2016年小学语文一年级上册教学设计全册[表格版100页]

2016年小学语文一年级上册教 学设计全册 表格版 1. 小学语文第一册教学案 课题 一去二三里 课型 新授 案序 1 教学目标 1、 复习巩固汉语拼音。 2、 认识 12 个生字，会写“一、二 、三”等三个生字。认识两种笔画“横 ” 3、 正确流利的朗读课文，背诵课文。 4、 观察图画，图文结合，初步感受课文意境。 重点 认识 12 个生字，会写“一、二 、三 ”等 3 个生字。 难点 认识 12 个生字，会写“一、二 、三 ”等 3 个生字。 教学仪器与媒体 多媒体课件、识字卡片、与课文数字有关的图片若干 教学基 本思路 复习导入 观察图画 图文 结合 配乐朗读 读中识字，重点指导 认识田字格 板书设计 一去二三里 横 “ ” 教学过程 教学环节内容 师生活动 修改意见 一、 复习导入。 二、 观察图画，导入课题 三、图文结合，感情意境 1、 复习五个整体认读音节，三个三拼音节和六个复韵母。 2、 激趣导入。 1、 看图说话（多媒体展示图一）引导学生说一说图画上说的是什么地方的景色？图画上的小朋友看到了什么？他们在高兴的说什么？ 2、 出示课题 3、 点名让学生读题，说一说认识题目中的哪字些？你是怎么认识的。 1、 范读课文（学生注意听） 2、 学生自己练读，边读边想象，这首诗给我们介绍了哪些景物？（出示图一） 教学过程 教学过程 教学环节内容 师生活动 修改意见 四 |、配乐朗读，升华诗情 五、读中识字，重点指导 六、认识田字格，指导书写“ ” 3、 看图读诗轻声拼度 4、 引读诗句，积累背诵 一 去 烟村 亭台 八九 学生读，小组轮读 你在朗读诗的时候觉得小山村美吗？ 请同学们圈出诗中的十个数字。 1、引导学生借助拼音识字。 2、把自己不认识的字标出来。 3、 全班交流：你是怎么认识这些字的？ 4、写出 12 个生字，指名读，开火车读，全班齐读。 5、找出小老师领读，小组竞赛读。 1、 引导学生了解田字格的作用以及横中线、竖中线、小格。 2、 指导书写“ ”，教师范写“ ” 3、 学生书写，教师巡视指导。 出示生字采用课件 “二、三”让学生说说怎么写 第二课时 教学过程 教学环节内容 师生活动 修改意见 巩固生字 引导看图，练习说话 指导背课文 指导书写“二”、“三” 五、扩展活动 开火车认读生字。 游 戏“送字宝宝回家” 选小老师领读。 1、出示两只白鹅的课件，引导看图，读句子。 2、出示四只小蜜蜂的课件。引导看图，激发学生说的欲望。 六朵花、八个气球、十面红旗引导学生说话。 （ 1）、齐读课文。 （ 2）、学生自由背诵。 （ 3）、图文结合背课文。 （ 4）、检查背诵。 （ 1）、观察课本用田字格里的范字。 （ 2）、说说：你发现了什么？ （ 3）、教师范字“二”、“三”边写边讲述要领。 （ 4）、教师讲述笔画、名称“竖”，范写 （ 5）、学生书写教师书写指导。 （ 6）、进行讲评。 激励学生到生活中认字、 看谁识字多！ 由于没有课件，只有用书上的插图了！ 出示写得好的进行表扬 教学过程 反思： 新课程要求我们开放课堂。开放从过程角度来讲，人是开放性的、创造性的存在，教育不应该用僵化的形式作用于人，这样会限定和束缚了人的自由发展。在进行一去二三里的教学中，我设计了一个环节，通过看书上的图来认识 1 至 10 的汉字写法，我问学生： “你从图上看到了什么？ ”学生说看到了小桥、流水、桃花、柳树、亭台、人家。在学生的回答中，同时也认识了十个字，此时已基本上完成了预先的任务，我正准备 过渡到另一环节时，听到有一个学生说： “老师，我还有，我还想说！ ”看着他那急着想说话的样子，我就让他说了， “我还看到天蓝蓝的，云白白的，还有鸟儿在飞，很美丽。 ”听着他奶声奶气的话，好像自己也被一种童真童趣所感染，经常能看到的蓝天白云似乎也变得更美了，我表扬了他 “嗯，虽然今天天气不大好，可听你这么一说，就像看到了蓝天白云一样，真美，你说得可真好，看得很仔细。 ”其它小朋友见我表扬他，也刷刷地举起了小小的手，有的说：“有几户人家正在烧饭，因为烟囱里正冒着烟。”我就忍不住又表扬了她。学生们越说越起劲，没想到他们观察得 这么仔细。 因为这个环节的时间延长，这堂课学生读书、写字的时间少了，但是并不影响学生的整体发展，在课堂教学中重要的是培养学生的学习热情、自主学习的能力和创新的素质。这堂课根据学生的学习热情、思考、灵感改变了原先的教学设计，取得了不错的效果。教学过程是师生交往、互动的过程，课堂教学不应该是一个封闭的系统，教师也不应拘泥于预先设定的程式。开放课堂，尊重学生的学习需要和热情，让我们用一颗宽容的心允许学生打破我们的预设，让我们在师生互动中多一些即兴的创造，使我们的课堂更充满生命力！ 课题 2、口耳目 课型 新授 案序 2 教学目标 认识 12 个字，学会“十、木、禾”三个字，认识三种笔画“竖、 撇 、捺”和偏旁“角字头”。 