2019年四年级语文上册 第三单元 语文活动3教案 湘教版.doc

2019年四年级语文上册 第三单元 语文活动3教案 湘教版【教学目标】1.练习写带有“争”字和“三撇儿”的字，掌握这类字的间架结构；认识、积累多种重叠形式的词语；理解句子意思，练习用“原来”说话。2.朗读背诵词语，积累语言，了解祖国语言文字的丰富多彩。3.通过开展“二十四节气歌”的活动，增强对二十四节气的了解，培养多渠道收集资料的能力。【教学重点】正确、熟练而美观地写好汉字。【教学难点】学会通过多种方式收集资料，组织竞赛活动。【教具学具】教具：多媒体课件。学具：课课测评学生用书，学生搜集有关节气的知识。【授课类型】活动【教学方法】教师：导引、评议法。学生：读、写、议、动手相结合。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1正确书写两组汉字，并能分辨它们的形体特征。 2能按要求写词写句。 3初步积累生活中的流行语。【教学过程】一、激情导入。 同学们，第三单元的学习又快结束了，通过近一段时间的努力，你的语文知识一定积累了不少吧？你的语文技能也一定提高了很多吧？让我们一起走进“语文活动3”，进行一次开心检验吧！二、走进“写字板”。 1（课件出示“写字板”）学生先认读“睁、挣、净”和“形、影、彩”这两组汉字。 2教师指名学生读，及时纠正错音。 3教师提问：这两组汉字从形体上看有什么特点？ 4学生讨论、交流、教师点拨： (1)“睁、挣、净”这三个字都有相同的部分“争”。 (2)“形、影、彩”这三个字都有相同的部分“彡”。5学生观察这些字在田字格中的位置以及在横中线和竖中线上的笔画，同桌交流，怎样才能把这些字写漂亮。左边一组字书写时注意“争”中间的一“横”右边要出头，竖钩要写正、写直。“睁”与眼睛有关，所以是“目”字旁。“挣”字的“扌”的“横”稍短偏上，“竖钩”正、直。“净”字两点水的“点、提”要靠近些，不能离得太远，右边第一笔的“撇”在竖中线上起笔，长“横”靠近横中线运笔，穿过“横折”的右侧，“竖钩”在竖中线上运笔，要挺，底部比“冫”的提要低。右边一组字都有“彡”，第三撇应写得稍长一些，注意右边三撇的起笔、收笔位置与左边笔画之间的呼应关系。“影”字左边笔画的收笔略超过竖中线。“彩”字的左右大体相等，第五笔“横”写在横中线上，第六笔正对着第三笔起笔。6指导学生在田字格中正确书写。三、走进“我能写”。 1学生读题目，弄清题意。（课件出示题目） 2指名学生说，教师点拨： 第一组：根据特点可用字母表示为ABB(怯生生) 第二组：根据特点可用字母表示为ABAC(笨手笨脚)(其中B、C相对或相反) 第三组：根据特点可用字母表示为AABB(密密麻麻)(其中A、B为近义词)3学生根据教师的点拨，回忆自己掌握的其他该类的词语。4.全班交流。5.学生在书上填写，教师巡视。6.指名学生将学习成果在班上展示、教师评议。7.读一读，积累叠词。四、走进“我能说”。 1学生自由读题目，弄清题意。（课件出示例句） 2.指名学生说，教师点拨：“原来”一词含有解释说明的意思，那朵飞起来的“粉白色的小花”原来是一只蝴蝶。4（课件出示两个练习的句子）学生边读边想象，同桌交流。5.学生试着补充句子。 6指名学生将学习成果在班上展示，教师评议。五、走进“读读背背”。 1学生先自由读词语，读正确，读流利。（课件出示词语） 2学生自读自悟，弄懂这些词语的特点和大意。 3学生分小组讨论、交流，教师有针对性地点拨。 4学生自由读，体会、背诵。六、课堂小结。1.学生背诵“百宝箱里的词语，并试着再列举一些流行词语，2.学生交流学完本课后的收获。