语文人教版四年级下册两个铁球同时着地

两个铁球同时着地,小学语文（人教版）四年级下册,本单元的主题就是：认准目标，不懈努力。我们来浏览一下本组内容吧。本组选编了精读课文两个铁球同时着地鱼游到了纸上，略读课文全神贯注父亲的菜园。从伟大的科学家、艺术家到残疾人、普通人，课文中这些人物的身上都具有一种执著追求、不懈努力的精神。,翻到语文园地我们可以看到以我敬佩的一个人为题，展开的口语交际和习作训练，要求我们从现在就要留心观察身边的人，发现身边具有执著追求精神的人，同时在学习课文时更要留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法，到时运用到自己的习作中。,两个铁球同时着地的故事，写了两个人物，一位是伽利略，一位是亚里士多德，他们是怎样的人物，根据课前预习，请你简单地做个介绍。,伽利略，17世纪意大利伟大的科学家。是一位敢于提出疑问，大胆试验的人。具体说，是物理学家，天文学家。他是利用望远镜观察天体取得大量成果的第一人。他发现月球表面高低不平，木星有四个卫星，太阳黑子、银河由无数恒星组成的等等。今天我们学的两个铁球同时着地，也是伽利略发现的一个非常了不起的物理现象。,亚里士多德，两千三百多年前希腊的哲学家，是亚历山大大帝的教师。研究科学的人都信奉他。他说的话被看作是不容许更改的真理。马克思和恩格斯都称他是古希腊哲学中“最博学的人物”。他在生物学、生理学、医学等方面都有突出的贡献。,两位科学家，一位是两千三百年前古希腊的，一位是三百年前意大利的。两位科学家相距两千年，怎么会走进一个故事里？让我们一起来读读课文吧。,多音字：着地更正的确胆大妄为,伽利略辩论信奉违背拴住拖着宣布固执寻常解释容许一磅胆大妄为比萨城,区分：妄忘辩辨辫,顺口溜：一点一撇仔细辨，中间有言来争辩，找到丝线扎小辫。,伽利略辩论信奉违背拴住拖着宣布固执寻常解释容许一磅胆大妄为比萨城,听老师读一遍课文，想想伽利略和亚里士多德，两个相距两千年的科学家为什么会走进同一个故事呢？,因为伽利略对亚里士多德曾经说过的一句话产生了怀疑，是哪句话呢？我们一起读读。,亚里士多德曾经说过：“两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。”,亚里士多德的这句话流传了两千多年，有人怀疑过吗？没有，因为什么呢？一起读一读课文的第二自然段。,那时候，研究科学的人都信奉亚里士多德，把这位两千多年前的希腊哲学家的话当作不容更改的真理。谁要是怀疑亚里士多德，人们就会责备他：“你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？”,从这段话中我们读出了什么？当时研究科学的人，都相信古希腊哲学家亚里士多德的话。对他的说法，人们不是一般的相信，而是相信到了什么程度?到了信奉的程度。亚里士多德的话被人们当作不容许更改的真理，如果有人怀疑他的观点，就会受到人们的责备。一个人怀疑，许多人责备。什么是“责备”?是斥责，是批评，是指责。(指导学生读人们指责的话：“你是什么意思?难道要违背人类的真理吗?”),在这样的社会风气下，亚里士多德的话就被人们奉若神明。那么关于这两个铁球怎样落地的，亚里士多德说，再读这句话。亚里士多德曾经说过：“两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。这段话强调了什么?强调了两个铁球同时落下时，速度不同。10磅重的是1磅重的10倍。,当时人们对这样的说法毫不怀疑。可是有一位年仅25岁的数学教授伽利略，读了这句话，他不是轻易地相信，而是先做了什么，又做了什么?他先去思考亚里士多德的话对不对，然后又做了许多次试验，证明亚里士多德的话的确说错了。同学们初次读课文就能理清课文的条理，真不简单。下面，我们就从思考和试验这两个方面来学习。,我们来细读课文，看看伽利略是怎么思考的。如果这句话是正确的，那么把这两个铁球拴在一起：落得慢的就会拖住落得快的，落下的速度应当比10磅重的铁球慢；但是，如果把拴在一起的两个铁球看作一个整体，就有11磅重，落下的速度应当比10磅重的铁球快。这样，从一个事实中却可以得出两个不同的结论，这怎么解释呢?,“一个事实”指的是伽利略设想的一种特殊的情况，就是“把两个铁球拴在一起”，跟10磅重的铁球下落来比较；这“两个结论”呢，一个说它会比10磅重的铁球落得慢，一个说它比10磅重的铁球落得快。,一个事实得出两个结论，自然要引起伽利略的怀疑。这里说的“一个事实”指的是什么?“两个结论”指的是什么?,伽利略是怎么推导出这两个结论的呢?请一位同学来模拟推导一下，怎么得出的第一个结论，一边说一边演示。,这是两个铁球，一个是10磅重，它下落的速度快；一个是1磅重，它下落的速度慢。把它们拴在一起的时候，因为1磅重的铁球下落的速度慢，它就会拖住10磅重的铁球，就像这样，从而使这个整体在下落的时候速度变得慢了一些。,你为什么说10磅重的铁球下落的速度快而1磅重的铁球下落的速度慢?,因为亚里士多德说，两个铁球同时落下时，速度不同。10磅重的是1磅重的10倍。,一起再读：如果这句话是正确的，那么把这两个铁球拴在一起，落得慢的就会拖住落得快的，落下的速度应当比10磅重的铁球慢。,这是第一个结论。第二个结论是它下落的速度要比10磅重的铁球快。