基于视频案例库的网络教研平台构建研究

基于视频案例库的网络教研平台构建研究张勇1刘云进2刁庆3重庆市江津几江中学校402260摘要教育信息化对教师专业发展提出了新的要求，信息技术和校园网的普及促使一线教师专业成长所依托的校本教研转向网络教研，通过网络教研教师被赋予了更多角色，同时也拓展了交流和分享的空间，获取了丰富的教学实践性知识。本研究基于视频案例作为载体的网络教研模式的优势，构建了基于视频案例库的网络教研平台。本研究首先通过文献分析、问卷调查、个别访谈等方法，对目前传统教研、网络教研的现状进行分析，针对目前教师教研需求以及现有网络教研平台的不足，充分利用视频案例的优势，探索出基于视频案例的网络教研模式，提出基于视频案例的网络教研平台模型关键字视频案例库网络教研一、研究背景及意义11信息化对教师专业成长的影响随着互联网的普及和网络技术的进步和发展，以多媒体技术和网络通讯技术为核心的信息技术提供了“学习无处不在，学习随时发生”的可能，同时也为教师专业化发展带来前所未有的影响，这种影响既是机遇，又是挑战，换句话说，信息化为教师专业化发展插上了理想的翅膀。教育信息化是一个利用信息技术促进教育变革、推动教育现代化的过程。1近年来，信息技术与教师教育整合已成为教育技术研究的热点，目前信息技术与教师教育整合的研究和实践主要围绕以下几个方面借助各种社会性软件如QQ、BBS、MOODLE、BLOG等的网络教研、多媒体视频与案例教学结合、基于虚拟社区的教师知识共同体、基于电子档案袋的教师评价等。随着以IPV6技术为代表的新技术的出现，网络带宽正飞速扩展，目前教师教育领域开始关注视频作为内容展示的新型超媒体视频案例，视频案例除了以影像的方事对事件进行还原，还可以包括文字或其他教学人员对教学现场的解释和反馈等，更胜于文本案例中只以文本作为呈现事件的方式带给学生的发现与理解。多媒体视频用于教师教育中可延续和改进传统的案例教学方法，以支持教师学会教学，在教育理论与实践之间搭建桥梁。视频案例成为促进教师专业发展的新途径。12信息化教研成为必然信息化不仅仅是校园网的改造和网站的升级换代，更应着力于教师信息化素质的培养。信息化时代呼唤具备良好信息素养的教师，这些教师的成长和培养离不开教研活动的有序开展。教研工作如何才能适应信息化时代的要求呢反思我们现行的教研活动，确实存在着诸多的不足，变革传统的教研形态，代之以信息技术为支撑的信息化教研将成为目前教研活动发展的必然。传统的教研活动通常有校本教研、校际交流和地区教研区等形式。2那么传统意义上的教研活动是如何举行的呢一般说来，是以学校教研组或备课组为基本单位，在规定的时间和地点，由教研组长或备课组长召集本学科教师集中在一起进行教学研讨的活动。这些活动不外乎是听听课、评评课、或者是专题讨论、课题讨论、资源和情绪分享等。这种活动对促进学科教学、提高教学质量及提高教师专业素质曾经起到了重要作用。不过在新的信息化时代下，它的不足也是明显的。一是形式单一，效果不佳。传统教研主要利用“人网”传播信息，比如地区级教研活动，主要是几个专家和教研员主讲，参研教师参与较少，缺乏交流和互动，造成教研活动的效率不高。二是缺乏真实互动，研讨成为走过场。由于参与人员均很熟悉，碍于情面，多数人点评虚假，应付了事。三是缺乏专业引领，教研活动无法上档升级。受限于校内研讨的人数和专业素质的一致性，教研活动多数质量不高。受限于学校人平教研经费紧张，学校委派外出参加高层次研讨活动的教师极少，自然无法起到领头羊作用。总之，在当前教育信息网络化、资源海量化的影响下，传统教研活动的形式和内容已严重滞后，对教师的吸引力越来越弱化。要引导教师持续高效地投入到新课改中，必须对传统教研进行变革，那么以信息技术为支撑的信息化教研成为必然。13新课程改革的支撑点在课堂我国自2001年启动了第八次基础教育课程改革,迄今已有10多个年头,各地学校按照课改文件的要求如火如荼的开展了教育和教学实验的改革,涌现了诸多课改的先进典型模式,如山东昌乐二中的”先学后教,以学定教”,山东杜郎口中学的”自主导学,小组合作”,重庆綦江的”自主探究、协作展示、反馈提升“，等等，可以看出，它们都有一个共同点，也就是从关注教师的教转向学生的学，因为学习发生在课堂，要改变僵化保守的传统课堂模式，落实新课程倡导的”自主、合作、探究“学习观，必须落实到课堂教学中。同时教师的角色也发生了变化，他们变成了学习的指导者、引领者，基至只是学习资源的一种。由此，我们的教学也随之发生着变化，不一定要照本宣科，从头到尾讲到底，以知识的容量和难度对学生进行狂轰浪炸，搞得师生均疲惫不堪。那么，教师到底应该讲哪些内容呢我们认为学生自己能学会的，不讲。讲了学生也不会的，也不讲。也就是我们只讲学生不能学会，可能接受的知识。2011年重庆市启动了以学分制、研究性学习等为着力点的普通高中新课程改革，这次改革必将在前些年基础教育改革成果的基础上更上一层楼，通过改革将使重庆市的高中学校呈现出崭新的面貌。这次课改的支撑点仍然是在课堂，要使课堂呈现出学生科学的思维，生动的交流，教师的教学能力和教育智慧有待提高，而教师提高自已教学能力等专业素质需要反思和协作。