第二课时【课时目标】了解节气知识，开展有关节气知识抢答赛的语文活动。【教学过程】一、激情导入。同学们，我们国家地处北半球，大部分地区四季变化明显，人们为了比较准确地把握季节变换的时间，特意设定了节气。节气就是表示季节更换的时间点，日历上写的几时几分交节就是这个意思。一年中共有二十四个这样的节气，大家想认识这些节气、了解这些节气吗？ 由于节气比较多，人们为了方便记住这些节气，把它编成了诗歌。这节课我们就一起来学习这首二十四节气歌。二、学习二十四节气歌1.（课件出示二十四节气歌）学生自由朗读、指名读、分组读、齐读。2. 逐句分别指名说说每句中所包含的节气，老师综合学生的答案逐一显示正确答案。（课件出示每句中的节气）3.课件出示二十四节气歌的最后两句，学生体会。“每月两节不变更，最多相差一两天，上半年来六、廿一，下半年是八、廿三。”（1）学生自由读、齐读。（2）教师简介这两句的意思。三、资料交流。学生根据平时积累和课前的准备，在小组中了示资料，进行交流，小组推选一人作记载。四、抢答赛。1.每小组选三名优秀选手准备参全班的抢答赛。2.宣布规则：题目分简单（1分）、中等（2分）、难度（3分）、超难题（5分）；最先举手者最先答，答对加相应的分值，答错扣相应分值，每组底分50分。自己读题，想到答案才能举手，答对了加如果抢到机会但答错了或3秒内说不出答案，则该题只能让其他两组抢答，再不对或答不上，由剩下的一组答。都答不对则直接显示答案。每答对一题记一分。3. 依次出示以下题目，学生抢答。（课件出示题目及答案）（1）一年分为哪几个季节？（1分）（春、夏、秋、冬）（2）春季是从哪个节气开始？（2分）（立春）（3）表示各种躲藏起来过冬(冬眠)的动物开始被惊醒是哪个节气? （3分）（惊蛰）（4）表示降水开始,雨量增多的节气是什么? （2分）（雨水）（5）“雨水增多,大大有利于谷类作物的生长”描述的是哪个节气? （2分）（谷雨）（6）气温开始下降,天气转凉,早晨草木上有了露水.指哪个节气? （2分）（白露）（7）哪个节气的意思是说夏熟作物的籽粒开始灌浆饱满，但还末成熟？（3分）（小满）（8）表示进入秋天的节气是哪个？（1分）（立秋）（9）天气渐冷，开始有霜是说哪个节气？（2分）（霜降）（10）天气已经很热，但不到最热的时候指哪个节气？（2分）（小暑）4全班进行抢答比赛，教师主持，指定人记分值。 5评选优胜小组，予以鼓励。五、课时小结。这节课同学们表现得都很出色，既记住了二十四节气歌，又学到了很多有关二十四节气的知识。其实有关二十四节气的知识还有很多很多，如果同学们课后的时候能主动去搜集，你一定会学到更多的知识。【板书设计】语文活动3我会写：带有“争”字和“三撇儿”的字我能写：ABB ABAC AABB我能说：原来读读背背：流行词语大舞台：二十四节气【教学反思】这次的大舞台教学，我在课前告诉学生要进行知识抢答的消息，让他们搜集资料，学生兴趣很浓，收集了许多资料，还有的根据搜集的资料出了许多模拟题在小组内交流。进行抢答时一个个更是兴趣高涨，在快乐而紧张的竞赛中学到了知识。 附送：2019年四年级语文上册 第二单元 5 古诗两首教案 湘教版【教学目标】1认识、会写“寒、径、枫、霜、啼、愁、眠、寺”8个生字。2有感情地朗读、背诵并默写这两首古诗。3读懂古诗内容，想象诗句描绘的画面，感受古诗的表现手法，体会作者的情感。【教学重点】掌握生字的音、形、义；有感情地朗读、背诵和默写课文。【教学难点】想象诗句描绘的画面，感受古诗表现手法 ，体会作者的情感。【教具学具】教具：多媒体课件。学具：课课测评学生用书。【授课类型】新授【教学方法】教师：读议、讲解法。