于我们的程度不亚于我们优越于水母的程度。A.这段文字中什么地方体现出人的认识要受到时空的限制?什么地方体现出人的认识会受到智能的限制?“在茫茫宇宙中一个小小角落的一颗小小星球的生命史上，人类仅仅是一个小小的插曲”；“说不定宇宙中其他地方还有一些生物，他们优越于我们的程度不亚于我们优越于水母的程度”。B.概括这段文字的大意。克服人类自高自大的唯一方法是：树立“宇宙无限，人的认识有限”的理念。C.这里主要运用了怎样的论证方法?类比法。,单选：1、罗素在如何避免愚蠢的见识一文中，认为克服愚蠢见识的根本途径在于（）A、树立宇宙有限观念B、树立宇宙无限、人的认识有限的观念C、树立人的认识无限的观念D、树立宇宙有限、人的认识无限的观念2、如何避免愚蠢的见识这篇文章主要从哪个角度告诉人们如何少犯错误（）A、思想方法B、学习方法C、价值观念D、理论水平,多选：1、罗素主张自由教育，认为教育的基本目的应该是培养下面哪四种品质（）A、阳光B、智慧C、勇气D、敏感E、活力2、下列有关罗素的说法正确的是（）A、他曾获诺贝尔文学奖B、他提倡和平主义C、他主张自由教育D、他曾来中国讲过学E、他反对侵略战争,十一、冯谖客孟尝君1、理解文中“尽烧债券”情节所体现的传统民本思想。2、概括冯谖、孟尝君性格特征。3、理解本文主要采取欲扬先抑、层层深入的方法展现冯谖的形象。4、说明本文一波三折、引人入胜的整体构思艺术。谋造三窟，目的，效果。,阅读冯谖客孟尝君中的一段文字，回答问题：左右以君贱之也，食以草具。居有顷，倚柱弹其剑，歌曰：“长铗归来乎!食无鱼。”左右以告。孟尝君曰：“食之，比门下之客。”居有顷，复弹其铗，歌曰：“长铗归来乎!出无车。”左右皆笑之，以告。孟尝君曰：“为之驾，比门下车客。”于是乘其车，揭其剑，过其友，曰：“孟尝君客我。”后有顷，复弹其剑铗，歌曰：“长铗归来乎!无以为家。”左右皆恶之，以为贪而不知足。孟尝君问：“冯公有亲乎?”对曰：“有老母。”孟尝君使人给其食用，无使乏。于是冯谖不复歌。A.冯谖再三弹铗而歌的真正目的是什么?故意藏才不露，有意试探孟尝君是否真正好客。B.从刻画冯谖形象看，文中的“左右”“贱之”、“笑之”、“恶之”有何作用?侧面烘托。C.文中孟尝君的性格特征是什么?宽容大度，礼贤下士。,单选1、冯谖客孟尝君这篇文章中采取欲扬先抑、层层深入的方法进行刻画的人物是（）A、齐王B、孟尝君C、梁王D、冯谖2、当孟尝君回到封地时，当地人民扶老携幼迎接他时，孟尝君高兴地对冯谖所说的一句话是（）A、先生所为文市义者，乃今日见之。B、文倦于事，愦于忧，而性懦愚。C、乃臣所以为君市义也。D、开罪于君，寡人不足为也。多选1、本文在展现冯谖的形象时主要运用的方法有（）A、直奔主题B、心理描写C、开门见山D、层层深入E、欲扬先抑,十二、垓下之围1、理解本文所体现的项羽的性格特征。柔情、勇猛自负、知耻重义。2、理解司马迁对项羽的历史评价。3、概括文中的三个场面描写及其表现作用。4、指出文中的细节描写及其表现作用。,阅读垓下之围中的一段文字，回答问题：项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎?是何楚人之多也!项王则夜起，饮帐中。有美人名虞，常幸从；骏马名骓，常骑之。于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝；骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何!”