八年级语文下册 第2单元 第8课《樵夫别砍那棵树》课件 （新版）语文版.ppt

,在人类日益关注自己的生存环境的今天，我们不能忘记早在170多年前的美国记者、诗人乔治珀金斯莫里斯。他的樵夫，别砍那棵树一诗中的“樵夫，别砍那棵树”这句话，就被现在的环境保护主义者作为宣传环保的口号而广泛运用，那么最初这首诗是想表达什么情感呢？我们一起来看看。,樵夫，别砍那棵树,8,现代诗,1.学习目标,2.作者简介,3.背景透视,5.检查预习,6.听读课文,8.句段品析,9.疑难探究,10.板书设计,12.本课突出艺术特色归纳,13.拓展延伸,14.教材习题讲解,4.文体知识,7.整体感知,11.本课主旨,15.课后作业布置,（难点）,理解并积累“遮蔽、参天、心弦、拯救、无所事事”等字词；了解作者生平。在熟读的基础上，结合诗人的生活经历，运用自己的想象，多角度解读诗文。感受作者的思想感情，增强环境保护意识。,（重点）,来自点拨,乔治珀金斯莫里斯(18021864)，美国记者、诗人。,来自点拨,十九世纪以来，工业化水平的提高和城市的扩展，直接导致了生态环境的破坏，人们因此十分珍爱这首宣传环保的诗。它既唤起了人们对过去的怀念，也是对所谓“进步”的一种有礼貌的抗议。,来自点拨,抒情诗,抒情诗是指集中抒发诗人在生活中激发出来的思想感情的诗歌。抒情诗的特点是偏重于直抒胸臆，或借景抒情，或借对人、事的描写抒情。,嬉戏愚蠢心弦,部分来自点拨,x,chn,扎针扎彩挣扎,xin,zh,z,魔法记忆：以义辨音法，“扎”在表与“用力支撑”有关的词语中读“zh”；在表与“刺”“钻”“驻扎”有关的词语中读“zh”，如“扎针”；在表与“捆”有关的词语中读“z”，如“扎彩”。,zh,qio夫遮bzhng救,部分来自点拨,(),(),(),樵,拯,蔽,部分来自点拨,1遮蔽：2参天：3无所事事：4嬉戏：,一物体处在另一物体的某一方位，使后者不显露。,闲着什么事也不干。例句：受中央治理公款消费的影响，奢侈品销量明显下滑，许多店员无所事事地靠在橱窗上聊天。,耸入高空。,游戏；玩耍。,部分来自点拨,5心弦：6拯救：,指受感动而起共鸣的内心。,救。拯救、挽救辨析：两词都是动词，都有“救”的意思。“拯救”指“救援”，从危难中解救，侧重救助，多用于褒义。如：这部科幻电影讲的是外星人拯救地球的故事。“挽救”指从危险中救回来，侧重“挽”，是中性词，如：医生们正在努力挽救病人的生命。,请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。樵夫，别砍那棵树课文朗读。,1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。,1.说说你对本文题目的理解。,部分来自典中点,【答案】文题是一个祈使句，作者以诚恳的态度，恳求“樵夫”放下“斧头”，保留那棵树的生命。以此为题，形象生动，使读者仿佛看到了那个呼吁人们保护环境的诗人举臂劝说之状。,2.通过预习和朗诵，你能不能理解诗人为什么会发出“樵夫，别砍那棵树”的呼喊？,部分来自典中点,【答案】因为诗人与老橡树有深厚的感情。,部分来自点拨,请赏析“樵夫，别砍那棵树！/一根树枝也别碰”的表达效果。,【答案】本题运用赏析句子两要素法作答。诗人以保护者的身份运用祈使句式，不允许樵夫伤害老树，既有劝说，又有真诚的呼吁。表现了诗人对那棵老树的珍视和爱护。,部分来自点拨,2、第节在整首诗中起什么作用？,【答案】本题运用开头句(段)作用分析法。在结构上开篇点题。在内容上用简洁、凝练的诗句，生动地传达了作者内心的情愫；“遮蔽”形象、含蓄地点明了树的意义，“现在”“保护”点明主题，总写了自己对老树的情意。,部分来自点拨,3.第三节写了诗人不让砍树的哪些原因？,【答案】本题运用定向分析归纳法。写了不让砍树的三点原因：“它的光荣和名声/已传遍各处”贡献大；“它的根已在土里扎固”扎根牢；“它现在已是参天的大树”已成材。,阅读方法解密,部分来自点拨,定向分析归纳法。此法适用于理解文章、归纳要点的题型。做题时要首先根据题意进行定向，选出相关文段；然后对文段进行分析、梳理、筛选，可分出层次，画出重点词句；最后按照题目要求提炼、归纳，组织语言，可以是层意、段意，也可以是文段中的某一个意思。,部分来自点拨,4.