激发学生热爱祖国的文字。 重点 认识生字，学会“十、木、禾”三个字 难点 认识生字，学会“十、木、禾”三个字 教学仪器与媒体 本课 12 种实物的图片，多媒体课件。 教学基 本思路 激趣导入 揭示课题 交流自学情况 巩固生字 板书设计 2、口耳目 十 木 禾 教学过程 教学环节内容 师生活动 修改意见 激趣导入 揭示课题，教学“目”字 三、交流自学情况 展示课件：一轮红日冉冉生起，逐渐变成“日”字。 出示生字卡片和实物图片，引导学生认识生字，观察图片。 启发学生通过古文字“目”，看出“目”的字型与实物的型有联系：外面的方框表示眼眶，里面的两横表示眼珠。 让学生读一读，记一记“目”。 师生总结刚才的学法：读字看图 看字比形 认记生字。学生利用刚才的学法自学生字、理解生字。 学生汇报学识记了什么生字？是怎么记住的？ 以“兔”为例，介绍象形子的特点，让学生认识“角字头”。 再读字、看图，体会生字的相形特点。 采用 课件 出示古文字演变过程，让学生进一步了解象形字的形成过程 教学过程 教学过程 教学环节内容 师生活动 修改意见 四、巩固生字 比赛认识生字卡片。 贴图游戏：选出生字卡片放在实物图下的括号里。 游戏“找朋友” 请同学分别带上图片和生字卡片，围成圆圈齐唱“找朋友”的歌曲。然后随着歌曲的结束，各自找到自己的朋友。 游戏改成“我的朋友在哪里？”喊到什么字就拿出什么字的卡片 第二课时 教学过程 教学环节内容 师生活动 修改意见 猜字谜 指导书写 三、实践活 动 “木”字加一笔是什么？“木”字加两笔是什么？ “口”字加一笔是什么？“口”字加两笔是什么？ 出示卡片，指导学生认识“竖、撇、捺”，知道先横后竖，先撇后捺“两条笔顺规则。 老师师范书写，并讲解注意事项，学生跟着书空，记住笔顺。 “十”横写在横中线上，右边略高些，竖在竖中线上。 木：横短竖长，撇捺左右对称展开，收笔应高于竖的收笔。 禾：第一笔为平撇，应写的平而短，在竖中线上。 学习练习书写，老师巡回指导。 检查学生书写情况，大家评议。 引导学生用自己喜欢的方式记忆字形。 完成课后“我会连”，并试着认一 认。 2、自己认识的象形字找出来，并配上图画，制作成象形卡片，全班展示。 字的笔顺规律由学生来观察总结， 出示部分学生书写作业当场指导 教学过程 课题 3、在家里 课型 新授 案序 3 教学目标 学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。 认识“氵、扌、火、纟、礻”五个偏旁部首。 正确流利的朗读课文。 学会尊敬长辈、热爱劳动的孩子。 在识字中，培养口头表达、合作学习的能力。 重点 认字与写字并能将实物与表示它们的名称的词语联系起来。 难点 认识 8 个带新偏旁的 生字。 教学仪器与媒体 多媒体课件 教学基 本思路 初步感知 认读词语 学习偏旁 识记字形 板书设计 3、在家里 教学过程 教学环节内容 师生活动 修改意见 初步感知 二、反复引导，认读词语 初步认识电视、电话等物品。 教师引导谈话 同桌合作，借助拼音认读物品名称。 3、反馈： 谁能把自己认识的物品大声的读给同学门听？ 学生到讲台前大声读。 根据回答，多媒体点击出示相应的汉字以及图片。 4、 齐读屏幕上的词语。 教学过程 三、师生合作，学习偏 旁 四、自主探究，识记字形 联系生活，了解特征 多媒体出示“发”、“沙”，引导学生比较两个字在字形上有什么不同。 同桌讨论 学生自由发言 教师小结 学生交流自己认识的偏旁。 教师引导：你们认识哪些偏旁？ 你们是怎么认识的？ 教师小结。 教师介绍学生没有说出的偏旁。 巩固练习 小组合作，识记汉字。 反馈：你记住了哪些字？用什么方法识记字形？ 全班交流，引导学生通过自编顺口溜、编儿歌等方法识记字行。 在“智慧迷宫“里识字。 2、小 制作：设计我的家。 采用画一画、说一说等形式。 第二课时 教学过程 教学环节内容 师生活动 修改意见 复习巩固 读词语，读短文 学习短文中的生字。 朗读短文 学写生字：土、个 六、开展写字比赛 1、“摘苹果”认读字、词卡。 组词夺冠：说一个字，与“上、下”都能组成词。 猜一猜，连一连 引导学生借助拼音自读短文，然后同桌对读，相互纠正读音。 开火车读字、词卡同桌检查自读情况。 启发引导学生自己想办法识记文中的六个生字。 用“ 上”字口头组词：上课、上班、上学、上楼等。 放录音 指导学生自读：按照标点停顿，读好句子中的自然停顿。 小组汇报学习：你在家里是怎样的孩子，说给大家听。 小组交流体会：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？ 全班交流。 观察生字在田字格中的位置，注意“土”字的笔顺。 学写生字 全班汇报交流写字的情况。 看谁写的又对又快。 