具备生动的教学情境视频案例正好为提供了挈机。二、国内外相关研究综述21视频案例的兴起经过数年的研究和实践推广,案例教学在教育领域得到了广泛的运用。许多专家和研究部门通过各种方式来研究课堂,而课堂研究的途径主要有现场观摩、文本案例分析等。随着各种先进的录播设备和情境研究的兴起，现场观摩和文本案例越来越无法满足研究和培训的需要，因为现场观摩虽说容易体验课堂教学的实际氛围，但课堂上许多情境化的教学事件稍纵即逝，观摩者的注意力也无法做到长时间集中，从而缺乏反思的空间和时间，导致教师自我反思资源的缺失。而文本案例虽说主题突出，易引起问题讨论和反思，但文本案例将大量的课堂信息有选择性地“过滤”，其真实性往往受到怀疑，具难以对文本案例进行多角度的“再加工”。由此可见，不管是现场观摩，还是文本案例在改变教师的实际教学行为，促进教师专业化成长方面效果不甚理想8。视频案例正好整合了传统教学研究途径之所长，以其跨时空性、情景再现等优势，很快整合了文本案例的优势和不足，成为新兴的案例研究热点。那么，我们所说的视频安全所指何物呢视频案例指的是课堂教学视频案例，是“超媒体环境的课堂教学视频案例”的简称。视频案例对传统的文字记录的案例的改进，用视频的形式去捕捉和描述发生在课堂上的围绕教学问题的典型事件后形成的案例，具体的讲就是通过计算机及超媒体编辑系统将课堂教学视频片断及各种相关的教学素材，如文字文章、图片、音频、视频等采用超媒体方式整合，把大量的、多样性的数据采用可变的、非线性的、快速提取的方式链接，从而为案例教学研究提供综合、多元表现的环境9。22视频案例运用实例1、专著聚焦课堂一课堂教学视频案例的研究与制作的出版2004年由苏州大学鲍建生、上海市教育科学研究院顾泠沅、王洁编著的聚焦课堂一课堂教学视频案例的研究与制作是国内第一本较为系统的关于视频案例研究的专著。全书分为四部分分别在理论基础、实践操作层面上展开论述，并提供了部分学科的视频案例脚本。该书将视频案例教学思想系统引进国内，增进了人们对视频案例设计、制作的认识，也为视频案例应用于教师培养提供了较为系统的理论指导。2、2004年举办“首届中小学优秀课堂教学视频案例展评”活动全国教师教育学会牵头创立了“现代信息技术环境下的校本教研的理论与实践研究”课题平台，并从2004年3月开始，联合11个省市组织了“中小学优秀课堂视频案例展评”活动。展评活动历时8个月，从研究入手，注重培训，最评选出个232个获奖精品案例。为打造视频案例的精品，全国教师教育学会将组织研发多学科、结构化的视频案例，建立中国课堂教学视频案例库。3、视频案例课题研究的兴起自从顾泠沅、鲍建生等论述了视频案例在教师教研和培训中的重要作用，许多地方和学校开展了相应的研究工作，2006年由杭州市教科院承担的聚焦课堂以视频案例为支架建设校本课程资源库，进行教学有效性研究课题侧重于校本资源的研究。2007年由哈尔滨进修学院承担的视频案例促进教师专业成长的研究首次关注教师的培训和教研。2008年佛山承担的面向教师专业发展的课堂教学视频案例研究对教师的专业成长更加细化。2009年西南大学李保华的基于视频案例的中小学教师网络教研平台的构建同样着力于教师专业成长平台的打造和教研模式的策略。此后，各地通过各种方式建设了较多的视频案例资源库，如浙江中小学教师继续教育网（HTTP/WWWZJTEACHERNET/）按学科分类几百个视频，其中有部分是视频案例。另外中国教育视频网（HTTP/WWWJYSPWCOM/）是一个真正服务于教育的纯视频网站，上面有几百个教育视频，支持上传和下载，基本上是教育播客的典型。4、国内的课堂视频案例教学才刚刚起步，上海浦东蒋鸣和老师领军的视频案例分析项目组，另辟奚径，从课堂教学事件的发生和发展流程着手，开发了符合中国中小学实际的课堂教学录像分析模式和相应的工具软件，在全国各地百余所中小学开展了基于案例分析的教师教学能力培训，取得了可喜的成绩。他们要对课堂录像进行复杂的编码，需要花费大量的时间，而目前一线教师的工作量很大，几乎没有空闲的时间，无法保证他们有足够的精力和时间来做这些复杂的录制和编码工作。三、研究成果31基于视频案例库的网络教研要素构成分析视频案例本身是研究的对象，教师是研究的主体，根据分工的不同可分为引领者和参与者，所有视频案例和研究主体均处存在于数字化学习环境中。视频案例研讨环境由四个主要要素构成，如图所示，主要包括引领者、参与者、课堂教学视频案例库和数字化学习环境四个要素。这四个要素相互影响、相互促进，共同作用于同一个共同环境，最终影响视频案例的研讨效果。视频案例库参与者引领者数字化学习环境图11视频案例网络教研构成要素1对视频案例制作的要求1）案例要成为新课程宣扬的载体新课程对教师和学生都提出了崭新的要求，教师要突破讲授中心、教师中心和教材中心，向学生中心、课程中心、学习中心转变，而这一转变并非一朝一夕就可完成，要通过各种观摩课、示范课、优质课等方式将案例先进的理念的向教师展示，示范如何把新课程的理念转化为具体的教学行为。