非智力因素分析表

学生表现原因分析应对话术模式介绍1，作业不会做。这样的学生，咱们家长只觉得学生做作业比较拖拉，慢，实际上是学生基础知识掌握的不扎实，有些题不会做，很多学生都有畏难情绪，碰见难题就不愿意去做了，所以导致作业拖拉，这个问题，需要引起家长的重视，因为在小学阶段，学生自主学习能力本来就没有很强，需要用作业来巩固课上所学，如果作业拖拉完成质量不高，会直接导致学习成绩下降，甚至会厌学。针对此类的学生，我们首先有一对一教师梳理学生知识漏洞，把掌握不扎实的知识点进行一个系统讲解，让学生真正掌握课内所学，并且在授课过程中，用经典题型训练学生的解题思路和方法，让学生做题思路更加清晰顺畅（举例应用题等）只要学生思路清晰正确，做题速度就会有提升。其次每一次上完课，都给学生布置有作业，并且我们要求作业要在我们陪读教室完成，我们有专门的陪读老师来辅导学生作业，让学生在做题中遇到的困难及时解决，真正把课上老师讲的知识点消化成自己的。小学生非智力因素的问诊分析思路小学阶段，家长更看重的是孩子能有一个良好的作业习惯，课堂听讲习惯，学习兴趣，课本成绩保持在95分左右。作业拖拉2，心里想着玩，不想做这类学生还是非常常见的，小学生都有贪玩的性格，但是有的学生就能先完成作业然后再玩，有的学生就是边写作业，边想着玩，做作业的时候，做几道题就想看会电视，玩会电脑等等，导致做作业极慢，其实这对学生的学习室及其不利的，因为学生在做作业的过程中想着玩，就会注意力不集中，单纯是为了写，根本没有思考。做作业的目的是让学生思考作业，复习巩固课上所学。如果心不在焉的话，那就达不到写作业的目的了，学生会感觉到写作业很累。玩也没玩好，学也没学好。针对此类学生，我们首先给学生灌输一个理念学的时候就要一丝不苟的学，玩的时候就要痛痛快快的玩。当然只凭我们老师给他讲这个道理他估计也不会听进去多少，我们在具体的教学过程中也让学生真切感受到这个理念，首先我们老师上课的时候会监督学生注意力集中，专心听课，课后作业我们要求学生在这完成，我们陪读老师和班主任老师会监督学生作业的完成。在课间的时候，我们不让学生想学习的事，就是为了休息。休息完，老师就会监督学生完成作业。做完作业，检查完把错误的点给学生讲完之后。学生就可以痛快玩了，这样时间久了，学生也会意识到这样的习惯其实是很好的。养成这样的习惯之后做作业就不会拖拉了，成绩自然也就会提升上去了。当然我们在课下班主任进行作业管理的过程中也会很严格的。作业拖拉咱们励学国际每个学生都配备有班主任老师，班主任老师不代课主要就是负责管理和与家长沟通，班主任会每天和学生交流，倾听学生的心声，如果我们发现学生确实是由于做完作业不想再干其他的事情，我们首先会给学生进行沟通，让他们明白学生的职责，然后告诉他们如果早点完成作业，就有一定时间可以自由支配，玩完之后再记背单词，反正早晚都是要做的，早记早轻松，当然对于有些学生，我们班主任管理也会很严格的。我们励学国际的学习环境您也看到了，有专门的陪读教室，也配备有陪读老师，学生上完课在这做作业，首先环境是一个学习的环境，很多学生都在做作业对学生也是一个正面的影响，其次也有陪读老师及时解决学生在做作业的过程中遇到的问题。还有学生平时没有课的时候也可以过来做作业，放学后或者周末。我们这都对学生免费开放，这也是很多家长觉得家教不合适，选择我们励学国际的一个重要理由。3，做完之后时间不能自由支配4，作业环境不好，易转移注意力很多学生做作业慢，其实是心理有其他想法，因为家长要求，做完作业要背单词，背完单词要练琴等等。