2019-2020年一年级数学下册 11减几2教案 冀教版.doc

2019-2020年一年级数学下册 11减几2教案 冀教版素质教学目标：【知识教学点】运用迁移类推理解想加算减的方法，能正确的计算。【能力教学点】主动与其他同学交流自己的不同算法。【德育教学点】体验算法多样化，培养学生思维的灵活性，体会生活中处处有数学。教学准备：教学课件或挂图、学具教学过程：环节学生活动教师活动设计意图情境创设学生自己思考提出问题并在小组内交流学生可能提出的问题：1、有4辆蓝汽车，7辆红汽车，一共有几辆汽车？2、有11辆汽车，其中有4辆蓝汽车，其余的是红汽车，红汽车又多少辆？3、有11辆汽车，其中有7辆红汽车，其余的是蓝汽车，蓝汽车又多少辆在一个星期天，红红、丫丫、亮亮、聪聪一起去公园，半路上路过一个汽车停车场，看到车场上停着很多汽车。教师出示课件或挂图（教材第12页上面算一算），看到这个场面，他们都提出了一些数学问题让其他同学来解答。如果是你看到这个场面会，根据你发现的信息能够提出什么数学问题？教师引导学生汇报反馈整理出学生提的问题并进行板书。探究与体验学生小组研究讨论汇报交流：一共有多少辆汽车？4+711红汽车又多少辆11-47蓝汽车又多少辆11-74问题大家提得非常好。这些问题怎样来解决呢？请大家先自己思考，然后在小组内交流自己的想法。主要让学生把自己是怎样计算的说清楚。引导学生汇报自己的想法：并板书4+711把4辆蓝汽车与7辆红汽车合在一起就是11辆汽车。11-4711-74可能的想法：1、因为4+711所以11-472、从11里面去掉4还剩下7完成第13页试一试要求看图列算式并说清图意和计算过程。把解决问题的空间和时间都给学生，让他们把自己的想法在小组内或班级里充分的交流，自己经历探索解决问题的全过程，允许学生用自己的思路和方法解决问题，体会算法多样化，体验到数学学习的乐趣实践与应用学生独立完成后在小组内交流反馈学生独立完成学生独立完成完成练一练第1题要求学生独立完成，并写出得数是11的加法算式和11减几的算式在小组内交流，然后集体反馈。第2题要求学生独立完成然后集体汇报。第3题飞机该停在那里？要求学生看懂图意，然后独立完成把算式与得数连接起来注意的问题：1.注意利用已有知识进行迁移和类推。2.注意把学习的主动权交给学生，充分发挥小组合作学习的优势，进行讨论合作与交流，给学生充足的时间和空间。3.允许学生用不同的方法的学习和解决问题。附送：2019-2020年一年级数学下册 11减几6教案 冀教版教学目标：1. 经历从实际情景中提出并解决数学问题的过程，理解计算11减几的方法，并能正确计算11减几。2. 在观察、操作中逐步培养学生探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，培养创新意识和思维的灵活性。3. 在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。教学重点：掌握11减几的计算方法，能正确计算。教学难点：11减几的计算方法。教学流程：一、复习 3+2( ) 4+3( )5+4（） 53( )74( ) 95（） 52( )73（）94（） 指名口算，并说说，你是怎样想的。 二、新课教学 1教学例题。 (投影出示小汽车图) 师：请你们说说今天图上提供给我们哪些数学信息？生：图上有4辆蓝汽车，7辆红汽车。 师：看看大头蛙给我们提了个怎样的数学问题？ (出示问题：一共有多少辆汽车？)全班齐读。 师：这个问题谁会解答？ 生：4辆蓝汽车加上7辆红汽车一共11辆车。 师：怎样用算式表示呢？ 师：大头蛙你这个问题可一点都难不到我们班的同学。但同学们你们先别高兴，兔博士也有问题等着考你们呢，你们有信心解答好吗？(出示问题：怎样计算有几辆红汽车？)师：这个问题要怎样解决呢？ 生：一共有11辆汽车，去掉4辆蓝的，剩下了7辆红汽车。 师：谁能用算式来表示呢？11一4。 师：你能介绍下面算式中的11和4分别表示什么吗？生：11表示一共有1l辆车，4表示其中有4辆蓝汽车。 师：共有11辆车，是总数。其中的4辆是蓝汽车，那么蓝汽车就是总数中一部分，用总数减去它其中的一部分，剩下的就是另外一部分的红汽车。 （师在图上用虚线分割开红汽车和蓝汽车)师：那114你是怎样算的？ 生：把11分成10和1，1046，6+17。师：这是我们上堂课刚学过的11减几的知识，你算得很好是用数的方法，因为图上有7辆红汽车。 师（微笑）：也可以呀，只不过，如果没得数那该怎么办呀？生2：因为我们已经知道了4+711，所以114当然就等于7。 师：这个办法倒挺不错的，用我们知道的加法算式来计算减法。那你能说说这两个联系吗？生2：都是由4、7和11三个数组成。 生3：4和7都是其中的一部分，用总数11减去其中一部分的4，就剩下7。 师：说得好！，我们可以把4和7看成11的一部分，那么11就是一个整体，从整体中去掉其中一部分就剩下另一部分。那要计算蓝汽车有几辆你们也会吗？ （1）独立写算式。 （2）集体交流反馈。 师：怎样计算？生：11一74师板书4+711 11471174引导学生观察比较，找出规律。 2试一试。 (1)出示图，引导学生认真观察然后写出算式。(2)集体交流反馈。 师：你是怎样列式的，说说每个算式的含义。 在这教师要再次强调写减法算式是由总数来分割的。 三、巩固练习 完成课本练一练的3道题。 1练一练第一题。(课本第13页) (1)学生独立完成。 (2)集体交流反馈。 师：你是怎样计算的？ 2练一练第2题。 (1)指名口算。 (2)1174与15213进行比较 师1174和15213在计算时不一样在哪？ 学生小组讨论。 (只要学生能体会到15减的，必须先用10来减。) 3自主小天地。 师：请同学们拿出自制的卡片来，联系我们今天学的新知识编写口算题。 （1）学生制作口算卡片。 （2）小组内交流，互相提问。 师：昨天起飞的5架飞机已经到