歌数阕，美人和之。项王泣数行下。左右皆泣，莫能仰视。A.写出这段文字中引出的两个成语。四面楚歌、霸王别姬。B.项羽的诗表现了他怎样的性格特点?英雄多情而又无可奈何C.文中运用了哪些人物描写方法?语言描写、行为描写、细节描写、侧面描写,单选：1、文中项羽认为他失败的原因是（）A、兵太少，非用将之罪也B、天亡我，非用兵之罪也C、将叛离，非自我之罪也D、敌太猛，非我弱之罪也2、文中最后一段是评论，作评论的“太史公”是谁（）A、张子良B、刘邦C、司马迁D、萧何多选1、在垓下之围中作者主要描写了三个场面，分别是（）A、垓下之围B、败走彭城C、东城快战D、乌江自刎E、鸿门之宴,十三、张中丞传后叙1、概括许远、张巡、南霁云的性格特征。许远：宽厚谦和、为国让贤；张巡：从容镇定、视死如归、博闻强记。南霁云：嫉恶如仇、忠贞刚烈。2、认知本文议论与叙事紧密结合的特色。3、理解文中为许远辩诬的驳论着眼点和论证方法。4、辨识文中刻画张巡、南霁云形象所采用的肖像描写、行为描写、言语描写、细节描写诸方法，并说明其表现作用。5、认知文中的相互映衬和侧面烘托方法，说明其表现作用。,单选1、本文最大的特点是（）A、议论与叙事紧密结合B、抒情与叙事紧密结合C、议论与抒情紧密结合D、描写与叙事紧密结合2、张中丞传后叙中“因乱抽他帙以试，无不尽然”一句表现了（）A、许远超人记忆力B、张巡的超人记忆力C、于嵩超人的记忆力D、南霁去超人记忆力3、苏轼称为“文起八代之衰”的人是（）A、张巡B、韩愈C、许远D、司马迁,4、张中丞传后叙中“擅强兵坐而观者”的人是（）A、张巡B、许远C、贺兰D、南霁去5、韩愈被贬为潮州刺史的原因是（）A、打了败仗B、误断官司C、谏迎佛骨D、抢占民田,6、文中，当南霁云抽刀断指时，“一座大惊，皆感激为云泣下。”对于刻画南霁云来讲，这种表现方法是（）A、心理描写B、比喻借代C、议论抒情D、侧面烘托7、张中丞传后叙中记载的事情所发生的历史之乱叫（）A、安史之乱B、秦末之乱C、八王之乱D、明初之乱多选：1、张中丞传后叙主要写到的三位历史人物的（）A、张巡B、张良C、许远D、张松E、南霁云,十四、种树郭橐驼传1、认知这是一篇寓言性传记文。2、体会文中所体现的民本思想。3、理解本文的整体类比方法，指出文中诸多类比之处。4、指出本文的对比手法，说明其表达作用。5、说明本文详略得当、前后照应的剪裁艺术。,阅读种树郭橐驼传中的一段文字：问者曰：“以子之道，移之官理，可乎?”驼曰：“我知种树而已，理，非吾业也。然居吾乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：官命促尔耕，勖尔植，督尔获；早缫而绪，早织而缕；字而幼孩，遂而鸡豚。鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶?故病且怠。若是，则与吾业者，其亦有类乎?”请回答：A.举例说明这段文字中使用的修辞手法。排比，“官命促尔耕，勖尔植，督尔获”；对偶，“早缫而绪，早织而缕”（“字而幼孩，遂而鸡豚”；“鸣鼓而聚之，击木而招之”）。B.其中揭露当时社会弊端的是哪句话?“长人者好烦其令”。C.作者用种树之道来说明“官理”，这是怎样的表现方法?类比。