2案例要展示教学活动的清晰脉络新课程理念下的课堂不能将满堂灌变成满堂问，它应体现教师对整个教学活动的设计和掌控，师生的行为，不管是师生互动，还是生生互动，不管是教师与资源，还是资源与学生，应将整个过程按设计意图清晰地展现出来，比如有的课堂分为导、学、练、议四部分，教师应清楚地把将各个环节展现出来，以利于分析和学习。3案例要体出技术的合理运用教师教学行为中能够体现教育技术能力的一个方面就是课堂中媒体技术的合理使用，而技术的应用也是教师面临的难题，所以，视频案例中有意识地突出教师在教学过程中媒体的选择、使用时机、使用后学生的反应等，目的是给参加教研的教师有个参照，防止出现“为了技术而技术”的现象。而关于课堂整体的规划则体现了教师的教学设计能力10。2、对教师教研的要求教师通常都具有相应的教学任务，作为成人学习者，是基于经验的学习，在教研过程中首先要注意克服思维定势，对优质案例的分析要从案例本身提出的问题和当时的情境进行分析，不能因循守旧，抱着过时的观念不放。其次是要克服速成的观念，对专家和名师的观摩学习是一个长期的过程，不可能一蹰而就。最后要克服好为人师的毛病，特别是看到案例中不如自己的部分时，指指点点，自以为是，对研讨的主题不想不问，效果当然是不理想的。32基于视频案例库的网络教研模式设计基于视频案例的网络教研立足于校本教研,在整个教研过程中主要涉及两个阶段一是视频案例的制作上传阶段,二是视频案例的教研阶段在制作阶段，首先应明确视频案例并非录像课或文本案例，只有具备了以下特点的视频我们认为才能成为视频案例。其一，首先这个案例能提供专家和同行的点评，以及学生的反馈，也就是提供“第二声音”。其二，使用技术支案例进行超媒体，使之具有动态和开放的特点，便于研究者随时切入。其三，提供分类明期的自主学习资源包，如相关资源，教学设计，背景介绍等。最后，该案例围绕一个待探讨的主题组织资源进行设计，初具问题意识和情境。，在具体录制过程中大约在经过课前准备、课中观察、课后反思等三个阶段，最后整合专家点评才形成一个视频案例，教师在整个制作过程中，通过计划、行动、反思等过程，多次打磨自己的课堂，从而也促进了自我的成长。在视频案例的教研阶段，通常要经过案例选取，主题确定，组建知识共同体，案件分析，报告形成，课堂实践等过程，在这个过程中，不但有教师个人的反思，并且有同伴的郡体反思，经过一个个前后互换关联和反馈的过程，教师在知识的分享和转化过程中，获得了问题的解决，最终促使教师反思性成长。33系统需求分析1、案例资源的丰富性本平台提供的是视频案例资源，应用的对象是本校教师，那么，他们对哪方面的资源更感兴趣呢能过前面章节的调研可知，普通的课堂实录并不受欢迎，带有专家点评和学生反馈的课堂案例资源受到一线教师的喜欢。另外，出于提升自身素质的专家讲座也在受欢迎之列。基于此，我们采取我外购优秀资源、通过技术制作区内外各种赛课或研讨课资源、校内组织的课改样本班和赛课资源等，并对部分案例进行类别划分，在切片时重点突出新课改推进过程中课堂模式的推广，目前校内课主要按我们通过三年探索的“二三四”课改课堂模式进行录制和切片。2、案例资源的便捷性网络视频观看曾经最大的问题是声音和视频的同步以及延迟问题。采用流媒体技术可以解决本问题。另外，观看者要能随时进出，能随时点评，能入时查找和下载，这需要在平台设计中考虑到视频的查找、下载和播放器的选择。3平台的整合功能本平台主要提供教师观摩案例的功能，类似于教育播客平台，要能支持视频的大批量上传和查找、下载。同时应提供相应的支架工具便于教师研讨，比如BLOG和论坛等。34基于视频案例库的网络教研平台结构设计如前所述，作为以视频案例为载体的网络教研平台,重点在于案例的丰富性和针对性,不必面面俱到,将其它教研网共有的功能移植在模块设计上,以案例库的呈现和协作讨论为重点,同时兼有知识提升的模块即电子图书馆,本平台作为网络实施的基础，主要由电子图书馆模块、案例学习模块、协作模块和管理模块组成。平台总体结构如图14所示平台主要模块的功能设置如下1数字图书馆学校是书香校园,信息技术和网络技术的迅速发展为我们提供了海量的信息和资源图书资源作为数字化资源,存储和传送相当方便基于视频案例的网络教研平台设置了在线的数字图书馆,内有目前最新的教育理论书籍和学科专业书籍,也有有关国学和小说等门类,总量约三万册。这些数字化图书资源可以为教师在研讨之余查找资料、品读书香，真正形成网上书香校园。WEB浏览器表示层数据存储层教师管理员INTERNET/INTRANET功能模块层用户接口层应用模块层案例库视频案例管理模块案例学习模块协作模块管理模块登陆模块共同体空间电子图书馆用户管理案例报告库共同体管理资源管理用户库2案例研讨学习模块基于视频案例的网络教研平台的最主要的特色即是丰富的案例。我们专门设置视频案例模块。视频案例在制作和上传经过管理员和教研员认真审核，只有满足视频案例结构和组成要求的案例才可以上传并发布。本模块在制作时考虑到教师实际的需求，分为整节课录制和切片视频，教师们可以根据自己的需要选择适合自己的视频进行研讨和下载。模块支持下载和发表评论的功能，用户可以把适合自己教学需要和具有最新课改理念的视频案例下载作为资源，也可以在线观摩。