此处改成范读 看谁写得又快又好 教学过程 第三课时 教学过程 教学环节内容 师生活动 修改意见 复习生字 实践活动：课后的“说一说” 三、作业布置 1、看图选词语卡放在括号里。 2、做游戏：“找朋友”用偏旁何部首组合成后并读给大家听。 3 识字比赛：根据偏旁说字，看谁说的多。 图上的小朋友在做什么？ 你会做图中的哪些事情？ 比一比：和图中的小朋友比较，你还会做什么事？ 以“爱劳动的孩子”为题进行说话练习，要把自己做的最好的事说给大家听，要说具体。 5、回家后向家长学做一件家务劳动活。 在家长的帮助下，把家里的物品名称做成卡片，第二天带到学校里和同学们相互交流。 反思： 指导写字 应该是低年级语文教学的重点，可是由于教学时间分配的问题，在指导书写时时间就不够用了，所以只是过了一下场，没有起到真正的作用。反思这一环节，深深感受到，教学不是走过场，而是让孩子实实在在学到点什么，让孩子真正得到发展，在这一点上，应该引起重视。 小学语文第一册教学案 备课人： 田惠 课题 4、 操场上 课型 新授 案序 1 教学目标 1、认识 14 个字，会写“八、入、大、天、火” 5 个字。 重 点 认字、识字 难 点 识字 （ 1） 教 学环节内容 师 生 活 动 修改意见 教学仪器与媒体 本课字卡 板书设计 4、操场上 八 入 大 天 火 教 学 过 程 教学环节内容 师 生 活 动 修改意见 示课题，启发谈话 读词语和儿歌 1、课间小朋友在哪里活动？你最喜欢参加哪些体育活动？ 2、看图，说说课间还可以开展哪些活动？ 1、小组内的练习读。要求读准字音，画出生字多读几遍。 2、检查词语读音。做“登山游戏” 3、检查儿歌读音。竞赛“评选朗读小能手”小组派代表读儿歌，看谁读的准确、响亮、流利。 课件出示课文插图，让学生用有的、有的、有的的句式说说课间有那些 学习词语中的生字 巩固练习 五、学习生字 1、复习“提手旁”说说学过的带“提手旁”的字。 2、找一找生词中带“提手旁”的字，说说你是怎么记住的。 3、小组讨论：为什么这些字都带“提手旁”？ 4、认识“足字旁”。（出示足球）这是什么？你是怎么记住这两个字的？ 5、找一找生词中带“足字旁”的字，说说你是怎样记住它？ 6、小组讨论：为什么这些生字都有“足字旁”？ 连一连，读一读 打 拍 跳 踢 气球 皮球 排球 足 球 地球 皮筋 比较“八” “入”的异同。 “入”“个”字撇捺相连的比较。 教师总结，学生练写。 复习 学习儿歌 拓展活动 四、学习生字 开火车接读词语卡片。 用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词”。 学习儿歌中的生字。 a、自读儿歌：自读儿歌中的 5 个生字。 b、检查生字学习情况。 c、用生字口头组词 d、做“接龙游戏”，说说带“王、足、口、人、言、人”偏旁的字。 指导朗读儿歌 借助拼音读正确第二句中适当停顿 读出欢快的心情 个人读 小组 读 指明读 评议 集体读 指导背诵 a、小组背诵并讨论：如何又快又好地背诵这首儿歌。 b、交流“哪个组背熟了？你们是怎么记住这几句话的？ c、集体背，个别背。 完成课后“读读画画” 2、把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的同学读，并向大家介绍玩法。 仔细观察“大”、“天”比一比，说一说 仔细观察“大”“天”两笔的撇笔，并与“八”“入”比较。 仔细观察“火”，说说应该怎么写。 在书上的田字格中描描。 教师范写 请四位同学上台写，同学们看看他们写得好不好？为什么？ 用“把”“入”“大”“天”组词 用“ 真”和“天天”口头造句。 9、学生练写。 学生书空 . 复习 学习儿歌 拓展活动 开火车接读词语卡片。 用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词”。 学习儿歌中的生字。 a、自读儿歌：自读儿歌中的 5 个生字。 b、检查生字学习情况。 c、用生字口头组词 d、做“接龙游戏”，说说带“王、足、口、人、言、人”偏旁的字。 指导朗读儿歌 借助拼音读正确第二句中适当停顿 读出欢快的心情 个人读 小组读 指明读 评议 集体读 指导背诵 a、小组背诵并讨论：如何又快又好地背诵这首儿歌。 b、交流“哪个组背熟了？你们是怎么记住这几句话的？ c、集体背，个别背。 完成课后“读读画画” 2、把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的同学读，并向大家介绍玩法。 . 四、学习生字 仔细观察“大”、“天”比一比，说一说 仔细观察“大”“天”两笔的撇笔，并与“八”“入”比较。 仔细观察“火”，说说应该怎么写。 在书上的田字格中描描。 教师范写 请四位同学上台写，同学们看看他们写得好不好？为什么？ 用“把”“入”“大”“ 天”组词 用“真”和“天天”口头造句。 学生练写。 