,单选：1、种树郭橐驼传中，郭橐驼种树的根本经验是（）A、能顺木之天，以致其性焉B、则其天者全而其性得矣C、吾不害其长而已D、不抑耗其实2、文章第三自然段中写“他植者”种树两种错误态度时，详写的是（）A、爱之太殷，忧之太勤B、根拳而土易，其培之也C、虽曰爱之，其实害之D、虽曰忧之，其实仇之,3、种树郭橐驼传作者类比的事物是（）A、种树类比吃饭B、捕鱼类比治民C、种树类比治民D、打仗类比治民4、与第三段中的“爱之太殷，忧之太勤”相类比的是（）A、“顺木之天以致其性”B、“顺民之天以致民之性”C、“其莳也若子”D、“长人者好烦其令”,5、种树郭橐驼传是一篇为人立传的形式生发议论的（）A、事理性议论文B、事理性传记文C、寓言性议论文D、寓言性传记文6、种树郭橐驼传通过“郭橐驼”的叙述体现（）A、民本思想B、爱国思想C、忠君思想D、家族思想多选1、“郭橐驼”认为“凡植木之性”有（）A、其本欲舒B、其土欲故C、其培欲平D、其筑欲密E、其根欲移,十五、赵武灵王胡服骑射1、理解赵王胡服骑射的原因（守边、扩边），体会这一变革的必要性。2、体会本文所体现的抓住关键、重点击破、耐心说服、以理服人的改革成功途径，以国家利益为重。3、认知本文主要通过对话展开说理刻画人物的表现方法。思想文化的一场变革。,阅读赵武灵王胡服骑射中一段文字：王自往请之，曰：“吾国东有齐、中山，北有燕、东胡，西有楼烦、秦、韩之边。今无骑射之备，则何以守之哉?先时中山负齐之强兵，侵暴吾地，系累吾民，引水围鄗；微社稷之神灵，则鄗几于不守也，先君丑之。故寡人变服骑射，欲以备四境之难，报中山之怨。而叔顺中国之俗，恶变服之名，以忘鄗事之丑，非寡人之所望也。”公子成听命，乃赐胡服，明日服而朝。于是始出胡服令，而招骑射焉。请回答：A这里记叙了赵武灵王坚持推行胡服骑射的哪一个举措？亲自登门做说服工作，以国家利益为重。B这里塑造人物形象采用了何种描写手法？语言描写。C赵武灵王推行胡服骑射的主要原因是什么？“欲以备四境之难，报中山之怨”，赵武灵王为了加强边防，坚持“胡服骑射”的改革。,单选：1、赵武灵王胡服骑射这篇文章展开说理刻画人物的最主要方式是（）A、对话B、抒情C、写景D、议论2、“胡服骑射”的故事最早见于（）A、史记B、后汉书C、战国策D、资治通鉴,多选：1、公子成反对“胡服骑射”的原因有（）A、中国者，圣贤之所教也。B、中国者，礼乐之所用也C、中国者，远方之所观赴也D、中国者，蛮夷之所观效也E、中国者，华夏之所大也2、收录“赵武灵王胡服骑射”故事的作品有（）A、资治通鉴B、史记C、战国策D、论语E、诗经3、赵武灵王的胡服骑射令能够成功推行的原因有（）A、颁布法令制度，不听从者斩B、以朝中重臣、自己的叔叔作为突破口C、亲自登门作说服工作D、靠耐心说服，不强制推行E、将国家利益放在首位,十六、前赤壁赋1、识记这是一篇文赋，继承了赋体主客对话的形式特征。2、概括本文的中心思想，体会苏轼适意自然的人生哲学。3、把握本文“乐-悲-乐”的情感变化线索。4、理解文中主客对话实质上反映了作者思想中两个对立的方面。主的思想，客的思想。5、说明作者从哪几个角度描写箫声，有什么表现效果。,客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？A、这段文字阐发了什么哲理？所阐发的哲理：“变”与“不变”的相对性。B、作者阐发这一哲理的针对性是什么？针对性：批判生命短暂、人生无常的消极人生态度。C、这段说理的特点是什么？说理特点：例证、喻证，都有具体性和形象性，故能由个别见出一般，化抽象为具体。