24时计时法教案

24时计时法教学目标：1、初步了解24时计时法，知道24时计时法与普通计时法的关系，会进行两种计时法之间的转换。 2、经历解决现实问题的过程，会用24时计时法表示时刻，感受24时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。 3、在探索活动中，发展空间想象力，培养探索精神，逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。 教学重点：会用24时记时法表示时刻。 教学难点：掌握普通计时法和24时记时法的互化方法。教学具准备：教师准备：多媒体课件。学生：每人一个小钟表。教学过程： 一、创设情境，生成问题 1、故事导入。 我们都知道龟兔赛跑的故事。由于兔子过分自信，在比赛途中睡了一觉，最后输给了乌龟。其实，兔子可不服气了，决定和乌龟再比赛一次，他们决定第二天6时进行第二次比赛。到了第二天下午6时，兔子一蹦一跳地来到了比赛场地。“咦，怎么一个人也没有呢？”兔子心想：“这胆小的乌龟恐怕是不敢来了吧！”正在这时，树上的小鸟叫起来：“懒兔子，你怎么现在才来，早上6时干什么去了？因为你比赛缺席，大伙一致认为你这次比赛又输了！”兔子一听，一下子就呆了，气得半天说不出话来。 讨论：为什么这次比赛兔子又输了呢？（学生自由回答） 小结：是啊,原来是兔子没说明白是上午6时还是下午6时。像这样在时刻前加上“上午”“晚上”“下午”等表示时段的词语，我们叫做普通计时法。（板书：普通计时法） （过渡语：）在生活中，我们也会经常遇到这样的误会，有没有一个好办法可以避免呢？今天，我们就一起来探究一种新的计时方法“24时计时法”。（板书课题：24时计时法）二、探索新知，解决问题（一）引导学生自主探究，认识24时计时法。 1、感受24时计时法的来源。 我们先来看看小红的一天是怎么过的？请同学们把书翻到82页观察情境图，说说每幅图小红都在做什么？想一想：小红的一天是几时开始的？又是几时结束的？ 2、感受一日24时。 （1）课件演示“小红的一天”。 （2）组织学生拿出钟表拨一拨，仔细观察，说说自己的发现。 a.从0时到中午12时，经过了多少小时？ b.从中午12时再到0时，又经过了多少小时？ c.一天是多少小时？经过一天，钟表上的时针转了几圈？ （3）引导学生汇报。 3、小结：通过刚才的活动我们知道了一天时针正好走2圈，就是24小时。为了简明且不易出错，人们经常采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。 过渡：那24时计时法和普通计时法有些什么关系呢？下面我们就一起来找一找它们之间的小秘密。 （二）探究24时计时法和普通计时法的关系。 1、回顾“普通计时法”和“24时计时法”。（课件出示） 2、钟面上有红色、蓝色两圈，如果把钟面上时针走过一天的时间展开，会是什么样子呢？（课件出示）让学生小组内讨论交流：图里的上下两行数有什么关系？上下两个蓝色数有什么关系？你有什么发现？ 3、引导学生汇报。 时间尺上面是12时计时法，下面是24时计时法，蓝色数上面的数和下面的数相差都是12。 24时计时法中，时针走第一圈时，钟面上的时刻与普通计时法相同；而时针走第二圈时，就等于用钟面上的数分别加上12，也就是比普通计时法的下午时刻多12小时。 4、小结： 普通计时法转换成24时计时法的方法： 先判断这个时刻是第几圈的，如果是第一圈，时刻就不变，再把前面表示时间的词语去掉，如果是第二圈，也就是下午以后的时刻要在原来的时刻上加上12，再把前面表示时间的词语去掉。 24时计时法转换成普通计时法的方法： 先判断这个时刻是第几圈的，如果是第一圈的，时刻就不变，再在前面加上凌晨、早上、中午等词语。如果是第二圈的，也就是从13时起，就要先减掉12，再在前面加上下午、晚上等词语。 5、我会学我会做。 上午9时用24时计时法是几时？下午5时用24时计时法是几时？晚上9时呢？说一说你是怎么知道的。 6、小练：教材第83页“做一做”。 （1）生活中哪些地方用到24时计时法？（学生汇报后课件出示） （2）用24时计时法写出P82页中各个时间。 过渡：看来同学们真的了不起，想继续挑战吗？我们再来做一组练习题。三、巩固应用，内化提高 1、练习十八第1题。（独立完成后订正） 2、练习十八第2题图（一）。（说说你是怎样想的） 3、练习十八第2题图（二）。（说说你是怎样想的）四、课堂总结，当堂验收。 1、总结：通过今天的学习，你有哪些收获？你认为这节课谁值得你学习，自己还有哪些地方需要努力？（引导学生进一步认识“合作交流”“认真观察”“动手操作”“积极动脑”的重要性）。 2、当堂验收。 （1）填一填。 （2）连一连。 师：这节课你们收获可真大!随着人类社会的发展，科学的进步，对时间的要求越来越精确，计时法也越来越先进，未来社会的计时法正等着你们去发明，创造呢。 板书设计： 24时计时法 普通计时法 24