2019-2020年一年级语文上册 j q x教学实录 鲁教版.doc

2019-2020年一年级语文上册 j q x教学实录 鲁教版一、激趣导入，复习音节师：小朋友，这儿有许多可爱的动物，它们的后面藏着我们学过的音节，你选择其中的一种动物，就会出现一个音节。谁想当小老师拼读给大家听？如果读准了全班小朋友就跟道他读一遍。生1：我选择小灰兔。（师点击课件小灰兔后出示音节ji）生2：我来帮助他ji。生3：我可以读得更响亮些ji。全班齐读。生1：我选择小毛驴。生2：老师我可以帮助他q。（读得不是很到位）生3：我能读好它q。生2：（自已站起来再读音节）。生4：老师我愿意送给他一颗进步星。（学生自己动手做的）二、看图认识汉字师：今天，我们又要认识一些汉字朋友，这些汉字朋友在哪里？老师先带小朋友到一户人家家里去看看他们在干什么？你看到什么？你又想到什么？先自己看图说一说，再试着拼读图上的音节。现在请小朋友打开语文书第19页。（学生自由读课文，自己看图说一说，并拼一拼图上的音节词）师：你看到什么？想到什么？生1：我看到两个叔叔在下棋，我还看到一位阿姨在洗衣服，还看到一个哥哥在搭积木，还看到一个女孩在喂小鸡。师：在这句话中只需要在后面用一个“还看到”就可以了。生2：我看到两个叔叔在下棋，一位阿姨在洗衣服，一个哥哥在搭积木，还看到一个小女孩在喂小鸡。生3：（拼读音节）xi q。（再读词语）下棋。师：你在哪里见过这个“下”字？生1：地下室。生2：录音机里听过这个“下”。生3：下楼梯时看见墙壁上写着“上下楼梯靠右走”。师：你观察很仔细。生4：“厦师二附小”的“下”。生5：“厦师二附小”的厦是厦门的“厦”。师：放学的时候请你仔细看看校门口的牌子，“厦师二附小”到底是哪个“厦”。生6：下车，下飞机，下楼梯。（其余汉字教学同上）师：小朋友真用心观察。其实很多地方都可以见到我们学过的汉字，只要小朋友多留意我们身边的汉字，我们就可以很快和汉字交上朋友。三、巩固汉字师：请大家用手中的卡片跟同桌小朋友一起做游戏。拿音节卡片的小朋友读准音节，拿汉字卡片的小朋友拿出相应的汉字卡片读准汉字的字音，再将汉字放在音节下面。学生动口读一读，动手摆一摆。生1：读xi q。生2读“下棋”。师张贴卡片全班齐读。（其余音节、汉字的复习巩固同上）师：现在我们一起来摘苹果。这些“苹果”后面藏着我们今天学的音节、汉字，谁读准了，老师将“苹果”送给他。（学生学习热情高涨，争先恐后。一双双小手高举过头，谁也不甘示弱）生1：鸡。生2：服。师：这个字和“衣”组成词的时候读，单个字读什么？生3：读第二声。师：还有“独木桥”等着我们呢！桥上有一个词语，谁能读准这个词并用这个词说一句话，就可以安全走过“独木桥”。生1：下棋。生2：我爸爸和叔叔爱下棋。生3：下棋，我爸爸和我在下中国象棋。生4：老师，我给同学提一个小小的建议。他没有将“下棋”合在一起说。应该说我和爸爸在下棋，下棋很好玩。（这是课件发出欢呼声，“你真棒！”）生5：洗衣服，妈妈洗衣服很辛苦。师：你理解妈妈洗衣服很辛苦，老师相信你一定会讲卫生。四、读儿歌师：小朋友看这幅图，这群小鸡在干什么呢？请小朋友自己试着拼读儿歌，自己会拼的、会读的做个记号。（学生读儿歌）师：你们是怎么学会这首儿歌的？生1：我认识一些汉字，遇到不懂的就借助拼音，或者听录音。师：你的办法真好。（全体学生自读音节、汉字后伴随音乐读儿歌。边读边比动作，快乐之情溢于言表）评析在教学中，该教师安排多种形式的活动、游戏，让全体学生动口、动脑、动手，多种感官协同活动，提高识字效率。全体学生都是活动的主人。因此，课堂上学生情绪高涨。同时注意改变教学内容单一呈现的方式，以多种形式来呈现。学生自主学习，加强合作，学生的主体地位得到充分的体现。学生学得积极、主动，学习热情高涨。关注每个学生的学习。在活动中老师尽可能地让每个学生都能参与到活动中来，对学生的回答，既有即时评价，又有延时评价，尽量让学生自己去发现错误并及时改正，或者让学生互相帮助，获取知识，而非老师的直接灌输。面对学生的错误回答，用足够的耐心去关注与等待。附送：2019-2020年一年级语文上册 j q x教案 人教新课标版学习目标1 j q x三个声母，读准音，认清行，正确书写。2 初步掌握上两点省写规则。3 读准j q x与单韵母相拼的音节。4 学会、与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读、开头的三拼音节。初步掌握三拼连读的拼音方法。5 认识五个生字，会读儿歌。6 能借助课本的情景图，引发学生的兴趣。学习重难点1、读准j q x 与单韵母相拼的音节。2、初步掌握三拼连读的拼音方法。3、j q x与相拼时上两点省写规则。课时安排建议三课时。课前准备1配合学习、发音的录音带；、的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。2本课生字、词语卡片。第一课时一、谈话导入：你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（、o、e、i、u、）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、k、h）今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”，你们愿意吗？ 