视频评课采用了流媒体技术，教师在观看视频时，可以发表自己的意见和想法。其结构如图533协作模块俗话说“独学无伴，收效减半”。案例学习的核心是教师的合作和协商交流，也是案例学习最重要的部分，通过交流，将专家、同伴的实践经验等隐性知识通过之些方式转化为自身的知识，同时也可将自身的专业知识与其他教师进行分享，在分享知识的同时，教师将自身的知识进行教学实践的应用，而整个教师共同体组织的知识也在不断螺旋上升，最终通过这种方式促进整个教师团队专业素质的发展。案例学习模块观看案例评论反思下载传播图12平台总体结构图13案例学习模块平台主要设置了共同体模块为教师提供进行案例学习交流共享的场所，技术上是通过论坛来实现这一功能。其结构如图16共享资源图14协作交流模块4管理模块管理模块主要对平台用户资料、平台资源等进行管理，其结构如图35开发环境和工具1系统开发和运行环境（1）服务器端操作系统WINDOWS2003SERVEWEB服务器MICROSOFTVISUALWEBDEVELOPER2005、INTERNETINFORMATIONSERVERIIS60、MICROSOFTNETFRAMEWORKSDK20WEB数据库服务器MICROSOFTSQLSERVER2005（2）客户端共同体空间论坛交流创建共同体申请加入共同体进入共同体空间用户权限管理案例分析报告管理案例管理资源管理共同体管理管理模块图15管理模块操作系统WINDOWS98、WINDOWS2000PROFESSIONAL、WINDOWSXP、WINDOWSVISTA及其以上版本浏览器MICROSOFTINTERNETEXPLORER60及以上版本（2）系统运行环境服务器WINDOWS2003SERVER及INTERNETINFORMATIONSERVERIIS60数据库MICROSOFTSQLSERVER2005浏览器MICROSOFTINTERNETEXPLORER60及以上版本2开发工具本平台应用到的开发工具有DREAMWEAVERMX,FLASHMX,流媒体格式转换工具WINDOWSMEDIAENCODER、流媒体视/音频编辑工具WINDOWSMEDIAASFINDEX、CAMTASIASTUDIOV40等。开发语言使用ASP和JAVASCRIPT，以IIS60作为WEB服务器,MICROSOFTSQLSERVER2005作为后台数据库，实现了对前端浏览器的控四、结论与建议41研究总结本研究的主要思路是从目前学校传统教研过程中的不足，结合当前教育信息化发展的态势，针对教师专业化发展过程中出现的问题，通过对课堂教学视频案例的详细分析，充分发挥视频技术和网络技术的优势来支持网络教研，最终通过调研和理论分析提出了基于视频案例库的网络教研模型，并提出视频案例网络教研平台的设计和实现思路，最后进行了平台有效性的验证。1）通过文献调研和问卷调查分析得知，当前教师发展中存在着较大的问题。教师培训重理论传授，割裂了理论与教学情境之间的关系，而传统教研对实践层面关注较多，理论层面关注较少，难以提高教研质量。为解决理论与实践脱节的现象，我们提出了基于视频案例教学的网络教研的思路。利用视频案例，教师不用进到教学现场就可以得到有关真实教学情境的信息，学习借鉴其他教师的隐性经验，有效反思自身教学情况；通过反复观看与讨论，可以增加教师模拟实践经验的机会，有效解决教师工学矛盾。2）在调研数据分析和基于视频案例网络教研模式的基础上，论文作者提出对视频案例网络教研平台设计的需求，参考了JANASSENDH的建构主义学习环境模型和共同体思想构建了一个基于网络的视频案例学习环境。对系统的设计、体系结构和功能模块做了具体阐述，并实现了平台的开发。该系统为视频案例上传提供了框架支持以方便教师上传录制和收集的案例，同时也为网络教研提供了资源，为有效控制教师案例学习流程，该系统设计了共同体空间以支持教师间的讨论交流、共享资源和反思等。在研究最后，通过用户评价和专家评价两方面对该平台进行了分析，实践证明基于知识管理的网络教研平台在弥补传统教研缺陷方面取得了一定成果。42研究不足和展望由于受到笔者自身研究能力以及其他客观条件等因素的限制，本研究中存在以下几方面的不足1基于视频案例的网络教研模式有效性的验证。本模式虽经过调研，并运用了相关理论支撑，但一个模式的成功并非一朝一夕就可完成，它需要在更大范围和更有说服力的数据统计基础上进行模式的验证。2视频案例的资源不够丰富，目前无法按学科分类。资源的录制和切分效果受技术和思想的约束，存在不足。3）视频案例的教研效果是否有设计的如此效果，文本案例和录像课如何与视频案例有机结合，本研究中对这些问题探讨不够，研究不够深入目前，由于该系统依托校园网进行构建，视频案例部分仅限于内网访问，目前访问量并不大，在初步的运行阶段，许多功能都要继续完善，例如为了保证视频质量，视频的制作我们仍是自上而下，由学校信息中心和教科处组织，暂时不支持教师自下而上制作和上传视频。因些，平台的视频资源并不多，目前仅有200多个视频，距离形成特色视频资源库尚有距离，。