,单选：1、苏轼曾被诬做诗“谤讪朝延”，遭到弹劾被捕入狱，史称（）A、雀台文案B、乌台文案C、雀台诗案D、乌台诗案2、前赤壁赋中主、客经过相互辩驳，最后归于（）A、怒而怨B、泣而悲C、喜而笑D、愁而忧,多选：1、下面属于写箫声的语句有（）A、纵一苇之所如，凌万顷之茫然B、浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止C、舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。D、余音袅袅，不绝如缕E、其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉2、前赤壁赋中分别代表思想矛盾斗争的两个不同侧面是（）A、苏子的话B、诗经中的诗C、江中的水D、曹操的历史E、客人的话,十七、先妣事略1、归纳母亲的性格特征。勤劳、俭朴、待人厚道、严以教子。2、认知本文语言简洁省净、情感含蕴多藏的叙事特点。3、指出文中的细节白描及其表现作用。4、体会本文作者不动声色而读者却深受感动的艺术特色。,孺人之吴家桥，则治木棉。入城，则缉纟卢，灯火荧荧，每至夜分。外祖不二日使人问遗。孺人不忧米盐，乃劳苦若不谋夕。冬月炉火炭屑，使婢子为团，累累暴阶下。室靡弃物，家无闲人。儿女大者攀衣，小者乳抱，手中纫缀不辍。户内洒然。遇僮奴有恩，虽至棰楚，皆不忍有后言。吴家桥岁致鱼蟹饼饵，率人人得食。家中人闻吴家桥人至，皆喜。请回答：A.这里表现出孺人怎样的性格特征?贵而不娇，勤劳、节俭，待人宽厚。B.这段文字有什么语言特点?对表达情感有什么作用?语言质朴、简洁省净、情感含蕴多藏。寄深味于质朴之中。C.这里运用了怎样的人物描写方法?达到了什么效果?细节描写，侧面描写。于日常细微之处见精神，作者不动声色中使读者深受感动。,单选1、在先妣事略中母亲之所以喝民间避孕偏方的原因是（）A、觉得多子苦B、得了疾病C、年岁大了D、祖母的意志2、在母亲喝了民间避孕偏方之后，她（）A、眼睛红肿B、面色苍白C、腿脚不便D、嗓子变哑3、这篇文章的主要魅力在于（）A、运用了众多比喻句B、作者不动声色而读者深受感动C、采用了气势磅礴的排比句D、景物描写感人至深4、在先妣事略中作者写到了（）A、生前的众多重大事情B、当时社会的动乱C、生前的一些生活琐事D、父亲对母亲的关爱,十八、马伶传1、理解本文学习生活、精益求精的中心思想。2、认知作者讽刺当朝权奸的意图。3、识记本文的倒叙方式及其作用。4、把握本文剪裁详略得当的特点。5、说明文中第一次技艺较量的场面描写的特点及其作用。,异哉，马伶之自得师也，夫其以李伶为绝技，无所干求，乃走事昆山，见昆山犹之见分宜也，以分宜教分宜，安得不工哉？呜呼！耻其技之不若，若去数千里，为卒三年，倘三年犹不得，即犹不归尔，其志如此，技之工又须问耶？A、这段话是谁说的？这是作者侯方域在文章末尾总评的一段话。B、这段话中的“昆山”和“分宜”分别是什么人？“昆山”当朝宰相顾秉谦，“分宜”是奸相严嵩。C、“见昆山犹之见分宜也，以分宜教分宜，安得不工哉？”这句话表现了作者怎样的一种思想？作者意图借此讽刺朝中权奸。马伶扮演奸相严嵩，却由仿效当朝宰相顾秉谦而一举成功，这就有力地揭示出了严、顾二人是一丘之貉。,单选1、马伶传中进行的技艺较量是（）A、一次B、两次C、三次D、四次2、作者创作马伶传的主观动机是（）A、说明竞争激烈B、表明繁华生活C、讽刺朝中权奸D、反映历史情况,十九、西湖七月半1、比较五类人的游湖心态，体会作者的情感倾向。