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文档简介

一、学习目标知识与能力：1、指导学生借助工具书自主阅读、自主分析课文内容，通过自主与探究相结合的学习方式，培养学生阅读文言文的能力。2、引导学生联系自己的生活经验感悟道理。过程与方法：1、通过教师讲解、学生自悟相结合的教学方式，使学生整体把握课文的含义；2、通过合作与探究的学习方式，提高学生阅读文言文的能力。情感态度与价值观：引导学生了解并走入老子，有韵味地诵读文言经典， 积累名句，激发对民族传统文化的热爱。二、教学重点: 通过反复诵读体会蕴含其中的思想内涵。三、教学难点：引导学生联系自己的生活经验感悟道理。四、教学方法：以启发教学为主，配以问答法和讲授法辅助教学五、课时安排：2课时(一)课前预习与展示1、作者简介老子，姓_，名_，字_，谥曰聃，老子是_思想家，_家的创始人。曾做过周朝管理藏书的史官，孔子曾向他问过礼，后隐退，著_一书。老子的学说对中国哲学的发展有很大的影响，后世许多学者都从不同的角度吸取了他的思想。老子又称_，是道家的主要经典。书中提出了以道为核心的思想体系，具有丰富的朴素辩证思想，保存了许多古代天文、生产技术等方面的资料，还涉及军事和养生。2、给下列加下划线字注音：高下相倾音声相和万物作焉为而不恃夫唯不居 3、解释下列词语是以不去： 难易相成：万物相倾：处无为之事：行不言之教：为而不恃：(二)课上合作探究1、我们在朗读天下皆知美之为美一章时，大家是否发现这一章的规律呢？2、它们之间除了完全对立之外，还有什么内在联系？ 3.这种相反相成，互相转化的规律给我们哪些启示呢？ 4、课文中的哪几句话可以做它的佐证？ 5.我们在学习论语的过程中，会经常发现“君子”这个词，“君子”是孔子赞美的品德高尚、追求完善人格的人。而在老子中则经常提及“圣人”，何谓“圣人”呢？ 6.这一章可以给统治者哪些借鉴意义呢？ 7.“无为而治”是老子提出的治国思想，“无为而治”指的是什么都不去做吗？ 8.虽然我们并非圣人，但我们同样可以从经典中获取适合我们的精神给养，你觉得这一章对你修身为人有哪些指导？ 六、延伸扩展搜集老子的成语七、布置作业六、当堂检测（见练习册） 第二课时学习知人者智一、课前预习与展示1、给下列加下划线字注音：自胜者强2、解释下列词语知人者智： 自知者明：强行者有志：不失其所者久：死而不亡者寿： 二、课上合作探究1、这一章主要谈的是修身和自我发展的问题。请同学们齐读这一章，就你感触最深的一点谈谈自己的思想收获。 2、“知足者富”中的“富”有何深刻含义？ 3、明朝哲学家王阳明曾说：“去山中之贼易，去心中之贼难。”这一章中的哪句话可以作为这种观点的佐证？ 4、古人也认为人是“死而不亡”的，认为人死后并没有消失，所
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