课题 语文园地一 课型 新授 案序 1 教学目标 1、巩固汉语拼音，区别声母和韵母，初步掌握分类的知识。 2、初步认识反义词，进行逻辑思维训练。 3、复习巩固认识的字，进行分类排列训练。 4、把字词与事物想联系，培养学生在生活中学语文的兴趣。 重点 培养学生在生活中学语文的兴趣。 难点 认识反义词，进行逻辑思维训练 教学仪器与媒体 多媒体课件 教学基 本思路 激趣导入 复习拼音 复习生字 进行逻辑训练 培养兴趣 板书设计 语文 园地一 日月天 山河土 马牛羊 鸡鱼兔 风云雨 木禾竹 你我他 口耳目 教学过程 教学环节内容 师生活动 修改意见 我会写 二、我会连 激趣导入 2、复习声母、韵母：（ 1）提出要求。 （ 2）读字母。课件一个一个的出示拼音字母，学生开火车读。 分一分：出示图。 同位相互认一认都有哪些拼音宝宝。 写一写（ 1）选择自己喜欢的方式进行练习。 （ 2）通过实物投影进行评析。 （ 3）同桌相互检查。 认识反义词。课件出示。 学生说出自己生活中的反义词。 反话 游戏。 进入游戏王国。 教学过程 教学环节内容 师生活动 修改意见 会读 我会连 五、总结延伸 出示无序的字，同桌互读，点名读。 给字宝宝排队。 小组汇报，老师随机板书，并请学生说说这样排的理由。 当小老师领读排好的字。 件出示词语王国的词，学生自己试读，不认识的字请教同学或老师。 学生自愿起立选词读。 自由选词语说话。 试着连一连。 课题 语文园地一 课型 新授 案序 教学目标 建立句的概念，会说完整的句子。 认识姓氏，激发在生活中独立识字的能力。 正 确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。 重点 建立句的概念，激发生活中独立识字的能力。 难点 会说完整的句子。 教学仪器与媒体 多媒体课件 教学基 本思路 激趣导入 读读说说 独立识字 读读背背 口语交际 板书设计 语文园地一 教学过程 教学环节内容 师生活动 修改意见 读读说说 我会认 三、读读背背 出示三个小朋友的饿画。小朋友们老师给大家带来了三副图画大家看看。 说句子。谁能说一说图上画的是谁，他在干什么？ 读书上的句子。刚才大家是看图 说句子，老师这儿还有几个句子没有图，你能读出来吗？（同桌互读） 启发想象。沙沙在做什么？ 用课件依次出现三朵“花”， 让学生把自己认识的姓氏字读给大家听。 在课本上涂色并相互交流。 教师介绍作者。（骆宾王） 教师指导朗读。并在熟读的基础上背诵。 课 题 1、 画 课型 新课 课时 1 教 学 目 标 1、 认识 11 个生字，会写 四 个字。人士梁格偏旁部首和两个笔画。 2、了解三组反义词。正确流利朗读课文，背诵课文，理解课文内容。 重 点 练习朗读课文，认字。 难 点 了解诗句 和画的关系。 教学仪器与媒体 投影仪、生字卡片。 设计理念 通过反复诵读古诗 ，引导学生展开想象，感受语言的优美 板 书 设 计 课题 1 画 山 、水 、花、 鸟 教 学 过 程 教学环节内容 师 生 活 动 修改意见 一、诵读儿歌、激发兴趣、倒入新课 二、出读古诗，整体感知，认读生字 三、 诵读古诗，展开想象，体会感情 四、认识字、写字 五、实践活动 师：同学们，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵 的一首：两棵小树十个叉，不长叶子不开花。能写会算还绘画，天天干活不说话。这首儿歌是首谜语诗，谁知道谜底？ 今天我们一起来学习另一首谜语诗。 多媒体课件展示山水画， 初读课文，认识生字。 1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多遍，并读给同桌听。 2、理解诗句。 3、猜谜：这是一首谜语诗，请大家猜猜谜底。（教师板书：画） 4、指导学生把整首诗连起来读。 5、背诵诗文。 识字 读准字音。出示生字卡片，指名认读。 记忆字形，小组讨论 ：你认识哪写字。 认识两个偏旁。 进行拼字游戏。 写字 观察生字在田字格中的位置，指导学生按笔顺书空。 回家找谜语，开展谜语竟赛活动。 采用范读，指名读，比赛读、导读等多种形式朗读 课题 1、画 课型 新授课 课时 2 教学目标 会写 11 个生字，认识两个偏旁。 正确流利的朗读课文。背诵课文。 理解课文内容，激发学生热爱自然和喜欢朗读古诗的情感。 重点难点 练习朗读，了解诗句和画的关系。 教学准备 一幅山水画 ;认字卡片及相关的课件。 板书设计： 1、画 远 来 白 高 笑 晚 教学过程 教学环节 师生活动 修改意见 一、复习导入 二、学习诗句中 的 几 组 反义词 三、指导书写 四、举办猜谜竞赛 开火车认读生字 2、读句子，找生字朋友。 3、指名背诵课文。 解“远”和“近”。让学生看图，说说在“远处”，“谁在近处”。 2、诗中另外几组反义词告诉学生“远”和“近”的意思相反交反义词。 3、扩展练习，说反义词。 复习巩固。 