就是做完作业之后的时间不能自由支配，所以学生因为不愿意记单词或者练琴等等，导致做作业慢，其实家长完全可以用奖励的形式，如果做完作业检查完没有错误的之后，可以给学生一定的时间自由支配，这样也会督促学生愿意主动自觉完成作业的。很多学生做作业慢是因为家里做作业的环境不好，小学生又极其容易受周围环境的影响，比如客厅做作业，家长说话，小孩吵闹，老人一会给水果，一会送饮料等。1，没信心，不想学学生不想学习从来就不是一开始就不想学，小孩刚入学都是有很强的求知欲的，只是在学习的过程中，由于一些原因导致学生不想学习，可能是没有信心的缘故，有时候学生也努力学了，可能是因为老师或者家长同学的一句话，或者因为一件事，比如考试成绩不好，家长和老师又没有做到很好的疏通导致学生自信心下降，认为自己可能就学不会了，所以就不想学了，这种情况要及时解决，如果放任不管的话，学生很容易产生严重的厌学情绪，就会不愿意去学校了。针对信心不足的学生，我们励学国际首先从选派师资上进行严格筛选，给学生匹配鼓励式教育比较明显的老师，在上课的过程中多用引导和鼓励的方式来树立学生的信心，当然在讲课的内容设置上，我们也会有针对性的方案，比如刚开始进行学习的时候可能先讲一些基础的知识点，不过多进行中难度题的讲解，以免学生觉得比较难，再次打击学生的自信心，这在很多辅导机构比如大小班里面都是没办法做到的。除了课上之外，我们在课下做作业的过程也有专门的陪读老师，帮助学生解决作业里面遇到的问题。除此之外，咱们励学国际也会定期举行测试，可能第一次测试的时候我们会出一些适合学生的试题，这样让学生看到自己的分数得到提升，这是树立信心最有效的办法。2，太难觉得学不会有一部分学生确实是因为学的太难了，觉得学不会，所以不想学，表现在奥数新概念比较多一些，当然还有一部分学生是课内的部分知识点，其实对于小学生来讲，由于现在家里条件比较优越，学生从小也没有受过苦或者什么事情都不用学生自己操心，所以学生容易养成畏难情绪，碰到难以解决的问题容易放弃消极对待。这种情况一定要引起重视，因为小学阶段是培养学生坚强意志品质，勇于克服困难的最好阶段，到学生进入初高中，学科难度会进一步加大，那个时候学生会完全放弃学习。在以后的人生道路上遇到困难和挫折也会消极对待的。针对此类情况，我们老师和家长要清醒的认识到，学生畏难情绪产生的根源在什么地方。我们励学国际前期会给学生做一个全面的学科分析，也会做一个PPTS个性化测试，来分析学生的具体问题在什么地方，找到问题咱们更有针对性的解决，这样既高效也实用。如果是学科上的，咱们励学国际会匹配学生喜欢的老师，进行一对一针对性授课，结合学生的接受能力，由浅入深，循序渐进进行授课，如果是学生在课下作业觉得难，我们有专业的陪读老师辅导学生作业，先帮助学生解决问题，然后我们班主任结合任课老师也会及时和学生交流沟通，多进行鼓励和表扬，逐渐培养学生主动克服困难，知难而进的优良品质。不想学习我们励学国际有非常系统的师资选派流程，我们会给学生做全方位的学科分析，咱们励学国际也专门引进了PPTS测评系统，会根据学科分析结果和测评结果给学生匹配最适合老师，当然也会征求学生的意见，喜欢什么类型的老师。让学生喜欢上这个老师，只要学生喜欢这个老师，这个老师讲的内容学生就容易接受，当然在授课的过程中，任课老师也会做到有针对性的授课，及时与学生互动，调动学生的积极性和兴趣。课下我们班主任也会对学生的作业完成情况进行监管，及时和学生交流沟通，和家长反馈，共同提升学生成绩。3，不喜欢老师很多初高中学生产生严重的厌学情绪，或者某个学科严重偏科的现象，仔细进行分析，很多学生都是从小学阶段不喜欢某个老师开始的。小学生的向师性比较强，如果不喜欢这个老师，就会不喜欢这个学科，这个学科成绩就会下滑。