诗人为何流泪？如何理解这泪水？,【答案】因为老橡树曾经带给诗人许多美好的回忆，想起那曾经美好的生活，作者就不禁流下了眼泪，这泪水在别人看来可能是愚蠢的，但却是诗人内心情感的自然流露，是对樵夫的乞求。可见诗人对老橡树的深厚感情。,部分来自点拨,5、第节前两句运用了什么修辞手法？有什么表达效果？,【答案】运用了比喻的修辞手法，把“我”比喻成老树的树皮，形象生动地写出了“我”对老树的深厚感情，说明老树对我的重要性。,部分来自点拨,6、“你的斧子别伤着它”是什么样的语气？至此，诗人的感情发生了怎样的变化？,【答案】本题运用诗人感情分析法。这句话是严厉警告的语气。诗人由最初的平和劝说到后来的动情责问，苦苦哀求，最后转为严厉警告，感情逐节加深，表达要誓死保护老树，与它共存亡的决心。,部分来自点拨,【答案】本题运用对比作用分析法，诗人运用对比的手法，把老树昨天带给自己的快乐与今天将要惨遭砍伐的情景进行对比，从而唤起人们的良知和同情，同时把自己对老树的深厚情感与樵夫的粗暴行为进行对比，有力地突出了诗人对老树的真挚情感。,1.【手法探究】请结合文章内容说说诗人是如何运用对比的手法表现主题的？,部分来自点拨,【答案】由于诗人的视角不断变化，所以诗中第三人称和第二人称不断变换使用。前三节是对樵夫的真诚劝告，为樵夫介绍老橡树的光荣和名声，并回忆自己的童年，所以采用第三人称；第四节前半部分，诗人在回忆时，情感不能自已，对老橡树这个“老朋友”不由得诉说衷情，所以转为第二人称“你”。在全诗的最后，诗人感情转为深沉，因而对樵夫的行为发出了严厉警告，对老橡树的称呼又变成第三人称“它”，人称的不断变化，是诗歌抒情的需要。,2.【难点探究】怎样理解诗中对老橡树称呼的不断变化？,樵夫，别砍那棵树,感情嬗变,呼吁别砍说明原因回忆童年警告别砍,诗歌用深情的语言，表达了对一棵老树的真挚情感，劝说樵夫别砍那棵树。实际上唤起的是人们对往事的追忆，对先人的怀念，对手足亲情和无忧无虑的童年生活的向往。,1真挚而深沉的感情。诗人恳求樵夫别砍那棵树，理由是他对老橡树有着深厚的感情。“我年轻时它遮蔽过我，/现在我得保护它”写自己的责任感；“它的光荣和名声/已传遍各处”是对老树的赞颂；回忆起一家人在树阴下度过的美好时光，更是情难自禁，泪水涟涟；“老朋友，我的心弦紧绕着你”表明与老橡树关系密切。作者在叙述时抒发了自己真挚深沉的感情，最后上升到极点，转为严厉警告：“樵夫，离开那地方。”“你的斧子别伤着它。”,2语言通俗晓畅。诗人没有空洞地说教，而似在与朋友娓娓而谈。如“樵夫，别砍那棵树！”“樵夫，别砍了！”“让那棵老橡树留着”等，诗人全然没有居高临下的指责，而是用这种明白如话的说法表达自己的情感。,关于“环保”的名言：1、大自然是善良的母亲，也是冷酷的屠夫。雨果2、人们经常将自己周围的环境，当作一种免费的商品，任意地糟蹋而不知加以珍惜。甘哈曼3、善待地球，它不是我们的父母给我们的，而是我们的子孙暂借给我们的。肯尼亚谚语4、自然的环境靠大家，心灵的环保靠自我。中国谚语,一、,诗人之所以会对这棵老橡树有如此深厚的感情，第一是因为老橡树为诗人及家人遮风挡雨送过阴凉；第二是因为老橡树是爱的见证，诗人在老橡树下得到过父母姐妹的爱。点拨：熟读课文，在理解诗歌内容的基础上，体会作者的思想感情。,二、,1.作者在诗的开头就发出真诚的呼唤，让樵夫“别砍那棵树”；“一根树枝也别碰”更表现了诗人对那棵老橡树的珍视和倍加爱护的情感。2这是作者情之真切的体现，诗人无法抑制泪水，因为老橡树曾经带给他那么多美好的回忆。流着眼泪说“让那棵老橡树留着”，这是诗人为了让樵夫留下老橡树而发出的深深的乞求，从中我们可以看出诗人对那棵老橡树的深情。3这几句诗直抒胸臆，对老橡树诉说衷情，表达对老橡树的深切依恋和热情的赞美。“老朋友”表现出老橡树在诗人心目中已经有很重要的地位，陪伴诗人走过那么多的岁月，陪伴诗人喜怒哀乐，“紧绕”表现了诗人对老橡树的依恋之深。,4随着诗歌感情的不断深入，诗人的语气也由最初的平和劝说和后来的真诚恳求，到最后对樵夫发出警告，这警告是诗人对老橡树的深厚情感的体现，也是诗人情到极处的宣泄。只要“我”能“拯救它”，你的斧子就“别伤着它”。正是因为老橡树带给诗人那么多美好回忆，所以才让诗人的内心涌动着强烈的保护老橡树的感情。点拨：