2019年(春)六年级英语下册 Unit 3《Where did you go》（第3课时）教案 （新版）人教PEP版.docVIP

2019年(春)六年级英语下册 Unit 3Where didyou go（第3课时）教案 （新版）人教PEP版【主 题】Where did you go?【课 时】第3课时：B Lets try. Lets talk. 一、目标依据依据新课标，要求小学六年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。二、教材分析这是本单元的第三课时。Lets try为与本课主题相关的听力练习。Lets talk为交际对话，通过吴一凡和Amy在学校遇见Sarah，三人谈论Amy的寒假活动的语境，来学习如何谈论假期活动。三、学情分析在六年级下册Unit2中，学生已初步学习了一般过去时的陈述句与一般疑问句形式，并在本单元前两课时中，初步学习了如何询问并回答有关周末（假期）去过的地方及做过的事情，本节课将在此基础上进一步学习如何谈论假期活动。（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。教师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈）四、教学目标1. 能够理解对话大意，并回答问题。能按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。2. 能够听、说、读、写，并在情景中运用句型 Where did you go ? How did you go there? What did you do? 谈论假期活动。3. 能够在语境中理解生词beach的意思，并能正确发音。五、教学重难点运用句型 Where did you go ? How did you go there? 谈论假日安排。六、教学评价1. 在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下问题；通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。（检测目标1的达成情况）2. 通过“找朋友”、“Do a survey”及“寒假活动分享”能运用重点句型。（检测目标2的达成情况）3. 通过教师创设的语境及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。（检测目标3的达成情况）七、教学过程Step 1: Warm-up1. 师生相互问候。2. 通过做游戏“快速抢答”复习上节课所学词组。规则：教师把全班学生分成四组，请一名学生上台，悄悄告诉他一个本课学的词组，让他做相应的动作，四个组的学生根据表演者的动作猜：He rode a horse/.哪个小组首先猜出正确答案就得一分，最后总分最高的小组获胜。Step 2：Presentation1. Lets try.(1)教师介绍听力活动背景：Wu Yifan and Amy are at school. They meet Sarah. 教师引导学生阅读第一个问题，然后提问：What are they talking about? Can you guess? 让学生进行听前猜测。(2)教师播放第一遍录音，学生回答第一个问题。(3) 教师播放第二遍录音，学生回答问题：What did Sarah do there?答案：She went to see the West Lake.(4) 教师提问学生：Sarah bought some gifts. Who did she buy gifts for? 教师第三次播放录音，并核对第二题答案。2. Lets talk.(1) 完成Lets try后，教师提问：Sarah went to Hangzhou last winter holiday. What about Amy? Where did she go? How did she go there? What did she do?教师播放动画，学生带着问题观看动画。(2) 教师呈现B Lets talk部分的图片，引导学生结合图片，发挥想象，对Amy在三亚旅游的细节进行对话，并教读单词beach。参考问题：What did Amy do on the first/second/ Day?How did she feel?What was the weather like there?What did she eat there?(3) 教师引导学生根据Amys trip的思维导图，发挥想象，描述Amys trip。此活动可先在四人小组内进行，然后全班分享。(4) 教师在课件中呈现Amy旅游信息的句子，要求学生根据提供的信息推断出合适的疑问句。Amys Holiday Trip_? I went to Sanya._? I went there over the winter holiday._? I went there by plane._? I took lots of pictures._? (5) 教师播放课文动画，学生跟读。(6) 教师播放课文录音，学生逐句仿读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）Step 3：Practice1. Role Play师生分角色朗读课文；学生在三人小组内分角色朗读对话；教师可挑学生上台表演对话。2. Make a new dialogue.教师在课件中把对话中的核心句型和词汇挖空，请学生根据自己的情况重新组织对话，鼓励学生加入更多自己的语言。3. 活动1：“找朋友”游戏教师规定一段时间，让学生在各自的纸条上写下曾经去过的地方和所做的事情。然后学生在教室里随意走动“采访”，寻找与自己去过同样地方、做过同样事情的“朋友”，看谁找的朋友最多。最后教师归纳出学生最喜欢去的地方和最喜欢做的事情。4. 活动2：Do a survey教师请一名学生说出自己曾经去过的几个地方和所乘坐的交通工具，然后示范填写表格。学生两人一组进行调查。如果时间允许，教师可请几名学生汇报调查结果。5. 活动3：寒假活动分享教师请学生拿出从家带来的一些寒假时照的照片，让学生在四人小组内分享自己寒假里做的事情，然后可在全班内分享。教师可提供示范和语言支架，如：Let me tell you about my winter holiday. On the first day, I It was a long holiday. I enjoyed it very much.Step 4: Summary教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。