2、把握文中的场面描写和气氛营造。3、体会本文的嘲讽意味和调侃笔调。,吾辈始舣舟近岸，断桥石磴始凉，席其上，呼客纵饮。此时月职镜新磨，山复整妆，湖复淇面，向之浅斟低唱者出，匿影树下者亦出，吾辈往通声气，拉与同坐。韵友来，名妓至，杯箸安，竹肉发。月色苍凉，东方将白，客方散去。吾辈纵舟，酣睡于十里荷花之中，香气拍人，清梦甚惬。A、这段话中的“吾辈”是一些什么人？“吾辈”主要是文人雅士。B、为什么“吾辈始舣舟近岸”？因为这时前四类人已经离去，已无世俗喧嚣嘈杂之声，文人雅士正好在清静之中泛舟西湖，赏景作乐。C、作者对于“酣睡于十里荷花之中”感觉如何？感觉很是惬意。,单选：1、西湖七月半中作者认为“看七月半之人”可以看的有（）A、七类B、六类C、五类D、四类2、西湖七月半中作者最欣赏的“看七月半之人”是（）A、第五类人B、第四类人C、第三类人D、第二类人3、在西湖七月半中作者描述了（）A、清末杭州人七月半游西湖的盛况B、明末杭州人七月半游西湖的盛况C、唐末杭州人七月半游西湖的盛况D、明末武昌人七月半游东湖的盛况,二十、秋夜1、认知这是一篇散文诗。2、说明本文揭露了什么、歌颂了什么、同情了什么、祭奠了什么，体会作者的战斗精神和博爱胸怀。3、指出文中的象征意象及其象征意义。4、指出文中采用拟人化手法的地方，说明其表现作用。,阅读秋夜中的一段文字，回答问题：我不知道那些花草真叫什么名字，人们叫他们什么名字。我记得有一种开过极细小的粉红花，现在还开着，但是更极细小了。她在冷的夜气中，瑟缩地做梦，梦见春的到来，梦见秋的到来，梦见瘦的诗人将眼泪擦在她最末的花瓣上，告诉她秋虽然来，冬虽然来，而此后接着还是春，蝴蝶乱飞，蜜蜂都唱起春词来了。她于是一笑，虽然颜色冻得红惨惨地，仍然瑟缩着。A作者对“小粉红花”的描写使用了哪些手法？象征、拟人B小粉红花“梦见春的到来”的含义是什么？民众迎来了中国革命的胜利和光明幸福。C这段文字表现了作者怎样的感情？对虽遭蹂躏但抱有希望的弱者的深切同情。,单选1、秋夜最主要的艺术表现特点是运用了（）A、象征手法抒情B、比喻手法抒情C、夸张手法抒情D、借代手法抒情2、秋夜中是黑暗暴虐势力象征的形象是（）A、天空B、枣树C、小青虫D、小粉红花3、秋夜这篇文章的最后以“敬奠”谁而作结（）A、枣树B、小粉红花C、小青虫D、飘落的枣叶,二十一、香市1、概括本文的中心思想，说明其以小见大的整体结构特点。2、理解本文主要通过香市今昔盛衰对比来表达中心思想的写作方法。3、概括文章开头关于往昔香市热闹情景的场面描写的层次内容。4、理解文章结尾披露香市主角转移情况的深刻含义。,在我看来，这所谓南洋武术班的几套把式比起从前“香市”里的打拳卖膏药的玩意来，委实是好看多了。要是放在十多年前，怕不是挤得满场没有个空隙儿么？但是今天第一天也只得二百来看客。往常“香市”的主角农民，今天差不多看不见。A、“南洋武术班”的演出为什么会遭到冷落？原因：“往昔香市的主角农民，今天差不多看不见。”B、重兴香市的冷落说明了什么？说明：农村经济调敝及其对市镇的影响。C、作者用什么表现方法来凸现这冷落情景？请简要说明。表现方法：通过双重对比反托主题思想。双重对比：一是南洋武术班的技艺远比往昔的杂耍高明得多，二是南洋武术班的看客却比往昔少得多。作用：技艺高者看客少，技艺低者看客多，这种反差极大的反常现象，更强烈地凸现出农村经济凋敝的主题思想。