参考文献1张大均教育心理学北京人民教育出版社，20042美STEPHENDBORKOFIELD著，张伟译，批判反思型教师ABC，中国轻工业出版社，P2703陈向明在参与中学习与行动，教育科学出版社，2003，P1434韩维贺知识管理过程IT平台与企业绩效关系研究D大连理工大学,20055顾小清教师专业发展在线学习共同体的作用J开放教育研究,2003239436孙歌主体弥散的空间亚洲论述之两难M江西江西教育出版社,2002347王彩燕,丁加旗视频案例支撑教学研究的应用模式探讨J中国电化教育,200810438RICHERTAE,CASESANDCASEMETHODSINTEACHEREDUCATIONUSINGCASESTOTEACHERREFLECTIONZ,TABACHINCH,BRETAL,EDSISSUSESANDPRACTICESININQUIRYORIENTEDTEACHEREDUCATIONM,19919李保华基于视频案例的中小学教师网络教研平台构建的研究D西南大学,2009附录附录1中小学教师教研现状调查问卷尊敬的老师您好本问卷旨在了解我校目前教研活动的方式以及存在的问题，为进一步提升教研活动的的质量和形式提供参考。您的回答对我们至关重要，本问卷不用填写姓名，答案也没有对错之分，请根据自己的情况如实填写，我们将对调查内容严格保密。衷心地感谢您对我们工作的支持几江中学视频案例课题组1您的年级是A初中部B高中部2您的教龄是A10年以上B0一10年3你对我校举行的教研活动的态度是A没必要B无所谓C有必要D很重要4您参加常规教研活动的平均每周次数是A3次以上B2次C1次D没有5你所参与的教研活动的形式主要是（多选）A以自学为主阅读文件、讲义编写导学案B集中听课、说课、评课C定期的教研会议E其他，如6您对目前的教研形式满意吗A非常满意B基本满意C基本不满意D很不满意7不满意目前教研形工的主要原因A形式简单B形式丰富多样C形式过于复杂D其他教研活动的收获8您认为教研活动存在的最主要不足方面是（多选）A系统性、计划性不强，次数、时间太少B流于形式，交流深度、强度、范围不够。C教研内容不符合自身需要D组织不力，成员积极性不高。E管理制度、组织结构、保障措施不健全F、其它9您在教学活动开展过程中,是否需要与他人合作A非常需要B需要C不很需要D完全不需要10您听说过网络教研吗（网络教研指通过网络教研平台而进行的虚拟教研活动。具体是指相对传统教研而言的一种新型教研方式，强调依托网络如专门用于教研的网站、论坛、交流工具等来开展教学研究和知识管理的一种教研方式。A听说过，对其有一定了解，但没有真正参与过B听说过，但对其了解很少，没参与过C从来没听说过D参与过，了解较全如果参与过网络教研，请继续回答一下的问题11您参加网络教研的情况是A、经常参加，教研活动的主要方式已经是网络教研。B、与常规教研活动方式交又使用，各占一半。C、常规教研活动方式占主导，网络教研作为必要的补充。D、正在尝试中，且比较看好这种形式，使用次数逐渐增多。E、作为一种尝试，偶尔使用而已。12您参与的网络教研活动主要活动形式是哪种（可多选）A依托教研网站，上传下载教学资源B依托论坛，讨论教育教学问题C在网上寻求帮助D办公浏览E进行相关主题的深入研讨F写博客，开展自我反思13您参与网络教研活动时，采用的信息技术工具主要有哪些A、BBSB、EMAILC、博客D、即时聊天工具E、视频会议系统F、其他14您在参与网络教研活动时，碰到的主要困难是什么A缺少良好的教研平台或网站B教师教研群体关系松散，影响网络教研效果C教研内容不容易选取，难以找到深入讨论的话题和主题D网络教研的不容易组织和管理，容易偏题、跑题E网络教研缺少原创性资源F其他，如16、您对自己的信息技术水平满意程度如何A、非常满意B、比较满意C、一般。不满意E、非常不满意17、你对教研的最终目的主要理解是A、专业知识的交流、提高B、教学情况的全面把握C、教学能力、经验的交流和相长D、人际关系的调整、和谐，精神压力的缓解和释放E、其它附录2中小学教师对视频案例网络教研需求调查问卷1您认为视频案例有哪些优势，请选择符合您认识的选项1通过解读中小学课堂教学视频案例，能加深对教学理论的理解，缩短理论与实践的差距A、非常符合B、符合C、不符合D、极不符合2视频案例能提供真实的课堂环境，通过分析和讨论中小学课堂教学视频，可以更好地借鉴学习他人隐性知识A、非常符合B、符合C、不符合D、极不符合3中小学课堂教学视频案例中真实的问题情境更能激发自己学习的兴趣A、非常符合B、符合C、不符合D、极不符合4通过中小学课堂教学视频案例的观看、反思与讨论，能丰富课堂教学的实践性知识A、非常符合B、符合C、不符合D、极不符合5通过对中小学课堂教学视频案例的思考和分析能提高自己分析问题、解决问题的能力A、非常符合B、符合C、不符合D、极不符合6在对中小学课堂教学视频案例的讨论中能理清自己的思路，反思自己的教学2753A、非常符合B、符合C、不符合D、极不符合7中小学课堂教学视频案例可以反复观看，可以随时学习A、非常符合B、符合C、不符合D、极不符合2、对于您希望的教研方式，选出符合要