成绩不好也会更加不喜欢这个学科，这就是一个恶性循环。所以在学生刚开始产生不喜欢这个老师的时候，我们家长就应该引起重视。以免事态发展更加严重。不想学习我们励学国际有非常系统的师资选派流程，我们会给学生做全方位的学科分析，咱们励学国际也专门引进了PPTS测评系统，会根据学科分析结果和测评结果给学生匹配最适合老师，当然也会征求学生的意见，喜欢什么类型的老师。让学生喜欢上这个老师，只要学生喜欢这个老师，这个老师讲的内容学生就容易接受，当然在授课的过程中，任课老师也会做到有针对性的授课，及时与学生互动，调动学生的积极性和兴趣。课下我们班主任也会对学生的作业完成情况进行监管，及时和学生交流沟通，和家长反馈，共同提升学生成绩。首先咱们励学国际会给学生做一个全方位的学科分析，根据学生的具体情况，做针对性的辅导方案，方案里面会设定若干目标，并及时与学生交流，帮他树立短期目标（比如考到多少分前进几名等等）和中长期目标，并把目标进行分解，告诉学生要想达成目标，每周应该怎么做，每天应该怎么做教会学生要实现目标的方法。并在整个过程中，我们班主任老师会监督目标的实现过程，及时纠正或者是鼓励，让学生感受到达成目标的成就感。3，不喜欢老师4，没有目标，没有成就感很多初高中学生产生严重的厌学情绪，或者某个学科严重偏科的现象，仔细进行分析，很多学生都是从小学阶段不喜欢某个老师开始的。小学生的向师性比较强，如果不喜欢这个老师，就会不喜欢这个学科，这个学科成绩就会下滑。成绩不好也会更加不喜欢这个学科，这就是一个恶性循环。所以在学生刚开始产生不喜欢这个老师的时候，我们家长就应该引起重视。以免事态发展更加严重。很多学生不想学习，是觉得学习没什么用，没有成就感，因为没有目标，不知道要达到什么程度，所以导致学生不愿意学习。这种情况是需要立即解决的，因为没有目标就没有方向，学生学习就会很盲目，在学习的过程中会很随意，导致无所谓的态度，久之是对学生的长期发展极其不利。5，没兴趣，不想学，贪玩学生不想学习很大一部分是对学习没有兴趣，比较贪玩比如网络游戏、看电视等，很多家长认为学生贪玩是正常的，其实仔细分析下在班级里学习成绩比较好的学生，他们都是建立在学业已经完成情况之下才去玩的。小学阶段正是建立良好学习习惯，培养良好学习兴趣最重要的阶段。兴趣是最好的老师，只有激发了学生的学习兴趣才能使学生发挥主观能动性，培养学习习惯，提升学习成绩。如果在小学阶段没有注意培养学生的学习兴趣，在学生进入初高中后之后随着学科难度和跨度的增大，加之学生已经长期形成了对学习没有兴趣，很难转变，会出现偏科或者厌学现象。我们励学国际针对学习兴趣不高比较贪玩的学生主要从三个方面来进行改变首先在师资选派上，我们励学国际有非常系统的师资选派流程，会结合学生的性格类型，对老师喜欢类型进行匹配，对于小学生来讲，培养兴趣很大一方面是从老师开始的，只要喜欢这个老师，也会相应比较容易接受这个学科。作为老师不仅要准确地艺术地传授知识，而且要善于激发学生的学习兴趣，把学生的心理活动指向集中到“知识王国”里来，从“有趣”到“乐趣”再到“志趣”。其次，在真个辅导的过程中，多进行鼓励学生，树立学习信心。再次我们会帮助学生做目标管理，树立中长期目标，并分解短期目标。让学生有目标感，有学习的方向感。最后我们会给学生制定时间管理制度，每天上完课在陪读教室完成作业，作业完成以后才能休息。让学生管理好自己的时间，知道什么是最重要的，什么是次要的。什么时候该好好学习，什么时候可以放松休息。在整个时间管理的过程中，我们班主任老师也会严格监管。除此之外，我们也会结合学生的情况，从不同方面进行兴趣培养，比如定期测试，学生进步之后发放奖状等等。