1、指导认读“ 人 ”“、 火 ”、“ 文 ” “六” 。 2、观察“ 人 ”“ 火 ”在田字格中的位置。 3、在书上描红。 4、学生练习书空，教师巡视，进行个别指导。 展评。 在规定的时间里，谁猜的多，并能说说是怎么猜的。就能算优胜。 让学生自己观察总结字的间架 由于时间关系，这个环节该为午间进行。 反思：学习这一课孩子们表现出乎我的意料，我本以为当我问到：“谁有什么地方需要问老师时？”孩子们不是很活跃，我以为他们已经在预习时有所理解，可当让他们讲时，才发现并非如此，由此可见，我平时讲的太多了，反而束缚了孩子们的思维 ，让他们成了不用大脑的听众，看来，孩子们因为我的原因没有能真正成为课堂的主人，我没有能很好的调动孩子们的积极性， 可是怎样才能让孩子成为课堂真正的主人呢？心里有所思考，学习中有所借鉴，可是实际操作起来却很难，课堂难驾御，心中的困惑很多，对于才入学不到两个月的孩子，让他们在课堂上自由发挥，这个度真的很难把握，可是，不管有多难，以后在教学中一定要让孩子们在课上活跃起来，真正成为课堂的主人，在摸索中前进吧！ 课题 2. 四季 、课型 新课 、案序 1 教学目标： 1 个生字，会写 6 个字。认识 四种笔画和四个偏旁。 利地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，指导四季的特色。 学习重点难点： 本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的 热爱之 情。 教学准备：生字卡片，多媒体课件 板书设计： 2、四季 草芽尖尖 荷叶圆圆 谷穗弯弯 雪人大肚子 教学过程 步骤 师生活动 修改意见 一、导入新课： 二、学习新课 （一）初读课文 （二）再读课文，理解课文 1、今天，老师带来了几幅美丽的图片，你们想 看吗？请大家看屏幕。 2、学生选择自己喜爱的一个季节，说说这个季节的景色特点。 1、请小朋友自己读课文，不认识的字画出来。、 2、指名读，师生并及时点评。 3、开火车读。 4、用什么方法记住生字。（学生自由说） 5、带着新朋友再次朗读。 1、同桌互相朗读课文，比比谁读的好。 2、四人小组为单位，选择自己喜欢的以小节说说自己读了这一小节指导李什么，明白了什么。 3、全班交流。 （ 1）说说春天到了，大地还有那些变化。， (2) 指导朗读。 （ 3）学生提问质疑。 (4) 学生自读秋天和冬天的美。 4、分角 色朗课文 现在老师给小朋友一个表现的机会，日个小朋友来表演。 （三）、实践活动 四、总结 课题 2 四季 课型 新课 案序 2 学习目标： 1、学会六个生字，认识四个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文呢容，背诵课文。 学习重点难点：让学生通过观察和朗读，感知四季的不同的特征，激发对大自然的喜爱之情。 教学准备：多媒体课件，四季挂图。 板书设计： 2 四季 去、 口 、 五、 日、 四、 台、 教学过程 教学环节 师生活动 修改意见 一、导入新课： 二、指导背诵 水能读一读课文，让大家在一次感受四季的美丽、可爱？ 出示四幅图，学生借助图背诵 课文。 1、 学生自由背。 2、 请学生上台背。 3、 全班一齐背。 三、指导书写 四、扩展活动 五、 复习巩固生字 1、教师范写“口”，学生观察，并说说发现了什么？ 2、厨师“五”在天资各种的位置，学生自己观察兵书写。 4、 出示“日”，让学生认识新笔画横折钩，并让学生观察，说说自己的发现。 5、 出示“去”，介绍新笔画撇 折，并指导学生书写。 6、 出示“台”，学生自己观察田字格中的位置。 1、 你觉得那个季节最美？说说你最喜欢的季节。 2、 把你喜欢的季节用五彩的画笔描绘出来。 反思： 四季是新教材中一篇有趣的课文，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切生动、文字优美，并且四幅插图色彩艳丽，适合朗读且能很好地体现新课标理念。 实施教学时我主要从以下几方面着手，取得了较好的效果： 1、 以学生有层次的读课文，代替教师的讲解。 在教学中我设计了一系列有层次的读。初读正音 再读认字 熟读理解 选读朗诵，通过变换各种形式进行朗读，帮助学生尽快地熟悉课文，理解和运用语言。 在情境中识字，提高生字的复现率。 利用多媒体课件和符号呈现创设情境引导孩子去读：读图上的字、读词组、读句子、读课文，在读的过程中汉字不断地自然复现，每次的出现又有一定的层次 从有拼音到无拼音，从有红色标识提醒到随语言环境整体自然复现，无意中使汉字得到巩固。 2、 以情带学，自然地激发学生对大自然的喜爱之情。 