求的选项1希望能够开展基于案例的教研，缩短理论与实践的差距A、非常符合B、符合C、不符合D、极不符合2希望能通过分析自己或其他教师的真实课堂，改变自身教学行为A、非常符合B、符合C、不符合D、极不符合3希望通过网络开展基于案例的教研，扩大交流范围，利于案例的讨论A、非常符合B、符合C、不符合D、极不符合4希望通过分析自己或其他教师的真实课堂，有效的解决日常教学问题A、非常符合B、符合C、不符合D、极不符合5希望能通过使用计算机与网络，如使用BBS、BLOG、留言板等，分享资源和想法A、非常符合B、符合C、不符合D、极不符合6希望专家指导监控整个教研过程A、非常符合B、符合C、不符合D、极不符合3视频案例平台提供的模块和内容,选出符合你的选项1你认为网络教研的发展趋势是A作为传统教研的辅助和补充,不取取代传统教研B会取代传统教研,成为末来教研的常态C和传统教研各点一半D会走向末落2有关课堂视频呈现方式,最符合你的选项是可多选A整体呈现B片段呈现C整体片段D整体片段专家访谈E整体片段专家访谈同行点评学生反馈F其它3有关视频案例平台模块组成,符合你要求的是多选A专家讲座B在线协同备课C名师工作室D个人工作室E论坛4有关视频案例呈现时间,最符合你的选项是A515分钟B1525分钟C2535分钟D40分钟以上19附件1大学本科毕业论文（设计）任务书论文（设计）题目学院专业学生姓名学号教师科研课题（）；生产、工程或社会实践课题（）学生自拟课题（）；师生共同拟定课题（）选题来源大学生创新创业训练项目（）；学科竞赛（）研究目标或设计构想研究内容或设计方案20研究方法或技术路线进度安排论文起止时间年月日年月日学生（签名）指导教师（签名）年月日教研室意见教研室主任（签名）年月日21注本表格由学生填写，指导教师审核同意后，由教研室审批留存。附件2大学本科毕业论文（设计）基本规范要求根据大学本科毕业论文（设计）工作管理办法和科学技术报告、学位论文和学术报告的撰写格式（国家标准GB771387）的有关规定，结合我校实际情况，将大学本科毕业论文（设计）基本规范要求如下1基本规范要求的内容11毕业论文（设计）文本结构组成毕业论文（设计）由11个部分组成毕业论文（设计）封面；毕业论文（设计）任务书；标题；学术声明；中外文摘要（或设计总说明）；目录；正文；谢辞；参考文献；毕业论文（设计）成绩评分表；附录。12毕业论文（设计）结构规范121毕业论文（设计）封面封面按学校规定的格式填写，包括论文题目、作者姓名、指导教师姓名、学科专业等内容。122毕业论文（设计）任务书大学毕业论文（设计）任务书必须在指导教师指导下，进行周密思考和充分调研后填写，任务书的内容要能够体现设计者的主22要思路和预期目标。123标题标题要求以最恰当、最简明的词语反映毕业论文（设计）中最重要的特定内容的逻辑组合，做到文、题贴切。题名中不使用非规范的缩略词、符号、代号和公式，一般不采用疑问句。标题的词语必须是有助于选择关键词和编制题录、索引等二次文献可以检索到的特定使用信息。标题的中文字数一般不超过20个字，外文标题不超过10个实词，中外文标题应一致，居中编排格式。124学术声明示例如下郑重声明本人呈交的学位论文（设计），是在指导教师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果，所有数据、图片资料真实可靠。除文中已经注明引用的内容外，本学位论文（设计）的研究成果不包含他人享有著作权的内容。对本论文（设计）所涉及的研究工作做出贡献的其他个人和集体，均已在文中以明确的方式标明。本学位论文（设计）的知识产权归属于大学。本人签名日期125中外文摘要（或设计总说明）及关键词23摘要是毕业论文（设计）的内容不加注释和评论的简短陈述。摘要主要是说明研究（或设计）工作的目的、方法、结果和结论。摘要应具有独立性和自含性，即不阅读毕业论文（设计），就能获得必要的信息，供读者确定有无必要阅读全文。摘要应用第三人称的方法记述论文的性质和主题，不使用“本文”、“作者”等作为主语，应采用“对进行了研究”、“报告了现状”、“进行了调查”等表达方式。排除在本学科领域已成为常识的内容，不得重复题名中已有的信息。书写要合乎逻辑关系，尽量同正文的文体保持一致。结构要严谨，表达要简明，语义要确切，一般不再分段落。商品名称需要时应加注学名。对某些缩略语、简称、代号等，除了相近专业的读者也能清楚理解的以外，在首次出现处必须加以说明。摘要中通常不用图表、化学结构式以及非公知公用的符号和术语。毕业论文（设计报告）的摘要包含中文摘要和外文摘要。中文摘要字数为300字以内，外文摘要约为250个实词。关键词是为了文献标引，从汉语主题词表或论文中选取出来，用以表示全文主题内容信息的单词或术语。关键词不宜用非通用的代号和分子式。关键词的个数为38个。关键词的排序，通常应按研究（设计）的对象、性质（问题）和采取的手段排序，关键词后面不加冒号，两词之间应留出一个汉字的空间，不加任何标点符号。关键词应另起一行，排在摘要的左下方。中外文关键词应一一24对应。