不想学习没有预习复习1，没人监督2,没养成习惯。成绩不错，觉得没用，只要作业完成就好。小学阶段的学生由于缺乏很强的自主学习能力，也没有意识到学习的重要性，所以在学习的过程中需要家长和老师的监管，很多时候老师家长没有要求学生预习复习，或者要求了没有监管，就会导致学生不会去预习和复习。咱们都清楚。对于学习来讲，课前的预习非常重要，上课之前把课内要学的知识重点难点进行一个梳理，知道自己的薄弱环节在什么地方。带着问题去听课，这样在上课的时候就能很快抓住课内的重点，掌握住知识重难点，由于在课内老师讲的知识点比较多，是按照课本知识进行讲解的，真正考试的时候，很多是课内的拓展与延伸，需要学生进行举一反三，灵活运用，所以课下的复习就显得尤为重要，把课上所学知识消化成自己的。如果现在这个阶段对于学生学习习惯没有一个良好培养，在进入初高中之后，学生学习不只是课堂内（初中学习特点）学生的自主学习能力要求较高，不然成绩很快会出现下滑。很多学生在小学阶段学习成绩不错，也没有预习复习过，所以就认为预习复习是在浪费时间，不愿意进行预习复习。其实这是非常不可取的，因为在小学阶段的学习属于形象思维阶段，学习属于机械性学习阶段，学的知识还是比较基础，所以学生上课好好听讲，课下作业按时完成，所以成绩也不会有大的起伏。但是随着学生年级的增高，知识难度广度深度的增加，学生如果没有预习复习的习惯的话就会学着非常吃力，很多学生也是同样的情况，在到六年级初中之后由于没有良好的学习习惯，就出现了严重的成绩下滑。再者小学阶段也是学生养成良好习惯的最佳时期。现在经过一段时间的培养，能很好很快的把这个习惯固定下来，随着学生年龄增加，学生自主意识的进一步加强，学习习惯的培养就会变的更加困难。咱们励学国际针对没有预习和复习习惯的学生，首先会由咨询老师和班主任老师给学生分析预习复习的必要性，在具体的辅导过程中，我们会有班主任老师检查学生预习情况，学生上完课之后必须在这里完成作业，我们有专门的陪读教室，并配备有研究生的陪读的老师来辅导学生做作业对课上进行一个巩固，班主任会检查学生作业的完成情况，并反馈给家长。课内的时候任课老师也会根据孩子特点进行预习复习方法的讲解和传授，让学生真正学会预习，学会复习。并能在我们老师监督之下逐渐养成这一良好习惯。针对这种情况，首先会给学生灌输一个思想，预习复习是学习中必不可少的一项任务，就像是作业一样，是必须要完成的。在具体的辅导过程中，我们会给学生发放辅导手册。上面有专门的预习专栏（展示手册）。我们会有班主任老师检查学生预习情况，学生上完课之后必须在这里完成作业，我们有专门的陪读教室，并配备有研究生的陪读的老师来辅导学生做作业对课上进行一个巩固，班主任会检查学生作业的完成情况，并反馈给家长。课内的时候任课老师也会根据孩子特点进行预习复习方法的讲解和传授，让学生真正学会预习，学会复习。并能在我们老师监督之下逐渐养成这一良好习惯。没有预习复习粗心大意2,没养成习惯。成绩不错，觉得没用，只要作业完成就好。1，注意力不够集中2，没有检查的习惯3，知识掌握不扎实很多学生在小学阶段学习成绩不错，也没有预习复习过，所以就认为预习复习是在浪费时间，不愿意进行预习复习。其实这是非常不可取的，因为在小学阶段的学习属于形象思维阶段，学习属于机械性学习阶段，学的知识还是比较基础，所以学生上课好好听讲，课下作业按时完成，所以成绩也不会有大的起伏。但是随着学生年级的增高，知识难度广度深度的增加，学生如果没有预习复习的习惯的话就会学着非常吃力，很多学生也是同样的情况，在到六年级初中之后由于没有良好的学习习惯，就出现了严重的成绩下滑。