谁来推导?这是两个铁球，一个是10磅重，一个是1磅重，把它们拴在一起的时候，他们就是一个整体，就有11磅重。因为亚里土多德说重的铁球比轻的铁球下落的速度快，那么这个11磅重的整体就会比10磅重的铁球下落快。,再读：但是，如果把拴在一起的两个铁球看作一个整体，就有11磅重，落下的速度应当比10磅重的铁球快。,一个事实中得出两个结论，这不合乎情理。这两个结论的推导过程中都引用了亚里士多德的观点，推导过程是清晰准确的，自然要怀疑引用的观点。你再看，伽利略运用亚里士多德的观点推导出这两个结论的时候，他确信亚里士多德的观点是正确的吗?,不确信。因为伽利略想：“这样，从一个事实中却可以得出两个不同的结论，这怎么解释呢?”这可以证明。这是他思考之后产生的怀疑。他在思考的过程中，他相信吗?他在用亚里士多德的说法时先说了“如果”，“如果这句话是正确的”，说明他还不能确信这个说法，说明他很谨慎、很小心。,“如果这句话是正确的”，这是一种假设，至于到底是不是正确，那要看你的说法是不是经得起推敲。经得起推敲，我就相信，否则我就怀疑。在我得出判断之前，我不确信你的说法是正确的。我们把这段话完整地读一下，读出你在思考，读出你很谨慎，读出你的思考一步一步很严谨。,请你用自己的话来完成这个思考过程，一层一层地表述清意思，体验一下怎样严谨地思考问题。,伽利略不但通过思考对亚里士多德的话产生怀疑，他还用试验来验证自己的怀疑。课文写伽利略做试验的过程只写了一句话。,一边读一边去品味，伽利略的试验有什么特点?他做了“许多次”试验。他是“反复”做试验。他是带着疑问去做试验。,伽利略带着这个疑问反复做了许多次试验，结果都证明亚里士多德的这句话的确说错了。,“反复”和“许多次”一样吗?“许多次”强调了次数多，“反复”就是说他是反反复复地做。“反复”就是说他重复地做了许多次试验。如果说“反复”做就是重复地做试验，那么我们把“反复”改为“重复”，行不行?不行。“重复”就是说这个实验原原本本地再做一次，跟上一次做的没有什么不同；“反复”是说他还是在做这个试验，但是跟上一次做的可能会不一样。,请你说一说有哪些不一样?可能他使用的球不一定都是铁的，可能用铜球，还可以换铝球来试。球的重量可能不一样。他可能用10磅重的和1磅重的两个铁球做试验，然后用20磅重的和1磅重的铁球来试验。他会更换不同重量的铁球来做试验。还有铁球下落的高度不一样，他可能让两个球同时从5米处下落，还可能从50米处下落。,也就是说伽利略想了各种各样的情况去反复地做试验。他为什么要这样?这样的试验结果才可靠。请再读：伽利略带着这个疑问反复做了许多次试验，结果都证明亚里士多德的这句话的确说错了。于是他就得出了结论两个不同重量的铁球同时从同一高处落下来，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。,他已经证明了亚里土多德的话的确说错了。后来他又在比萨斜塔上做了一次公开试验。这样做的目的就不仅是为了探求这个事实的真相，而且是为了让大家明白一个道理。请读读课文第五自然段。许多人来到比萨斜塔周围，等着看伽利略的笑话。怎么读好人们说的话呢？,有的说：“这个青年真是胆大妄为，竟想找亚里士多德的错处！”有的说：“等会儿他就固执不了啦，事实是无情的，会让他丢尽了脸！”,同学们，伽利略要在比萨斜塔上作公开试验，要承受多大的压力呀！作者写伽利略做公开试验的过程只写了两个动作，一个是“拿着”，一个是“脱手”。就是这样的两个动作完成了科学史上的一项重要的试验，给塔下的人们，给当时的整个欧洲以巨大的震撼。请一位同学读课文第六自然段，其他学生想象当时的情景。,这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。这句话怎么理解?就是说，再伟大的人，他说的话也可能出现错误。我们不能迷信伟人。这是第一层意思。“说的话也不是全都对的”，再体会。就是说，伟人说的话，有的对，有的不对。这是第二层意思。再体会，是不是错了很多呢?不是，对的还是占多数，错的只占一小部分。,读课文的时候要善于细细地品味，把课文里的意思准确地领悟到。一起读读课文最后一句话。对于权威的话，我们要学习，但不能迷信。而且，善于学习才能善于思考、善于发现。伽利略能严谨地思考问题是因为他学习了亚里士多德的逻辑学，他用试验的方法去研究科学，是向古希腊的另一位大学者阿基米德学习的结果。,像伽利略那样理性地对待问题，严谨地思考问题，你才能发现真理。不论是哪一种源于祖传的思想和行为，在你没有验证之前，都不可轻信。不论对方是挚友，是老师，是市长甚至拥有更大权力的人物，他们的话都需要经过思考验证之后，才能被你认可。老师，我忽然想起一句话，“吾爱吾师，吾更爱真理”。对，尊重真理。,我们再从一个新的角度审视一下课文。课文一共六个自然段，第一自然段写伽利略在上学期间就喜欢思考，第三、四、六自然段写他的怀疑和试验。那么课文的第二、五自然段不是写伽利略的事情，能不能去掉?,不行。因为这两个自然段写出了当时人们对亚里士多德的信奉，写出了当时的社会风气，谁都不思考，还对有思想的人进行责备、嘲讽，这就更加显出了伽利略的了不起。,所以，一篇文章是一个整体，每一部分都在发挥特定的作用。在这篇文章中，伽利略的思想和精神也因为有了这两个自然段的烘托，而显出对人类思想进步的巨大价值。,