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新教材适应性及新教法教学设计培训,区教研室姚明海2008年8月19日,一、传统教学过程设计的缺陷,1传统教学设计与现代教学设计对比教学过程是一个整体。是一个多任务、多层次、多要素构成的复杂系统,是由教师、学生和教学手段构成的行为过程。最佳的教学程序就是把教学目的作为整体,使教学的各种任务、层次、要素能有机地结合起来,相互协调,以学生身心得到全面发展。1而传统教学过程设计是在赫尔巴特凯洛夫教学论指导下进行的教学准备和课程设计。主要涉及五个环节：（1）组织教学（2）检查复习（3）讲授新课（4）检查巩固新知识（5）布置作业。教师往往是孤立地研究一节课,一篇文章的教学,不去研究教学的全过程,不去研究全过程中节与节,单元与单元，年级与年级以及各学段之间的联结,不去研究各个阶段的特点,只是抓环节没抓住整个链条.虽然也是一篇文章,一个语法现象,对学生进行由不知到知,由知到用的过程,但对整体来说只是一个系统.只有把教学过程作为整体来研究,才能分辨出形成学生起始阶段英语学习的两极分化的原因.其二,教师教学设计只重知识,不重视能力和品德及情感,设计程序时虽然也一节一节提出知识目标,但不具体,缺乏整体要求,学生掌握了知识,不等于自然有了能力,不等于自然形成思想品德。,2现代教学设计体现以学生为主体,现代教学设计理论基于20世纪70年代，用系统的方法整合了现代学习论，教育心理学和媒体技术，形成教学设计的系统方法。设计涉及十个环节（1）确定教学目标（2）分析教学任务（3）分析学生起点行为）（4）编写教学具体目标（5）设计标准参照试题（6）开发教学策略(7)开发与选择教学材料（8）设计与实施形成性评价9）进行教学调整（10）设计与实施总结性评价（。这十个步骤代表了人们运用系统方法设计教学的程序。因为他们是由一组相互作用的成分构成的，每一个成分都有其自己的输入和输出，整合之后产生了预期的产品。课堂教学以教师为主导,以学生为主体是教育理念的重大变革.高中英语教学为每个学生创设未来发展的平台和机会.使他们能按照个人的能力,个人的技能,个人的特长与志趣以及未来的职业倾向和长远发展来规划自己的人生.作出自己的选择.依照和新,结合教学目标和新教材的特点,教师应科学合理地分配课时,按照现代教学设计理论优化教学进程,启发教学思路.创新教学方法.,教师设计教学程序应考虑,(一)体现先进的教育教学理念.充分展现现代化教学手段,提高课堂教学效率.充分体现以教师为主导以学生为主体新的教学理念.注重培养创新精神和实践能力.(二)科学设计教学过程,合理安排教学内容,使导入、推进、高潮、结束等阶段衔接自然,恰当,力求突出重点突破难点。(三)注重技能技巧的传授强化能力训练,突出研究性,艺术性和开放性的可行设计带动课堂教
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