再者小学阶段也是学生养成良好习惯的最佳时期。现在经过一段时间的培养，能很好很快的把这个习惯固定下来，随着学生年龄增加，学生自主意识的进一步加强，学习习惯的培养就会变的更加困难。针对这种情况，首先会给学生灌输一个思想，预习复习是学习中必不可少的一项任务，就像是作业一样，是必须要完成的。在具体的辅导过程中，我们会给学生发放辅导手册。上面有专门的预习专栏（展示手册）。我们会有班主任老师检查学生预习情况，学生上完课之后必须在这里完成作业，我们有专门的陪读教室，并配备有研究生的陪读的老师来辅导学生做作业对课上进行一个巩固，班主任会检查学生作业的完成情况，并反馈给家长。课内的时候任课老师也会根据孩子特点进行预习复习方法的讲解和传授，让学生真正学会预习，学会复习。并能在我们老师监督之下逐渐养成这一良好习惯。咱们励学国际针对学生粗心的情况，首先会进行一个全面分析。找出孩子粗心的原因到底是什么如果是注意力不够集中，读题不细心，这种真正意义上的粗心，我们会从课上和课下两个方面进行解决。首先课上，在职一线的老师，一对一教学，会根据孩子的情况来让其上课注意力集中，并在课上训练题型的过程中，教会学生审题和解题步骤。其实解决粗心问题课下环节更为重要，我们这边有专门的课下免费陪读环节，上完课后学生要在陪读教室去完成老师布置的作业，咱们励学国际有陪读老师全程陪读，监督学生做作业的整个过程，做完之后还会要求学生自己先检查，然后我们陪读老师检查，有错误的地方给学生进行讲解，规范学生解题步骤。咱们励学国际的班主任也会对学生作业的完成情况进行监督。及时和家长交流，让家长也参与到教学过程中。当然学生粗心大意的问题不是一朝一夕养成的，是长久积累下来的习惯，所以解决的时候也不是一天两天能够纠正过来的，但学生好再是小学生，现在纠正还是比较快的，只要我们一起努力，相互配合，我们做好规范与改正，家长做好监督与配合，还是很快就能得到很好效果，如果现在不及时解决等到学生进入更高年级随着年龄和自主意识的增加，这些习惯上的问题就更难解决了。很多学生确实有粗心的表现，但是粗心也分两种情况，一种是真正意义上的粗心，就是学生没有养成习惯，草草看看题目就去做了，注意力不够集中，导致审题不全面，符号看错等等，学生做完题目后，耐心已经达到极点，根本不去检查，最想的事情就是赶紧交上去万事大吉。这种浮躁心态是学习的大敌，如果不彻底解决，学习永远不会好。另外一种粗心常常被家长忽略，就是学生课内基础知识掌握不扎实，不是学生粗心没看清，而是这个知识点本来掌握的就模棱两可，做题的时候摇摆不定，家长认为学生会，只是不细心，做错了，所以针对这种情况要把知识漏洞做以检测，把漏洞弥补上。（举例说明四则混合运算，分数小数，几何体积面积等）粗心大意学习也很努力就是成绩提升不上去1，注意力不够集中2，没有检查的习惯3，知识掌握不扎实咱们励学国际针对学生粗心的情况，首先会进行一个全面分析。找出孩子粗心的原因到底是什么如果是注意力不够集中，读题不细心，这种真正意义上的粗心，我们会从课上和课下两个方面进行解决。首先课上，在职一线的老师，一对一教学，会根据孩子的情况来让其上课注意力集中，并在课上训练题型的过程中，教会学生审题和解题步骤。其实解决粗心问题课下环节更为重要，我们这边有专门的课下免费陪读环节，上完课后学生要在陪读教室去完成老师布置的作业，咱们励学国际有陪读老师全程陪读，监督学生做作业的整个过程，做完之后还会要求学生自己先检查，然后我们陪读老师检查，有错误的地方给学生进行讲解，规范学生解题步骤。咱们励学国际的班主任也会对学生作业的完成情况进行监督。