第一课时捕获光能的色素和结构PPT课件

.,1,.,2,.,正常幼苗能进行光合作用制造有机养料,白化苗不能进行光合作用，无法制造有机养料,这说明色素能够捕获光能。,.,3,第一课时捕获光能的色素和结构,.,4,方法步骤：1、提取绿叶中的色素无水乙醇、二氧化硅、碳酸钙的作用？2、制备滤纸条滤纸条一端减去两角，原因？3、画滤液细线重复画几次的目的？4、分离绿叶中的色素不能让滤液细线触及层析液，原因？5、观察与记录有几条不同颜色的色带？排序怎样？宽窄如何？这说明了什么？,实验：绿叶中色素的提取和分离,.,5,实验步骤：,（一）提取色素：,1.研磨,材料:5g新鲜绿叶,药品,SiO2使研磨充分,CaCO3防止色素被破坏,10ml无水乙醇溶解色素,原理：色素能溶解在有机溶剂无水乙醇中，所以可用无水乙醇提取色素。,一、绿叶中色素的提取和分离,.,6,2.过滤：将研磨液迅速倒入玻璃漏斗（基部放置单层尼龙布），获取绿色滤液，及时用棉塞将试管口封严。,单层尼龙布,过滤叶脉及二氧化硅等,防止乙醇挥发,.,7,（二）.制备滤纸条,画铅笔细线,将干燥的定性滤纸剪成稍小于试管长与直径的滤纸条，将一端减去两角，并在距这一端1厘米处用铅笔画一条细线。,剪角的目的：防止两侧色素扩散快，色素带不整齐,.,8,（三）.画滤液细线,用毛细吸管吸取少量滤液，沿铅笔线均匀划出一条细线，,要求：细、齐、直。,待滤液干后，重复1-2次，,目的：积累更多色素，使色素分离效果更明显。,.,9,（四）分离色素：纸层析法,原理：不同色素在层析液中的溶解度不同：溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快，反之则慢。从而分离色素。,层析液不能触及滤液细线,胡萝卜素,叶黄素,叶绿素a,叶绿素b,溶解度大，扩散速度快溶解度小，扩散速度慢,2.色素分离,.,10,色素的种类,叶绿素a(蓝绿色),胡萝卜素（橙黄色）,叶黄素（黄色）,叶绿素b（黄绿色）,1/4,叶片为什么往往是绿色的呢？,3/4,.,11,绿叶中的色素主要吸收红光和蓝紫光,.,12,实验表明：叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，类胡萝卜素主要吸收蓝紫光。,.,13,色素的功能,叶绿素,类胡萝卜素,叶绿素a,叶绿素b,胡萝卜素,叶黄素,红光和蓝紫光,蓝紫光,叶绿体色素具有吸收光能的作用,.,14,（1）叶片呈现绿色的原因是什么？,（2）为什么许多植物到了秋天叶子就变黄了？红叶是怎么回事呢？,（3）温室的顶棚用红色玻璃还是绿色玻璃好？,绿叶几乎不吸收绿光，把绿光反射出来呈现绿色,叶绿素不稳定，低温把叶绿素分解，使叶片呈现类胡萝卜的颜色红叶是由叶子的花青素和胡罗卜素引起的,红色玻璃,.,15,叶绿体的结构,.,16,思考：1叶绿体有哪些结构？2吸收光能的色素分布在叶绿体什么结构上？31g菠菜叶片中的类囊体薄膜的面积可达60左右，有何意义？,.,17,叶绿体,含光合色素,位于基粒的类囊体薄膜上,含光合作用有关酶,位于基粒上（少量）,位于基质中（大量）,叶绿体-光合作用的场所,.,18,叶绿体的功能-恩格尔曼实验,水绵结构,无空气的光下,无空气的黑暗环境,结论：O2是叶绿体释放出来的，光合作用的场所是叶绿体。,.,19,小结,叶绿体是进行光合作用的场所。它内部的巨大膜面积上，不仅分布着许多吸收光能的色素分子，还有许多进行光合作用所必需的酶。,.,20,与生活的联系,根据不同色素对不同波长的光的吸收不同的特点，想一想温室或大棚种植蔬菜时，应选择什么颜色的玻璃、塑料薄膜或补充光源？,白色最好，其次是红光或蓝光，最次是绿光,.,21,1研磨绿叶时要加入碳酸钙，其目的是()A使各种色素溶解在丙酮中B使研磨充分C防止色素分子被破坏D加速研磨,巩固练习,2对“叶绿体中色素的提取和分离”实验中，下列描述正确的是()A将5g新鲜完整的菠菜叶，放入研钵中，加入丙酮、石英砂、CaCO3以后，迅速研磨B用毛细吸管吸取少量滤液；沿铅笔线处小心均匀地划出一条滤液细线，并连续迅