126目录目录由毕业论文（设计）各部分内容的顺序号、名称和页码组成，另页排在“摘要”之后。目录按三级标题编写（即第1章、11、111），要求标题层次清晰，用“”连接名称与页码，目录中标题的内容应与正文中的标题一致，参考文献、致谢及附录也应依次列入目录。127正文毕业论文（设计）的正文中全部标题层次应条理清楚。格式如下所示第一章（居中，空一格写标题内容）11（顶格，空一格写标题内容）111（顶格，空一格写标题内容）毕业论文（设计）的正文包括前言（引言）、正文、结论三个部分。各章、节、条的层次依次按照“1、11、111”标识，条以下具体款项的层次依次按照“1111”、“（1）”、“”标识。1271前言（引言）前言（引言）主要说明研究或设计工作的目的、范围，对前人工作的评述以及理论依据（或设计依据）、研究设想（或设计构思）、研究方法（设计框架概述）和实验设计，预期结果和意义等。该部分应25有一定量的文字叙述。1272正文正文是毕业论文（设计）的核心部分，占据主要篇幅。其内容可包括调查（设计）对象、实验和观测方法、方案设计、仪器设备、材料、原材料、实验和观察结果、计算方法和编程原理、数据资料、图表、形成的论点（或设计成果）和导出的结论（或预计应用效果）等。选题背景。说明本论文课题的来源、目的、意义，应解决的主要问题，应达到的技术要求；简述本课题在国内外发展概况及存在的问题，本论文（设计）的指导思想。方案论证。说明利用原理并进行方案选择，阐明为什么要选择这个方案（包括各种方案的分析、比较）以及所采用方案的特点。过程论述。作者对自己研究（设计）工作的详细表述。要求论理正确、论据确凿、逻辑性强、层次分明、表达确切。结果分析。对研究（设计）过程中所获得的主要数据、现象进行定性或定量分析。正文中的图、表按下述要求处理图。正文中的图主要包括曲线图、构造图、示意图、图解、框图、流程图、记录图、布置图、照片、图版等。图要有图号及简短确切的题名，图号按章序编号，并居中置于图下。须先见文后见图。图在正文中不能跨节排列。26曲线图要求所有曲线不准徒手画，必须按国家规定标准或工程要求，采用计算机或手工绘制。图纸要求图面整洁，布局合理，线条粗细均匀，圆弧连接光滑，尺寸标注规范，文字注释必须使用工程字书写。提倡使用计算机绘图。表。正文中的表要有表号及简短确切的表名，表号按章序编号，并居中置于表的上方，表的编排一般是内容和测试项目由左向右横读，数据依序竖排。表中文字符号的字体应比正文小一号。1273结论（设计成果）结论是文章最终的、总体的结论，对整个研究、设计工作进行归纳和综合，结论应当准确、完整、明确、精练。如不可能导出应有的结论，也可以没有结论而进行必要的讨论。阐述本课题研究中存在的问题及进一步开展研究的见解和建议。128谢辞谢辞是对给予资助、指导和协助完成科研、设计工作，以及提供各种条件的单位和个人表示的感谢。谢辞应实事求是。129参考文献参考文献是毕业设计（论文）不可缺少的组成部分，凡有引用他人成果之处，均应按论文中所出现的先后次序列于参考文献中，并且只应列出正文中以标注形式引用或参考的有关著作和论文。其27中在正文中引文的标注应在一段引文后的右上角，用小方括号中填写数字表示，如“BUCK变换器是单管不隔离型DCDC变换器中的一种基本结构8”，文后参考文献的序列号应与正文中引文的标注顺序相对应。一篇论著在论文中多处引用时，在参考文献中只应出现一次，序号以第一次出现的位置为准。毕业论文（设计）所列参考文献，艺术类须10篇以上，其他学科15篇以上。各类参考文献条目的编排格式及示例如下。1期刊序号作者文献题名J刊名，出版年份，卷号（期号）起止页码例如1毛峡，丁玉宽图像的情感特征分析及其和谐感评价J电子学报,2001，29（12A）192319272专著序号作者文献题名M出版地出版者，出版年起止页码例如3刘国钧，王连成图书馆史研究M北京高等教育出版社，19791518283会议论文集序号作者文献题名A主编论文集名C出版地出版者，出版年起止页码例如4毛峡绘画的音乐表现A中国人工智能学会2001年全国学术年会论文集C北京北京邮电大学出版社,20017397404学位论文序号作者文献题名D保存地保存单位，年份例如6张和生地质力学系统理论D太原太原理工大学，19985报告序号作者文献题名R报告地报告会主办单位，年份例如7冯西桥核反应堆压力容器的LBB分析R北京清华大学核能技术设计研究院，19976专利文献序号专利所有者专利题名P专利国别专利号，发布日期例如298姜锡洲一种温热外敷药制备方案P中国专利881056078，198308127国际、国家标准序号标准代号，标准名称S出版地出版者，出版年例如9GB/T161591996，汉语拼音正词法基本规则S北京中国标准出版社，19968报纸文章序号作者文献题名N报纸名，出版日期（版次）例如10毛峡情感工学破解舒服之迷N光明日报，2000417（B1）9电子文献序号作者电子文献题名文献类型/载体类型电子文献的出版或可获得地址，发表或更新的期/引用日期（任选）例如11王明亮中国学术期刊标准化数据库系统工程的EB/OLHTTP/WWWCAJCDCN/PUB/WMLTXT/9808102HTML,19980816/19981004301210毕业论文（设计）成绩评分表指导教师、评阅人、答辩委员会将成绩评分表填写完备，装订到毕业论文（设计）中。