及时和家长交流，让家长也参与到教学过程中。当然学生粗心大意的问题不是一朝一夕养成的，是长久积累下来的习惯，所以解决的时候也不是一天两天能够纠正过来的，但学生好再是小学生，现在纠正还是比较快的，只要我们一起努力，相互配合，我们做好规范与改正，家长做好监督与配合，还是很快就能得到很好效果，如果现在不及时解决等到学生进入更高年级随着年龄和自主意识的增加，这些习惯上的问题就更难解决了。针对没有良好学习方法的学生，咱们励学国际首先从师资匹配上进行严格筛选。给学生匹配经验比较丰富的老师，不光从知识点的讲解上要详细有经验，更多的是在学生学习方法和解题思路和技巧上面给学生多做讲解。重要知识点的举一反三，灵活应用（举例说明）。并且在课下，我们配备有专门的陪读教室，也有研究生学历的陪读老师，辅导学生做作业，巩固学生的做题思路和方法。我们也专门给学生发放的有专门的辅导手册，上面有专门的错题总结一栏（展示手册）让学生养成总结的习惯，我们班主任老师也会监管学生的作业完成情况和错题总结情况。没有良好的学习方法很多学生确实有粗心的表现，但是粗心也分两种情况，一种是真正意义上的粗心，就是学生没有养成习惯，草草看看题目就去做了，注意力不够集中，导致审题不全面，符号看错等等，学生做完题目后，耐心已经达到极点，根本不去检查，最想的事情就是赶紧交上去万事大吉。这种浮躁心态是学习的大敌，如果不彻底解决，学习永远不会好。另外一种粗心常常被家长忽略，就是学生课内基础知识掌握不扎实，不是学生粗心没看清，而是这个知识点本来掌握的就模棱两可，做题的时候摇摆不定，家长认为学生会，只是不细心，做错了，所以针对这种情况要把知识漏洞做以检测，把漏洞弥补上。（举例说明四则混合运算，分数小数，几何体积面积等）很多学生学习也很努力，作业完成质量也很好，但是就是成绩提升不上去。学生压力也很大，也不知道到底原因在什么地方。其实针对此类学生，我们首先肯定学生的学习态度是好的。只是在具体的学习过程中，没有掌握到适合自己的学习方法，比如没有把课上老师讲的知识点进行深入消化，灵活运用能力不够，不会举一反三，课本上基础的题会做，在实际考试中，题型经过灵活的变换之后就不会做了。还有就是在做题的过程中没有及时的总结的习惯，尤其是数学学科，比如应用题，做错了之后学生一定要有总结的习惯。知道自己为什么错了，是思路问题，还是计算问题等等。这些方法上的欠缺是需要尽快解决的，因为小学阶段也是学生培养良好学习方法的重要时期。好的学习方法会让学生学习轻松成绩也很好。如果长期很努力学习成绩没有效果的话，学生机感觉到累。也是对自信心的一个打击，久之学生就会怀疑自己的能力。学习成绩会进一步下滑。1，觉得老师讲的没意思小学生的向师性比较强，如果不喜欢这个老师的讲课方式，不喜欢这个老师的性格，就会不喜欢这个学科，上课的时候就会心不在焉，不想听课，当然成绩也就会出现下降。这种情况一定要引起家长的重视，厌学情绪的产生都是从不喜欢这个老师开始的，因为不喜欢这个老师，然后不想学习这个学科，成绩就会下降，成绩下降就会更不喜欢这个学科，形成恶性循环，严重就会产生厌学情绪。我们励学国际有非常系统的师资选派流程，我们会给学生做全方位的学科分析，咱们励学国际也专门引进了PPTS测评系统，会根据学科分析结果和测评结果给学生匹配最适合老师，也会征求学生的意见，喜欢什么类型的老师。让学生喜欢上这个老师，只要学生喜欢这个老师，这个老师讲的内容学生就容易接受，当然在授课的过程中，任课老师也会做到有针对性的授课，及时与学生互动，调动学生的积极性和兴趣。课下我们班主任也会对学生的作业完成情况进行监管，及时和学生交流沟通，和家长反馈，共同提升学生成绩。