学生：自读、讨论、想象相结合。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】学习古诗山行，想象诗句描绘的画面。【教学过程】一、激情导入。（课件出示秋天风景图）1.同学们，你们喜欢秋天吗？(喜欢)为什么喜欢呢？(学生自由发言)秋天有哪些有代表性的景物呢？(学生自由发言)2. 古诗两首都描写了秋景，表达了作者对秋天的感情。今天，让我们学习第一首古诗，感受诗人杜牧眼中的秋天。 (板书课题：5 古诗两首 山行)3.解题：山行：在山中行走二、初读课文，整体感知。1.教师播放多媒体朗读，学生听，注意节奏。2.简介诗人杜牧。（课件出示诗人杜牧简介）3.指导学生画出诗句的朗读节奏。远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。三、学习古诗。1.学习文中的生字。（出示古诗，随文识字）重点指导读音和难写的生字：寒、径、枫、霜。“径”“枫”是后鼻韵母，“枫”的韵母是“eng”，不是“ong”。“霜”是三拼音节，要注意读准确。“寒”是上下结构 ，注意最后两点的方向的位置。2.学生自读古诗，结合课文插图课件出示课文插图，说一说诗歌描写的是什么季节，作者在山路上看到了什么？板书：远景：寒山 石径 白云 人家近景：枫林 霜叶3.学生齐读古诗。讨论：为什么诗人要停下来不走呢？（因为枫林夜晚的景色实在太迷人了）4.学生发挥想象，说说诗句描写了怎样的一幅画面，用自己的话说一说。5.配合插图，教师描述：高深弯曲的石头路上，蜿蜒地伸向山里在，那白云缭绕的地方，隐约可见山里人家。我停车歇息是被这迷人的景色的所陶醉，夕阳下摇曳的枫林，红过二月的春花。四、总结古诗。1.学生试背古诗。2.学生说一说：古诗描写了一幅怎样的景色？并动手画一画。第二课时【课时目标】学习古诗枫桥夜泊，体会景物所蕴含的感情。【教学过程】一、复习巩固。1.学生背诵古诗山行。2.学生交流学习古诗的方法。二、知诗人，解诗题。（课件出示诗人张继简介）1.简介诗人张继：唐代诗人，仕途考试不第，所写诗歌多愁善感，有很强的艺术感染力。2.板书课题，理解诗题（枫桥夜泊客船夜里停泊在枫桥下面）。三、学习自学古诗。1.学习生字。2.根据工具书，理解诗句意思。3.自由朗读古诗。四、检查学习情况。（课件出示带生字注意的古诗）1.指名朗读古诗，其他学生正音。“啼”的声母是“t”，不是“d”。“愁”的声母是翘舌音“ch”。“寺、眠”的字音难读准，要反复正音。2.学生在作业本上书写生字。重点指导：“啼、眠”都是左右结构的字，书写时注意“左窄右宽”的特点。“啼”字左边的“口”字注意书写位置。“愁”是上下结构。3.学生结合插图，抓住诗中的关键词句感知诗歌内容。（课件出示插图）五、深入读诗理解思想感情1.学生试划诗的朗读节奏和重读音，然后朗读。（课件播放朗读）月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。2. 学生一边听老师示范朗读，一边闭目想象画面：你眼前出现了诗中怎样的画面？（播放忧伤的古乐）（板书 ：所见：月落 江枫 渔火 所闻：乌啼 钟声）3.学生试着将诗中描写的景物画出来。4.教师根据学生所画景物描述：月亮沉落，乌鸦啼叫，满天降着浓霜。江边的枫树和渔船上的灯火正对着我这个忧愁而不能入睡的人。姑苏城外的寒山寺，到了半夜发出的钟声随风传送到了我这只船上。5.学生学生讨论：诗人向我们表达了自己怎样的思想感情？同桌之间探讨原因。（惆怅、思乡、忧国忧民、因科举落榜、伤感等等。）板书：所感：愁眠五、课堂小结学生自由背诵古诗。【