【部编版】一年级数学_加、减混合运算.doc

教学资料范本【部编版】一年级数学_加，减混合运算编 辑：_时 间：_第二单元 10以内数的认识和加减法（二） 第9课时 加，减混合运算【教学内容】教材第4142页内容.【教学目标】1.从实际情景中抽象出加减混合运算的数学问题.2.理解加，减混合算式的含义和运算顺序，并能正确计算.3.培养观察，比较，抽象，概括的能力以及应用所学知识解决实际问题的能力.4.在学习活动中激发学习兴趣，体会到生活中处处有数学.【重点难点】重点：从实际情景中抽象出加减混合运算的数学问题.难点：理解加减混合算式的含义和运算顺序，并能正确计算.教学过程一，创设情境，激趣导入师：同学们，安徒生有一篇美丽的童话丑小鸭，大家听说过吗？这只受尽苦难的丑小鸭最终怎么样了呢？生：最后丑小鸭变成了美丽的白天鹅.师：看！多么美丽的白天鹅啊！有几只美丽的白天鹅飞起来了，它们飞呀飞，飞到了一个美丽的湖边.这个湖实在是太美了，蓝蓝的湖水平静如镜，白白的云朵映于其中.一阵微风吹来，湖面荡起微微的波纹.湖边是碧绿的青草和色彩绚丽的小花.它们被吸引住了，落入湖中尽情嬉戏，无忧无虑地游玩（课件演示，教师讲解）二，合作探究，学习新知师：这时天空中又有几只天鹅飞来，看现在的场面，你能叙述出来，并提出一个问题吗？（课件显示例题的出题图，那小鸟换成天鹅）湖里有6只天鹅，又飞来3只，一共有几只天鹅？师：要算湖里一共有几只天鹅，该怎么办呢？把原来的6只和飞来的3只合并起来，列式是6+3.（教师板书6+3.课件演示飞走2只的场面）现在湖里天鹅只数发生了什么变化？要求现在湖里还有几只天鹅怎么办？再减去2只.师：从几只里减去2只？从原来6只加上3只的总数里减去2只.教师补充算式：6+3-2，并读算式.学生跟读算式.师：同学们观察这道算式与前几节课我们学习的连加，连减算式有什么不同.连加，连减一道题里只有加或者减，而这道题既有加又有减.师：像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加，减混合运算.（板书：加，减混合运算）学生齐读课题.师：谁能再读一读这道题，对照图画来说一说6+3-2所表示的意义？师：那么6+3-2该怎么计算呢？我们来讨论一下这个式子先算什么，再算什么.学生讨论后汇报：先算6+3=9,再算9-2=7.师：同学们讨论的结果都是先算6+3=9，再算9-2=7.需要强调一点，做题时一定要记住第二步是几减2.师：刚才要是先飞走了2只，又飞来了3只.你能提出什么问题？现在湖里有几只天鹅？师：谁来列式？6-2+3.（教师板书）师：上面算式先算什么，后算什么？请同学们试做.学生汇报.师：做题时关键要记住哪个数？记住第一步的得数4.师：请大家回忆一下教材第40页例1，例2的计算过程，谁能说一说我们计算的顺序？计算顺序是从左往右，与连加，连减相同.现在老师要检查一下大家的掌握情况，请完成“试一试”：7-5+4.出示第42页课堂活动第3题，学生独立完成，小组交流.师小结：同学们真棒！看了两幅画面，就自己解决了加减混合运算的问题，你们真是爱动脑筋的好孩子.接下来，我们再到别处去看一看，好吗？三，巩固练习，深化认识师：看，一只调皮的小猴子挡住了我们的去路.啊，原来它是要让大家来帮忙的.出示教材第42页练习七第3题图，学生完成.师：大家帮助小猴子解决了问题，看，它在谢你们呢！（课件播放小猴子“谢谢”的动作）大家看这里发生了什么事情，这么热闹啊！原来是两只猴子在比赛谁跑得快（出示第43页第5题图），同桌的两个同学分别帮助一只小猴子，看谁跑得快.四，课堂小结师：同学们真是太聪明了，不仅学会了加减混合，而且帮助小猴子解决了这么多难题，老师真为你们感到自豪.五，作业设计1.课堂作业“课堂作业设计”.（word版，可修改）2.课后作业板书笔记 加，减混合运算6+3-2=7 6-2+3=7教学反思 教学加减混合，虽然有了前面连加，连减做基础，计算顺序对于学生来说较好掌握，但加减混合中呈现的静态图的图意很难理解，相反用文字叙述学生还容易理解些，如树上有6只小鸟，飞走了2只，又飞来了3只，树上现在还有几只小鸟？列式6-2+3=7；又如树上有6只小鸟，