2016人教版八年级语文上册22课爱莲说教案.doc

爱莲说教案 教学目标： （一）知识方面：1、了解“说”的特点； 2. 继续掌握文言词汇，背诵并默写全文； 3. 学习以莲喻人的写法。 （二）情感态度方面： 从个人情趣、爱好和风格，展开想象，感悟做人的道理，学习莲花洁身自好的高贵品质。（三）能力方面：学习本文托物言志的写法。（四）重点难点分析 ：1重点目标：诵读全文，理解文意。2难点目标：以花喻人的含义。 （五）、课时安排：1、课时：一节课 2、课型：读说课教学过程：一.导语设计 同学们，我们的家乡名称为什么叫莲湖？我个人认为，可能是因为我们的家乡不但莲多、莲美，还因为莲花能象征家乡人民那颗纯朴的心。大家说呢？从古到今，有许多文人墨客写下了赞美莲花的佳句，有李白的“清水出芙蓉，天然去雕饰”，杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”和“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。在宋代，还有一位文学家周敦颐，他对莲花也是赞美有加，并写下了传诵千古的佳作爱莲说）（板书课题）。为什么周敦颐独爱莲花？他是怎样借描写莲花来抒发心志的呢？让我们一起来学习他的爱莲说。二、解题1了解“说”这种文学体裁。“说” ：是古代的一种文体。既可以说明议论，也可以叙事，都是为了说明一个道理。跟现在的杂文大致相近。2.作者简介周敦颐，北宋著名的哲学家。宋代著名文学家黄庭坚对他的评价“人品甚高，胸怀洒落，如光风霁月。”三、整体把握，感知语言 （一）篇章诵读 1 .教师配乐朗读2、 学生朗读 自由朗读（以熟悉课文、疏通文意为目的）； 请学生单独朗读，其余学生注意纠正错误的字音、语气、语调、节奏等。； 全班齐读。 （二）疏通文意 （一段一段用多媒体出示：先任抽学生解释重点字词，然后口头翻译） 四、运用点拨手段，引导学生分析课文探究内容：1、 作者为什么唯独喜爱莲花？（出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。）2、 作者从哪几个方面描写莲花？3、 作者把莲花比作什么？（君子）既然这样作比，莲花具有哪些君子人格？生长环境：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”不与世俗同流合污，不随俗浮沉；庄重，质朴，不炫耀自己。体态香气：“中通外直，不蔓不枝，香远益清”正直，通达事理，行为方正，清高而美名远扬。风度气质：“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉” 志洁行廉，体态端庄，令人敬重。（以上三个问题是层层递进，由浅入深，在透析问题的实质后，让学生在交流探讨中领会作者的思想感情和文章的内涵。最后很自然地提出“托物言志”的手法。总结出作者不慕名利、洁身自好的生活态度。） 4：用莲花来寄寓君子之美德，这是属于什么表现手法？ 明确：托物言志。 “托物言志”是一种借助某事某物来说明道理、抒发情致的写法。 托莲花的形象，言君子之志。也就是在莲的形象之中寄寓着作者的人生态一定要做一个像莲那样品德高洁的君子，这是作者的人生理想。5、文章除了写莲，还写了菊和牡丹，分析作者对菊和牡丹的情感态度。6、作者为什么在写莲花的同时，还要写菊和牡丹？（从写作技巧方面找原因）（衬托正衬和反衬）（分析完课文，马上进入总结环节）五 .总结课文： 本文仅用119个字，调动多种艺术表现手法描绘莲花的美，表达了作者不慕名利、洁身自好的生活态度。（同时，也婉转地批判了追逐名利、趋炎附势的恶浊世风）（板书）品读这篇文章，我们不但可以感受到莲花的朴素美，文章的语言美，还能感受到作者的情感美。作者这种高尚的人格精神值得我们学习！六 .布置作业。（学生任选其一）1、运用托物言志的手法，以“爱 说”为题，写一篇300字的小作文，点明所爱之物，所托之志。（练习目的是：巩固“托物言志“的写作技巧，同时，训练学生的语言组织能力，并暗示性的对学生进行了思想教育。）2、（这项训练有深度也有一定的难度，这就要求学生站在一定的思想高度来分析，辩证地看待这种矛盾。）本文中，牡丹是属于反面形象，是贪慕富贵、追名逐利的象征，但是在许多文人