二、学习j（一）学习j音1 出示第一副图提问：图上画着什么？（一只鸡抬头望着蝴蝶）读词：公鸡、母鸡、小鸡、鸡蛋。在读词的过程中反复出现“鸡”的音，为发j的音打好基础。2 教师范读，讲解发音要领：舌面前部抬起贴紧硬腭前端，然后稍微放松一点，形成窄缝，让微小气流从缝中挤出来。3多种形式练习发音。（二）学习记忆j形。1你用什么好办法记住j呢？（鸡的身体象j， 蝴蝶像j上的一点。）2编读儿歌：竖弯加点j j j。（三）书写j（1）怎样写好字母“j”呢？请大家看看书，“j”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？（2）学生边说教师边在四线三格中板书。（3）学生抄写字母“j”。教师巡视，个别辅导(四)拼读音节及四声。j-j 首先让学生自己拼，然后抽查。j-i-ji四人小组一起，互相帮助，纠正读音，然后抽查小组。三、学习q1出示“q”图（1）指导看图，这幅图上画的什么呀？教师提示：“七”“汽”就像我们要学习的这个声母的读音，左边那只单独的汽球就像的形状。（2）自己试着读读这个字母？（3）教师范读，发现问题及时纠正。发时，发音动作和基本相同，只是由窄缝里挤出来的气流较强。（4）开火车读字母“q”。2学习“q”的形（1）小声和同桌说说怎么记住“q”的形？（2）小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q。（3）区别“b p d q”的音形。3书写字母“q”（1）观察q在四线格中的位置，由几画写成，笔顺是什么？看看书上的字母“q”是怎样写的？（2）教师在四线三格中写范字 （3）自己试着在本上练习写12个。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。(四)拼读音节及四声。q-q 首先让学生自己拼，然后抽查。q-i-qi四人小组一起，互相帮助，纠正读音，然后抽查小组。布置作业制作jqx小卡片教后反思： 第二课时一、复习1抽读卡片，j q x i 比较pq bd ij 2 巩固ji、ji、qi、qi的四声读音。 二、学习x1、学习x的音1） 出示图片并提问：图上画了什么？2）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？ 抽查学生读音，然后师范读，并小结发音要领。发时，舌面向前、向上，接近硬腭前端，气流从舌面和硬腭间的窄缝中挤出来。3）学生多种方式练习发音。4）拼读音节x-ixi x-xi。多种方式练习读音。5）指导书写，记忆字形。2学习“x”的形（1）你们看看图中哪儿像x的形呀！（2）读记忆小儿歌：一个叉子x、x、x3书写字母“x”（1）认识“”右斜、“”左斜。（2）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？（3）教师强调先写右斜，再写左斜。（4）教师范写先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，注意与上边两点对齐，先连接右斜，再连接左斜。（5）学生在本上练习写12个。教师行间巡视，个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，纠正学生不正确的书写姿势。三、学习j q x与相拼1 创设情景：有一天，j q x三个人一块儿出去玩，在路上他们遇到了 ，彼此做伴成了朋友。请3个同学带上“j、q、x”的头饰到前边来，小“”是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到“j、q、x”三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。和j q x做了朋友后发生了什么变化？师强调：在普通话里，j q x是不和u在一起的，即使 上两点去掉了也不会混淆。2 出示口诀： j q x，真淘气，从不和u在一起，他们和来相拼，见了帽子就摘去。3 练习：板书：j q x 3请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书：j ju q qu x xu 4拼读音节q x j等等。5多种形式练习拼读四声。布置作业背读口诀。教后反思： 第三课时一、 复习音节 ju qu xu ji qi xi 二、，读儿歌1 看图：图上画了谁，他们在做什么？（傍晚的时候，很多人在忙着做自己的事，有的在下棋，有的洗衣服，有的喂小鸡，还有的搭积木。）先自己读读音节，再回答。2 拼读音节：xi qi xi yi fu d ji mu下棋 洗衣服 搭积木（1）自己试拼（2）同桌互相拼（3）指名拼。3认读五个生字，然后口头组词。4 说说在日常生活中我们在哪些地方看见这些生词。5 读儿歌。首先，带调拼读红色音节。再找你还会拼哪些音节。教师导读，学生跟读。课外扩展：1拼读音节，看谁读得又快又准。 ji qi xi2 摘苹果：把生字和音节写在“苹果”的背面，谁会读生字和音节，就把苹果送给谁。作业：1 j q x