一开始我就利用猜图片的游戏导入，激发了学生的学习热情；接着让学生说说自己喜欢哪个季节和喜欢的理由，利用学生已有的生 活情感体验拉近与课文之间的距离；然后设置如下情境：有四位朋友也赶来想参加儿歌的学习，为激发学生的好奇心，让他们猜猜草芽、荷叶、谷穗、雪人各喜欢哪个季节，到课文中去寻找答案；最后在熟读课文的基础上补充有关四季风光的图片，使学生体验大自然的美丽和奇妙。 教后反思，觉得还存在着以下的不足： 1、 教前要做细致的调查工作。 本次教学中的较大失误，是上四季之前就高估了学生对各个季节特征的区分能力，结果在教学过程中当我发现学生其实对四季的概念十分模糊，只能再来弥补纠正，由此耽误了一定的教学时间。所以，教学之前了解孩子对本 课的教学内容掌握到什么程度，做到心中有数，还要研究一下孩子之间的差异，以求调动每个孩子的积极性。 2、 不要把简单问题复杂化。 像四季这样的课文其实只需通过反复地读来进行模糊理解，在教学时在这方面花时还是不充分，过多地分析造成把简单的问题复杂化了。 课题 3、小小竹排画中游 课型 新课 案序 1 学习目标： 1、认识 15 个生字。两个笔画，六个偏旁。 2、正确、流利的朗读课文。 3、理解课文，知道江南是十分美丽、富饶的地方。 学习重点、难点 1、 人记生字和朗读课文。 2、 要通过指导学生读课文 ，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。 教学准备 ;:多媒体课件、挂图（投影片） 教学设计： 2、四季 鸟儿唱 鱼儿游 禾苗绿油油 江南玉米乡 教学过程 教学环节 师生活动 修改意见 一、看图，揭示课题 二、初读课文 三、再读课文，理解课文内容 1、播放表现江南风光的民族乐曲，一边看图，一 边欣赏乐曲。 2、看了这幅图，你有什么感受？ 3、出示课题，学生齐读课题，你想知道什么？ 1、 借助拼音，读准字音，读通句子。 2、 请学生朗读课文，其他学生认真听，帮助正音。 3、 自由度之后，开展朗读竞赛。 1、 读了这首诗歌我们都知道江南很美，美在那里，是说一说 ?， a、 结合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南的交通工具。 b、 运用课件动态演示“顺水流”的过程。 c、 看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵 ,而且树木特别密又特别绿。 d、 指出图中的禾苗。 2、提出自己不理解的词或句子。 引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿？（ 鱼儿游）。哪个地方告诉我们这儿稻米多，稻米香？。 四、朗读、背诵 （禾苗绿油油）。 老师讲述：江南一代小河多，河里有许多鱼虾，哪里还种了许多水稻，水稻成熟了可以碾米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”，因为江南玉米项很美，就象一幅画。所以说小小猪牌就香花中游。 1、 朗读课文，感受江南水乡的美。 2、 请学生朗读，个别读，再小组读，最后全班伴随乐曲朗读。 3、 看图试着背诵。 课题 3、小小竹排在画中游 课型 新授 案序 2 教学目标： 1、 认识 15 个生字，会写 7 个生字。认识 2 个笔画、 6 个偏旁。 2、 正确、流利朗读课文，背诵课文。 3、 理解课文，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想的感情。， 重点、难点 :1、 写会 7 个生字。 2、通过朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。 教学媒体与仪器：多媒体课件，生字卡片。 教学理念：激发学生热爱祖国，热爱大自然的兴趣。 板书设计： 3、小小竹排在画中游 口、日、中、叶、打、拍、江 教学过程 教学环节 师生活动 修改意见 一、复习导入 二、激发想像，丰富感情 三、复习 巩固生字 上节课，我们把课文背了下来，现在那个小朋友最勇敢，悲歌大家听？ 1、 一边听音乐，一边听老师朗读课文，想像江南的美丽景 色。 2、练习自己旅游的见闻，说说江南的美丽景色。， 1、 出示课件 不带拼音的词，学生认读。 2、 显示红色的生字，学生记忆生字的字形 3、 出示课后“我会读”的词卡片让学生认读，自由读，在同桌互相考一考。 四、练习用说词语，帮助学生积累词汇 五、指导写字、 4、做“汉字开花”游戏：吃课件，一个花瓶上插着一些花，告诉小 朋友，每一朵花可以开出一个词语。以小组为单位进行开花竞赛，比一比哪一组开的花朵。 教师板书、学生练习说： 绿油油的小草 白茫茫的雾 黑糊糊的小屋 亮晶晶的星 金灿灿的太阳 黄澄澄的梨 红通通的柿子 胖乎乎的脸 蓝盈盈的天空 翠生生的秧苗 酸溜溜的梅子 1、 出示“日”，先让学生跟老师书空，认识新的笔画横折钩，在仔细观察，说说要提醒小朋友注意什么。 2、 “中”，先引导学生学会寻找压线笔 ,再跟老师一起书空 3、 “口”由学生自己观察后书写。 