,二十二、爱尔克的灯光1、概括本文的中心思想：对封建家庭和封建礼教的彻底否定。2、抓住“长宜子孙”四个字，理解本文所展现的两种对立的人生道路。3、指出文中三次出现的“灯光”的象征意蕴，把握全文以灯光为线索的结构特点。4、理解姐姐的悲剧与文章中心思想的关系。5、指出行文中多次运用插叙的地方。6、把握本文将叙事、抒情、议论熔于一炉，行文充满激情的写作特色。,单选：1、给航海的兄弟照路的灯光是（）A、哈立希灯光B、爱尔克灯光C、心灵的灯光D、故居的灯光2、在爱尔克的灯光这篇文章中，作者认为倘使不同时让年轻心灵睁起眼睛去看广大世界的话，“家”这个小圈子会（）A、帮助年轻心灵的发育成长B、助成年轻心灵的发育成长C、限制年轻心灵的发育成长D、摧毁年轻心灵的发育成长,3、引发了作者对人生道路进行思索的是（）A、姐姐出嫁一年多后就去世B、故居照壁的“光明正大”四个字C、故居照壁的“积累钱财”四个字D、故居照壁的“长宜子孙”四个字4、在爱尔克的灯光这篇文章中，暴露了封建家庭、封建礼教窒息青春和生命的罪恶的是（）A、人生的反复无常B、故居照壁上的四个字C、爱尔克的灯光D、对姐姐悲剧的回忆5、在爱尔克的灯光中，打击了作者年轻的心的“意外”是（）A、离家不过一年半光景，就接到了姐姐的死讯B、离家不过一年半光景，就接到了父亲的死讯C、离家不过一年半光景，就接到了爷爷的死讯D、离家不过一年半光景，就接到了母亲的死讯,二十三、纪念傅雷1、概括本文的中心思想。2、认知文中所写傅雷的三次“怒”，概括傅雷的性格特征，体会文章以“怒”为行为线索的艺术特点。3、理解本文叙后评议的内涵，体会傅雷刚直性格的现实意义。,傅雷的性格，最突出的是他的刚直。在青年时候，他的刚直还近于狂妄。所以孔子说：“好刚不好学，其蔽也狂。”傅雷从昆明回来以后，在艺术的涵养，知识学问的累积之后，他才成为具有浩然之气的儒家之刚者，这种刚直的品德，在任何社会中，都是难得见到的，连孔子也说过：“吾未见刚者。”傅雷之死，完成了他的崇高品德，今天我也不必说“愿你安息吧”，只愿他的刚劲，永远弥漫于知识分子中间。1傅雷的性格特征是什么？他的崇高品德是什么？2养成浩然正气的根基是什么？3作者写此文的用意？,单选：1、作者在文中写到，傅雷是在文革中间因“不堪凌辱，一怒而死”的，这“一怒”是第几怒（）A、第一怒B、第二怒C、第三怒D、第四怒2、纪念傅雷这篇文章的记叙方式是（）A、按逻辑顺序B、按空间顺序C、按思想顺序D、按时间顺序3、施蛰存在20世纪30年代的小说创作，代表（）A、新朦胧派B、新婉约派C、新豪放派D、新感觉派4、作者在写这篇文章时，正好时逢傅雷（）A、三十周年B、二十周年C、四十周年D、十周年,二十四、哭小弟1、概括本文的中心思想。体会文章结尾由哭小弟到哭蒋筑英、罗健夫的意义。2、认知本文以“哭”为线索，将叙事、抒情、写人相交融的总体特点。3、认知本文的叙述方式，理解文章将多方面材料切成块状、交叉垒积的结构方法。4、指出文中的细节描写，说明其表现作用。5、指出文中的侧面描写，说明其烘托作用。,单选：1、哭小弟在最后一部分抒情与议论中，作者希望（）A、小弟能够钻研些更深的技术B、像小弟这样“迟开而早谢”的一代知识分子有所改变C、小弟能够调回北京D、小弟能够还是像小时候那样2、作者曾经非常希望小弟调回北京的原因是（）A、分担侍奉母亲的重担B、分担侍奉父亲的重担C、分担侍奉爷爷的重担D、分担侍奉奶奶的重担,二十五、都江堰1、体会都江堰的文化内涵。