1211附录（非必需）为了材料的完整性，编入正文有显过繁，而又能比正文提供更多的信息、研究方法以及深入性等可考虑编写附录。附录主要包括以下内容设计图纸；以备查读方便所需的辅助性工具或表格；重复性数据图表；正文中所使用公式的推导；研究方法和技术的更深入地叙述；使用的主要符号、意义、单位、缩写、程序全文及说明；发表的论文、专利等成果。2毕业论文（设计）打印格式21打印及纸张毕业论文（设计）必须正式打印。使用A4规格的纸张，边距规定如下左边距25CM，右边距及上下边距2CM。22字号及字体论文（设计报告书）题目黑体二号“摘要（或设计总说明）”字样黑体三号中文摘要（或设计总说明）正文及关键词宋体小四英文31摘要正文及关键词TIMESNEWROMAN四号字体论文（设计报告书）正文第一层次的题序和标题黑体三号第二层次的题序和标题黑体小三第三层次的题序和标题黑体四号第四层次正文宋（楷）体小四；英文用TIMESNEWROMAN小四号字体页码五号居中论文（设计报告书）页面设置时注意装订线的位置。23论文装订毕业论文（设计）答辩结束并修改完善后，用A4纸打印，并按下列顺序装订成册毕业论文（设计）封面；毕业论文（设计）任务书；标题；学术声明；中外文摘要（或设计总说明）及关键词（中文摘要300字以内，外文摘要约250个实词，关键词38个）；目录；正文（包括前言或引言、正文、结论）；谢辞；参考文献；毕业论文（设计）评分表；附录。其他未尽事宜可按照科学技术报告、学位论文和学术报告的撰写格式国家标准GB771387及GB/T77142005文后参考文献著录格式执行）。32附件3大学本科毕业论文评分表指导教师用学生姓名学院专业班级评分内容具体要求分值得分选题质量选题的理论意义或实用价值；难易程度及工作量20学习态度整个过程的工作态度，是否遵守记律，作风严谨务实，按指导教师要求圆满完成规定的任务10研究方案能独立查阅文献资料及从事其他形式的调研，能较好地理解课题任务并制定合理的研究方案，有分析整理各类信息并从中获取新知识的能力20研究创新能力论文研究过程中综合运用系统的专业知识和基本理论，善于发现和解决实际问题，具有独立的科研创新和思考能力。30写作水平概念清晰、分析严谨；数据真实、结论正确；用语、书写符合格式规范；摘要及外文资料翻译准确，文字流畅，2033符合规定内容及字数要求。得分合计具体评阅及修改意见是否同意答辩是（）否（）指导教师签名年月日大学本科毕业论文评分表（评阅教师用）学生姓名学院专业班级评分内容具体要求分值得分选题质量选题的理论意义或实用价值；难易程度及工作量20文献综述对本研究领域文献资料掌握的程度，对所要解决的问题及意义是否论述清楚20研究成果是否综合系统的运用专业知识和理论原理；是否具有新见解、新思路；是否具有独立的科研创新和思考能力。40撰写规范性结构严谨；文字通顺，用语、书写符合格式规范；外文资料翻译准确，文字流畅，符合规定内容及字数要求。2034得分合计具体评阅及修改意见是否同意答辩是（）否（）评阅教师签名年月日大学本科毕业论文评分表（答辩委员会用）学生姓名学院专业班级评分内容具体要求分值得分答辩能够正确回答所提出的问题，基本概念清楚，有理论根据。40自述总结思路清晰，语言表达准确，概念和论点清楚，概括性和逻辑性强。30创新有独特见解，有一定理论意义和社会价值。20资料资料齐全，符合大学毕业论文（设计）基本规范要求10得分合计35意见及建议是否达到毕业并授予学士学位的水平是（）否（）答辩委员会成员签名答辩委员会主任签名年月日大学本科毕业设计评分表（指导教师用）学生姓名学院专业班级评分内容具体要求分值得分选题质量设计的难易程度及工作量20学习态度整个过程的工作态度，是否遵守记律，作风严谨务实，按指导教师要求圆满完成规定的任务10设计方案能较好地理解课题任务，通过多种方案论证，选择制定出合理、新颖和可行的设计方案20实践创新能力课题设计过程中，综合运用系统的专业基本理论，掌握多种技术路线和实现路径，有重要改进；表现出较强的动手能力和独立工作能力。30设计成果及质量数据分析、实验结论、绘图（表）等正确合理；设计成果（包括实物、作品或软件）具有相对完整性和一2036定的实用价值得分合计具体评阅及修改意见是否同意答辩是（）否（）指导教师签名年月日大学本科毕业设计评分表（评阅教师用）学生姓名学院专业班级评分内容具体要求分值得分设计方案设计方案合理，有一定创新性或艺术性30技术路线或实现手段表现手段规范、完整，技术路线较先进30成果实验结论、论证分析或设计计算正确合理，取得一定的成果，具有一定的应用价值。40得分合计37具体评阅及修改意见是否同意答辩是（）否（）评阅教师签名年月日大学本科毕业设计评分表（答辩委员会用）学生姓名学院专业班级评分内容具体要求分值得分自述总结思路清晰，语言表达准确，能概括和突出设计的主题和成果30创新有独特的设计理念和一定的创造性，技术手段先