4、 “叶”让学生跟老师书空，认识“口”字旁， 5、 “打”先让学生找好田字个的竖中 线，再跟老师一起书空。 6、 “拍”找好田字格的位置，书空，注意间架结构。 六、做“我在画中游 反思： 想通过课件帮助孩子理解课文内容，从而做到有感情地朗读课文。而在实际的运用中，因为课件太多，因此重点不突出，教师也很忙碌，不能安下心来讲课。给教学带来冲击。在以后的教学中也应该让课件起到画龙点睛的作用，避免课件泛滥。 课题 4、哪座房子最漂亮 课型 新授课 案序 1 教学目标 : 1、 认识 12 歌声字， 4 个偏旁。 2、 争取、流利地朗读课文。 3、 理解课文，体会农村发生变化。 学习重点难点： 1、掌握本课生字。 2、 通过学习课文，体会农村发生的变化及小学生喜悦的心情。 教学准备：多媒体课件 生字卡片 教学理念：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。 教学设计： 4 哪座房子最漂亮 青青的 白白的 宽宽的 大大的 房前 屋后 漂亮 教学过程 教学环节 师生活动 修改意见 一、从图入 手，导入新课 二、出读课文，认读生字 三、再读课文，理解课文 1、（出示图画） 今天老师请大家欣赏一幅描绘农村的图画。 2、 学生看图后发言，用自己的话描绘图画上的景物。 3、 在这些房子中，那座房子最漂亮？为什么？ 1、 清同学们借助拼音字读课文，要去读准字音，画出生字。 2、 检查出读情况，教师指导读准音节。 3、 指导认读生字词。 1、 请大家在读课文，看看课文共有几句话？ 2、 朗读理解第一句。 知名度第一句，说说自己对这些房子的感受。 教师根据学生的发言展示课件。 指导朗读。 学生自己体会朗读，教师示范指导。 学朗读地一句。 学生自由读第一句。 出示课件，你觉得这座房子还美在哪里？ 教师范读一、二句，学生闭 上眼睛在脑海中想象画面。 学生模仿老师的样子，练习朗读。 指导朗读三、四句。 有感情的朗读全文。 认读生字“门” “门” 四、书写生字 比较两个字的字型，并分别组词。 指导书写：教师范写，学生观察所占位置，并练习书写。 课题 4、哪座房子最漂亮 课型 新授课 案序 2 教学目标 : 会写 6 歌声字，认识 4 个偏旁。 争取、流利的朗读课文，背诵课文。 理解课文，激发学生对生活、学习的热爱之情。 学习重点难点： 掌握本课的生字词，体会农村发生的变化。 板书设计： 4 哪座房子最漂亮 门 月 田 们 肚 苗 教学过程 教学环节 师生活动 修改意见 一、检查朗读课文的情况 二、指导背诵课文 三、识记生字，指导书写 四、巩固扩展 五、布置作业 结合图画，教师引导背诵。 以多种形式巩固背诵：同桌交替背、小组背、男女生比赛背。 结合图画，一齐有感情的背诵。 认读生字卡片，复习生字。 想一想，怎样记住这些生字？ 学生对“门” “们” “ 月 ” “ 肚” “请” “ 苗”进行扩词。 指导“月 肚、青 、苗的书写。 完成“读读说说。 教师总结。 讲这首儿歌背给家长听。 反思： 因为我们已经开始尝试让学生预习，因此上课伊始我就以检测的方式进入，可是没有想到孩子却读得很不流畅，与我设想的相去甚远。按常理来说这是、时教师应该帮助孩子再读文，尤其是读音比较困难的生字和断句比较困难的句字，可是因为课堂容量太大，没有时间再反馈，因此只能草草收场，进入下一个环节。在教学的过程中才出现孩子读文不够，体会不够深刻的现象。在以后的教学中，要结合孩子的实际设计应该更 合理，如果有精力，应该有两套方案，这样才能游刃有余。 课题 5 爷爷和小树 课型 新授课 案序 1 教学目标： 认识 5 个生字，认识一种笔画。 争取、流利、有感情的让读课文。 懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。 教学重点难点： 认识生字和练习朗读。 理解重点词语。 教学准备： 多媒体课件 生字卡片 板书设计： 5 爷爷和小树 冬天 暖和的衣裳 夏天 绿 色的凉伞 教学过程 教学环节 师生活动 修改意见 一、揭示课题，导入新课 二、初读课文 今天我们要学习一篇新课文，请同学们先听老师读一遍，谁听出课文的题目是什么？板书课题。谈话 :爷爷是人，小书是职务，为什么把小树和人物写在一起呢？学习新课后同学们就知道了。请大家一起读课题。 自由读课文。借助汉语拼音读课文，画出课稳重的生字的生字。 出示生字卡片，知名度，开火车读。重点指导学生借助拼音读准“暖、穿、冷、伞 热”。并交流世纪字形的方法。 学生在读课文，把课文读通顺。 三、细读课文、 四、指导书写生 字 五、扩展练习 检查朗读。 认读自然段。 读课文，学生互相评议是否读的正确、响亮，不丢字、加字。 （ 2）师通过范读、领读指导学生读好课文中的轻声词句。 （ 3）、学生齐读课文。 学习第一自然段。 （ 1）自由读第一段，交流“读懂了什么”？ （ 2）指导朗读， 学习第二自然段。 （ 1）自由读第二自然段。知名度、开火车读。 再让学生找出写爷爷保护小书的句子。 （ 2）爷爷为什么这样做？“暖和的衣服”指的是什么？ （ 3）启发想象 ：冬天太冷了，爷爷帮助了小树小树不冷了，小树的心情怎样？， （ 4）指导朗读第二段话。 学习第三自然段。 （ 1）引导学生看图说话。 （ 2）小组讨论，小树会有这样的变化？ （ 3）小结。 4、练习朗读。 1、指导学生观察生字在田字格的位置，再书空。 2、展评：学生自查。 课题 5 爷爷和小树 课型 新授课 案序 2 教学目标： 学会 10 个生字，认识一种笔画。 正确、流利、有感情的朗读课文。 懂得树木是人类的朋友，人人要保护它。， 教学重点难点： 练习朗读课文，理解课文内 容。 教学准备： 多媒体课件，词语卡片 板书设计： 青青的 高高的 弯弯的 可爱的 教学过程 教学环节 师生活动 修改意见 一、复习导入 二、指导书写生字“冬、爷、朵” 三、实践活动 做“送信”游戏，认读要求会认的生字。 听写生字“开、伞”。 朗读课文，举办朗读擂台赛。 引导学生观察发现，认识“朵”中的笔画（“竖弯”），知道“冬”的两点冲齐。 指导学生观察生字在田字格的位置。引导学生书空笔顺 ，先描红在写。 展评：学生自查。 引导学生积累词汇。 （ 1）出示课后的词语：暖和的衣裳、绿色的小伞、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读并用这些词语练习说话。 （ 2）扩展练习。 教师引导学生编课本剧。 开展小记者采访活动。 课题 语文园地（二） 课型 新授课 案序 1 教学目标： 复习汉语拼中的翘舌音和鼻韵母。 复习巩固生字词，逐渐养成正确使用语言的习 教学重点难点： 拼音、识字、朗读、点评。 教学准备 : 字母卡片、 识字卡片、多媒体课件。 板书设计： 语文园地二 了 子 木 禾 大 天 田 苗 是 叶 土 肚 教学过程 教学环节 师生活动 修改意见 一、导入： 二、第一关 我会连 欢迎大家走进语文园地，今天我们将进行一次过关斩将的比赛。 分别将四组字母和字贴在黑板上看谁连的有队又快有正确。 让全班同学自己动手连，教师巡视指导。 鼓励学生字自主发言，讲评自己的答案。 出示课件：屏幕上出现各 组对比字的前一个字。学生抢答。 三、第二关 读读比比 四、第三关 我会连 五、第四关 我会读 观察：个组自由和不同？学生抢答。 分组练习，比一比谁掌握的最好。 把小树和苹果贴在黑板。， 学生做戏。 分组练习。 学生主动回答，教师及时点评，进行鼓励。 看图示字，展示课件词语卡片，学生抢答。 点击出现图片相关的词，各组自由练习。 全班同学生抢答。， 课题 语文园地二 课型 新授课 案序 2 教学目标： 提供展示自我平台，提高学生的口语交际能力。 创设情景，激发学生的兴趣。 采用多种形式让学生感悟生活，培养学生审美情趣。 教学重点难点 ： 朗读、口语表达，点评或评价人作品。 教学准备： 多媒体课件、图片 。 板书设计： 语文园地二 我家门前有一棵小树。 江上有一座大桥。 我子里有 。 教学过程 教学环节 师生活动 修改意见 一、谈话导入 二、第五关 读读说说 三、第六关 读读背背 同学们上一节都表现的都很出色，希望大家再 接再厉，一齐进入第五关。 以课展示课本范例，学生抢答。 拓展练习 循环式朗读课本范例。 猜谜语：出示课件，朗读课本，“画鸡”，学生抢答。 每小组派一名代表，一边说“画鸡”内容一边表演，“大公鸡”。 一齐朗读，一齐背诵。 四、教师总结 五、口语交际 二、小组交流各自作品 三、全体展示 四、拓展训练：让生活走进画中 出书课件，本课插图。 学生观察、讨论插图包含的意义。 总结出示课题，“我们的画” 轮流介绍各自作品。 个小组内部交流点评成员作品。 欣赏全部作品，感知作品内涵。 教师充当记者，采访学生对作品的看法。 各小组采用小记者访的形式，交流评论作品。 选出自己最喜欢的作品和最有创意的小画家。 自主创意：将这次课中同学的活动画下来（仿照课本插图）。 课题 6、静夜思 课型 新 案序 1 教学目标 1、 认识 10 个生字，会写目、耳等六个生字。 2、 让学生了解古诗的意思，培养学生观察与说话的能力。 重点 朗读、背诵古诗，学会六个生字。 难点 认识 10 个生字，写会 6 个生字 仪器与多媒体 课件 、生字卡 教学基 本思路 1、画面激趣，谈话导入。 2、初读古诗感知整体美。 3、认识生字，交流学法。 板书设计 目 耳 头 米 光 床 教 学 过 程 教学环节 师 生 活 动 修改意见 一、画面激趣，谈话导入 二、初读古诗感知整体美 1、电脑放卡片 2、小朋友你看到了什么？喜欢吗？今天我们学习一首与月亮有关的诗。板书：静夜思 3、电脑出示古诗。 4、看课文，听录音，整体感知。 5、读课文，读准字音 （ 1）自读课文（ 2