2、认知文中运用对比手法的地方，说明其对比意义。3、认知文中运用象征手法的地方，说明其象征意义。4、辨识文中所采用的比喻、比拟修辞手法，说明其比喻意义和比拟作用。5、认知本文的夹叙夹议方式和思辨色彩。,单选：1、都江堰这篇文章中与都江堰作对比的是（）A、黄河B、三峡大坝C、长江D、长城2、在都江堰这篇文章中，作者认为如果说，长城占据了辽阔的空间，那么，都江堰实实在在地占据了（）A、遥远的地理B、更辽阔的空间C、邈远的时间D、更邈远的时刻,二十六、我与地坛1、认知本文观察细致、体会深微的特色。2、识别文中通过行为描写、心理描写、侧面烘托三种方法表现母爱的地方。3、理解本文运用象征手法的地方，说明其象征意义。4、辨识本文第三部分将排比、类比、象征结合在一起的特点。5、识别文中采用比喻、类比、象征结合在一起的地方。,阅读我与地坛中的一段文字，回答问题：如果以一天中的时间来对应四季，当然春天是早晨，夏天是中午，秋天是黄昏，冬天是夜晚。如果以乐器来对应四季，我想春天应该是小号，夏天是定音鼓，秋天是大提琴，冬天是圆号和长笛。要是以这园子里的声响来对应四季呢?那么，春天是祭坛上空漂浮着的鸽子的哨音，夏天是冗长的蝉歌和杨树叶子哗啦啦地对蝉歌的取笑，秋天是古殿檐头的风铃响，冬天是啄木鸟随意而空旷的啄木声。A.举例说明这段文字用了哪些修辞方法?比喻：“春天是早晨”；排比：“春天是早晨，夏天是中午，秋天是黄昏，冬天是夜晚”；设问：“要是以这园子里的声响来对应四季呢?那么，春天是祭坛上空漂浮着的鸽子的哨音”B.这段文字还运用了哪些表现方法?类比、象征C.请概括这段文字的中心思想。对人生命运的复杂感受。,单选：1、下面通过无声的行动描写来表现母亲的句子是（）A、我对母亲思念、痛悔之情的难以遏制B、母亲情愿截瘫的是自己而不是儿子C、母亲心神不安坐卧难宁D、母亲每天送行伫望，但从不问为什么2、文章第三部分以种种事物类比四季，这象征着（）A、我对自身经历酸甜苦辣和人生命运复杂多变的种种感受B、我对这种幽静生活的喜爱和深深的眷恋C、母亲对这种幽静生活的喜爱和深深的眷恋D、母亲对自身经历酸甜苦辣和人生命运复杂多变的种种感受,多选：1、在我与地坛中，作者表现深挚母爱的方式有（）A、无声的行动描写B、借“我”之口进行直接描写C、借“父亲”之口进行直接描写D、借“朋友”之口进行直接描写E、侧面烘托,二十六、蚂蚁大战1、理解本文的人类社会象征意义，体会战争给人类生命和精神造成的深重灾难。2、指出文中将蚂蚁之战与人类战争的类比的地方，领悟作者的写作意图。3、认知本文将群蚁大战的场面描写与红黑三武士对决的典型形象相结合的谋篇方法。,单选：1、蚂蚁大战中，作者着重描写红黑三“武士”的生死鏖战，从而让人透过典型细部而通览全局，这种手法叫做（）A、以点带面B、以线印点C、以点带线D、以面反点2、在蚂蚁大战中，特别关注的是（）A、两位武士的混战B、三位武士的混战C、四位武士的混战D、五位武士的混战3、“木堆上到处都有这样奋力厮杀的勇士”这句话所用的修辞方法是（）A、夸张B、借代C、拟人D、拟物,二十七、蒹葭1、认知本诗的中心意象“在水一方”及其两种情况，体会追寻者的执著、惆怅心情。2、理解“在水一方”的普通象征意义。3、说明本诗重章叠句、一唱三叹并层层推进的形式特点。4、体会本诗将具体事实虚化、意境扑朔迷离的朦胧美。,蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。