2，担心回答错误，不敢回答小学生也有很强的自尊心，特别是在很要好的小伙伴面前也是比较要面子的，担心回答错误所以不敢回答问题和老师互动性不强。其实这对学生的学习也是极其不利的，因为学习不只是学生听课就能解决的，也需要学生和老师进行互动，通过回答问题，也让老师知道学生的思路和对知识点掌握程度。如果学生一直和老师的互动性不强的话在学习上可能会积极性不强，也容易形成知识漏洞，所以在学习的过程中要积极让学生和老师互动起来。针对这类学生，我们首先从师资匹配上给学生匹配互动性比较强的老师，在讲课的过程中多与学生进行互动，引导学生说出自己的想法，并多进行鼓励，课上不专心没有互动分析思路1，现象分析2，原因分析3，危机渗透4，解决办法（情景化模式介绍）家庭教育的建议千万不能出现一些过激的语言，要帮助学生寻找学习知识的方法，当然也要让他知道作业是一个学生必须完成的任务。家长只能帮助你找方法，具体还是要学生自己更加主动自觉，上课注意力更加集中，有问题及时问老师，作业就好做很多了。小学生非智力因素的问诊分析思路小学阶段，家长更看重的是孩子能有一个良好的作业习惯，课堂听讲习惯，学习兴趣，课本成绩保持在95分左右。不要给学生说做完作业后玩什么或者吃什么容易分散学生的注意力，要给学生沟通一个观点，学生的作业时必须完成的任务，每个学生都是这样，爸爸妈妈小时候也是这样，现在工作也是这样。养成每天放学回家先做作业的习惯。给学生规定，作业节省的时间可以自由支配。但必须保证作业的质量，做完自己先检查。也要倾听学生的心声，知道学生的喜恶。要给学生营造良好的学习环境。学生写作业的时候家长可以一起看书。多进行鼓励式教育，当然现在学生也很聪明，你夸多了，他听得出来你是在故意夸他，所以家长可以多用第三者的语言来鼓励他，给学生树立一些小的目标，到学生完成的时候以事实来鼓励他。不要急于给学生下结论，和学生一起分析原因，如果学生在学习上遇困难要和学生一起寻找解决办法，鼓励肯定学生，相信他能解决问题。1，不急于批评学生，以免造成学生觉得家长和老师都是一样的，对我不好。2，更不能赞同学生观点，那样给学生抵触老师造成的同感，抵触情绪会更加严重3，要客观公正的对待问题，仔细分析，积极引导。给学生多树立正面例子。1，不急于批评学生，以免造成学生觉得家长和老师都是一样的，对我不好。2，更不能赞同学生观点，那样给学生抵触老师造成的同感，抵触情绪会更加严重3，要客观公正的对待问题，仔细分析，积极引导。给学生多树立正面例子。家长不能树立一个不切实际的目标，或者只是要求学生达到什么程度。却不告诉学生应该怎么做还有学生完成点滴进步的时候，家长要及时鼓励。家长首先要引导学生学习是每个学生必须完成的任务。帮助学生建立目标、并做好监督。不过多的批评责骂，从多角度培养学生兴趣。比如适当的学习强化方法，课外兴趣小组等等。家长做好配合，及时检查和反馈给我们老师。并在方法上适当的给学生以指导。家长做好配合，及时检查和反馈给我们老师。并在方法上适当的给学生以指导。家长做好配合，及时检查和反馈给我们老师。并在方法上适当的给学生以指导。家长在学生做作业的过程中要及时指导。分析具体的原因。是基础知识掌握欠缺的话，家长要帮助学生解决知识问题，如果是注意力不够集中的话，家长要给学生营造良好学习氛围。帮助学生注意力更加集中。当然我们班主任老师会给您打电话反馈学生在我们这的学习情况，有些地方也会需要家长做好配合。家长在学生做作业的过程中要及时指导。分析具体的原因。是基础知识掌握欠缺的话，家长要帮助学生解决知识问题，如果是注意力不够集中的话，家长要给学生营造良好学习氛围。帮助学生注意力更加集中