Step 5: Homework1. 登陆优教同步学习网，观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。2. 以“My winter holiday”为题写作文，不少于6句话。3. 登陆优教同步学习网，在“同步学习”下预习B Lets learn中的单词。【板书设计】Unit3Where did you go ?How did you go there? What did you do?【教学反思】 附送：2019年(春)六年级英语下册 Unit 3Where didyou go（第4课时）教案 （新版）人教PEP版【主 题】Where did you go?【课 时】第4课时：B Lets learn. Look and say.一、 目标依据依据新课标，要求小学六年级学生能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能认读所学词语，能根据拼读的规律，读出简单的单词；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。二、教材分析这是本单元的第四课时。“Lets learn” 为词汇学习课，通过学习四个描述假期活动的词组来学习如何描述自己的暑假生活及询问别人的假期情况。“Look and say” 为以上知识的应用。三、学情分析在六年级下册Unit2中，学生已初步学习了一般过去时的陈述句与一般疑问句形式，并在本单元前三课时中，初步学习了如何询问并回答有关周末（假期）去过的地方及做过的事情，本节课将在学习四个描述假期活动的词组的基础上进一步学习如何谈论假期活动。（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。教师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈）四、教学目标1. 能够听、说、读、写四个描述假期活动的词组：ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts。2. 能够运用句型How was your summer holiday? 询问别人的假期情况；能够正确运用上述四个词组描述自己的暑假生活。五、教学重难点1. 重点：听、说、读、写四个描述假期活动的词组：ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts。2. 难点：了解常见的一般过去式动词的不规则形式。（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）六、教学评价1. 通过游戏 “Magic fingers”, “Which is missing?” 和“最佳拍档”来让学生听、说、读、写单词。（检测目标1的达成情况）2. 通过创设情境及“Look and say”来运用重点句型提问并回答周末做过的事情。（检测目标2的达成情况）七、教学过程Step 1: Warm-up1. 师生相互问候。2. 教师播放B Lets talk课文动画，学生观看一遍后，学生分角色表演课文。Step 2：Presentation1. 呈现新单词。(1) 教师呈现B Lets learn部分图片，提问：Who is he? 学生回答后，教师介绍：These were the pictures Wu Yifan took over his summer holiday. What did he do last summer holiday? Lets have a look.引出 ate fresh food并进行教读，注意food的发音。教师可围绕此活动，进行拓展，培养学生的口头表达能力。教师可提问：What fresh food did he ate? Did he eat vegetables? Did he eat fish? What fresh food did you ate yesterday?(2) 教师用同样的同样方式教went swimming, took pictures和bought gifts。教师在教授新词的过程中，可用同类单词归类或语音的拼读方法帮助学生更快掌握新单词。(3) 教师在课件上呈现本部分单词的图片，播放录音，学生跟读。教师需提醒学生注意一般过去式动词的不规则变化形式。2. Lets learn.(1) 教师教完四个新词后，再次提问：How was Wu Yifans summer holiday? 要求学生听录音，核对答案。(2) 教师在课件上播放B Lets learn动画，学生跟读；同桌分角色对话。(3) 学生同桌合作，模仿B Lets learn中对话，根据实际情况对话。Step 3：Practice1. 游戏1: Magic fingers规则：教师说went swimming，伸出1根手指，学生说went swimming一遍；教师伸出2根手指，学生说went swimming两遍如果教师伸出拳头，学生就不说话，如果有其中一组的学生说了，其他几组就获胜。2. 游戏2: Which is missing?规则：教师在课件上出示本课单词图片（可以重复出现），教师让学生先认真观察，然后让其中一张图片快速消失，问学生哪一个单词不见了。最先回答出来的学生所在的小组获胜。3. 游戏3: 最佳拍档规则：教师请两名学生上讲台，一名学生根据教师的纸条表演动作，另一名学生猜：You went swimming. 此游戏也可以分小组进行对抗赛，看哪一组在规定时间内猜对的句子最多。4. Look and say.(1) 教师在课件中呈现Andy的图片，让学生猜测Andy暑期活动，然后再呈现Andy的暑假活动图片。在呈现第四幅图时，引导学生思考为什么Andy见了吴一凡会说：How much is it?(2) 教师引导学生发挥想象，围绕Andy暑假活动的细节进行两人小组问答。示例如下：A: What did Andy do last summer holiday?B: He ate fresh food.A: What did he eat? B: He ate .A: Why did he eat fresh food?B: Because he wanted to be healthy. Fresh food was good for his body.(3) 教师呈现Andy暑假活动的四幅图，同桌两人一组进行描述。教师在课件上提供一些连词或短语作为语言支架，如：On the first day, after several days, a week later等。5. Songs in Unit3: Tell