1中心意向？2起兴句？3“在水一方”的含义。,二十八、湘夫人1、识记本诗是根据楚地祭祀水神乐歌改编而成的。2、认知本诗的抒情主人公是湘君，表现他对爱情幸福的执著追求。3、试梳理诗中湘君的心理活动流程。4、理解本诗期约不遇的悲剧情景渗透着屈原遭流放时的忧伤心情和对理想的向往。5、认知诗中的多种抒情方法。6、辨识诗中景物描写的融情入景和因情造景。7、认知诗中描写布置新房时所用的铺陈手法。,阅读湘夫人中的两节，回答问题：帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。嫋嫋兮秋风，洞庭波兮木叶下。登白薠兮骋望，与佳期兮夕张。鸟何萃兮蘋中?罾何为兮木上?沅有芷兮醴有兰，思公子兮未敢言。荒忽兮远望，观流水兮潺湲。麋何食兮庭中?蛟何为兮水裔?朝驰余马兮江皋，夕济兮西澨，闻佳人兮召予，将腾驾兮偕逝。A.此诗的抒情主人公是谁?湘君。B.概括这两节诗的内容，并说明这两节诗各依托“水神祭祀”中哪两个基本步骤?（1）湘君相约湘夫人，但期约不遇，心中充满忧伤。降神。（2）湘君对湘夫人的焦灼期待和反复追寻。迎神。C.各举一例融情入景、因情造景及直抒胸臆的诗句。融情入景：“嫋嫋兮秋风，洞庭波兮木叶下”因情造景：“鸟何萃兮蘋中?罾何为兮木上?”直抒胸臆：“目眇眇兮愁予”。,单选：1、被称为“千古言秋之祖”，成为千古传诵的写秋名句是（）A、荪壁兮紫坛，播芳椒兮成堂B、嫋嫋兮秋风，洞庭波兮木叶下C、登白薠兮骋望，与佳期兮夕张D、合百草兮实庭，建芳馨兮庑门2、屈原的作品主要充满着积极的（）A、浪漫主义精神B、唯物主义精神C、现实主义精神D、历史主义精神多选1、下面这些诗句属于因情造景的句子有（）A、鸟何萃兮薠中B、麇何食兮庭中C、罾何为兮木上D、蛟何为兮水裔E、目眇眇兮愁予,二十九、陌上桑1、认知本诗是由民间流传的“赞美女”、“桑林戏”、“夸女婿”三类故事改编而成的。2、概括罗敷的性格特征，理解这是一首美女赞歌，体会其中“爱美之心人皆有之”的民间风情。3、认知本诗的极力铺陈手法。4、说明诗中的侧面烘托手法。5、体会本诗的幽默情趣和喜剧色彩。,单选：1、汉乐府继承了诗经以来的优良传统，表现出（）A、浪漫主义传统B、主观主义传统C、历史主义传统D、现实主义传统2、陌上桑这首诗最早著录于（）A、玉台新咏B、乐府诗集C、宋书乐志D、诗经3、陌上桑中作者在描写罗敷的惊艳之美时，主要采用了（）A、对比描写B、正面描写C、直面描写D、侧面描写4、文中“夸夫”的情节有何作用（）A、表现了罗敷的虚荣B、表现了罗敷的机智C、表现了罗敷的无奈D、表现了罗敷的梦想,三十、饮酒1、识记这是一首田园诗。2、理解全诗抒写陶渊明归隐田园后忘世、忘我、忘言的心境，认知“心远”是全诗的诗眼，体会其中适意自然的人生哲学。3、体会诗中情景交融的自然天成特点。4、说明诗中“而”字的转折意味和“见”字的无意心态。,单选：1、本首诗的诗眼是（）A、悠然B、结庐C、真意D、心远2、下列属于直接抒情的句子是（）A、结庐在人境B、采菊东篱下C、心远地自偏D、飞鸟相与还4、表现作者心境与大自然融为一体的诗句是（）A、问君何能尔？心远地自偏B、结庐在人境，而无车马喧C、此中有真意，欲辨已忘言D、采菊东篱下，悠然见南山,三十一、行路难1、概括本诗的情感内容，体会诗人心情的起伏跌宕。2、指出诗中借典型举止抒情的诗句，说明其表现作用。3、指出诗中借象征抒情的诗句，理解其象征意义。4、指出诗中借典故抒情的诗句