高三历史一轮复习 专题三 第34课时 蒙昧中的觉醒及神权下的自我电子课件 人民版必修3.ppt

历史（人民版必修）第三册,专,题,三,西方人文精神的起源与发展,专题三西方人文精神的起源及其发展,返回目录,基础落实,聚焦重点,对接高考,限时训练,史论突破,识图读表,知古通今,对接点3：考查知识比较联系归纳能力,对接点1：考查概念内涵特征本质属性,对接点4：考查认识评价新史观新情境,对接点2：考查历史起因规律趋势影响,第34课时蒙昧中的觉醒和神权下的自我,苏格拉底与智者学派,古希腊人文精神兴起评价,文艺复兴与宗教改革运动,课标要求,1.了解古代希腊智者学派和苏格拉底等对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。2.知道薄伽丘等人的主要作品，认识文艺复兴时期人文主义的含义。,第34课时蒙昧中的觉醒及神权下的自我,返回目录,【单元预览】,起源,复兴,成熟,公元前5世纪,公元1417世纪,公元17、18世纪,人,返回目录,蒙昧中的觉醒,知识点1,【概念阐释】,人的思想意识、思维习惯和心理活动中的人文主义倾向。,人文精神与人文主义,人文精神：,人文主义：,注重人、人性，尊重人存在的价值的一种文化传统。,核心内涵,教辅易错警示,返回目录,蒙昧中的觉醒,知识点1,1.智者的启蒙:,(1)背景：,(2)代表：,(3)主张：,(4)评价：,公元前5世纪中叶，在雅典的高峰时期，随着希腊工商业的发展、平民地位的提高及个人主义的成长和解决实际问题的需要而出现。,。,把人置于世界和社会的中心，是人类自我意识的第一次觉醒。是西方人文精神的滥觞，而普罗塔戈拉被视为西方第一次思想解放运动的先驱。,民主政治,普罗塔戈拉,“人是万物的尺度”。,智者运动,理解三者联系：以“人”而非“神”的眼光探索人及人类社会。,智者运动主要代表,智者运动核心观点。,否定了神的意志，树立了人的尊严与权威,返回目录,古希腊人文精神兴起的条件、内涵、主张及评价,史论突破1,【思维引导】阅读教辅材料，简述古希腊人文精神兴起的条件，探讨其内容及影响。,【问题探究】你怎样理解“人是万物的尺度”这句话的含义?黑格尔说：“这是一句伟大的话。”你同意这个评价吗?,人的感觉是判定一切的准绳，人才是衡量事物的标准，把“人”作为研究的中心，否定了神的意志是衡量一切的尺度，树立了人的尊严和权威。他的思想概括了智者学派的主要思想，体现了希腊文化人文主义的本质。积极：它把人置于世界和社会的中心，强调了人的价值和作用，这是在原始宗教和自然统治下人类自我意识的第一次觉醒。智者运动是西方人文精神的滥觞。,追问探究：人真的是万物的尺度吗？,提示：消极影响,返回目录,蒙昧中的觉醒,知识点1,2.苏格拉底的智慧：,(1)主要思想：,提出“美德即知识”。强调人类的理性，否认。“”是苏格拉底哲学探索的指南。反对智者忽视道德、追求功利的主张。,(2)评价：,他第一次在哲学意义上发现了“自我”。对理性的尊崇和对思想自由的追求是欧洲18世纪启蒙思想的源头。,3斯多亚学派的“人生而平等”,(1)产生时间：,公元前4世纪末至公元前3世纪初。,(2)代表人物：,芝诺、塞内卡。,(3)主张：,逻各斯是贯穿万物的永存不朽的理性。是人与生俱来的。“顺应自然的生活就是至善”。人生而平等。,(4)意义：,在人类历史上第一次论证了天赋人权、人生而平等这一西方的核心理论。,绝对权威,认识你自己,西塞罗,理性,人文主义,与智者运动同时代。,理解苏格拉底核心观点,苏格拉底是古代希腊哲学的一个分水岭。在他之前，古代希腊的哲学家都偏重对宇宙起源和万物本体的研究，如泰勒斯等，对于人生并不多加注意。苏格拉底扩大了哲学研究的范围，他将哲学引到对人心灵的关注上来。,名师助学：蒙昧中的觉醒可归纳为：三个“第一次”见教辅,易错警示：1、人文主义的含义；2对智者学派的认识。见教辅,返回目录,苏格拉底与孔子思想的比较,识图读表,【思维引导】阅读教辅，对比孔子和苏格拉底的思想内涵的异同，探讨东西方文化渊源的差异及影响。,【理解探究】孔子与苏格拉底的主要异同,春秋时期，礼崩乐坏，奴隶主贵族统治逐渐瓦解,关注人的道德，注重教育，来维护西周旧制,关注人的道德，注重教育，以完善城邦民主政治,“仁”:人与人有差等的爱强调人对社会的责任,维护等级制度,美德:人自身理性的体现强调人在社会中的地位，维护民主制度,“仁”“礼”“中庸”,“美德即知识”,雅典后期，奴隶制基础上的民主政治走向衰弱,核心知识：都关注人，人与社会，因此都具有早期人文主义色彩。目标上，孔子从君主统治出发，根本上是压制了人的个性发展。而苏格拉底强调人在社会中的地位权利责任，有利于个性发展,返回目录,苏格拉底与智者学派思想异同,史论突破2,【思维引导】阅读教辅材料，对比智者学派主张理解苏格拉底的思想内涵，探讨希腊先哲思想的影响。,认识：“美德即知识”是苏格拉底对道德问题的思考，体现反对智者忽视道德，追求功利的主张,共同的思想内涵：人文主义精神参考易错警示,返回目录,苏格拉底与智者学派思想异同,史论突破2,【理解探究】2、“认识你自己”,真理和自由的殉道者（油画）,苏格拉底之死,在临刑前克里托劝苏格拉底逃走时，他却说：“我决不从任何朋友那里随便接受建议，除非经过思考表明它是理性提供的最佳办法。”,苏格拉底对理性的尊崇和对思想自由的追求是欧洲启蒙思想的源头,返回目录,苏格拉底与智者学派思想异同,史论突破2,【思维引导】阅读教辅材料，探讨希腊先哲思想对后来文艺复兴的影响。,【理解探究】3、希腊先哲思想是西方人文精神的滥觞。,(1)智者学派把讨论的重点从认识自然转移到认识社会上，提倡怀疑精神，强调人的价值，构成了古希腊人文精神的基本内涵。(2)苏格拉底使哲学真正成为一门研究“人”的学问，他对探索知识和自由的理性精神的崇尚与追求，对后世西方哲学产生了深远的影响。(3)普罗泰格拉认为“人是万物的尺度”，为文艺复兴提供价值标准定位；苏格拉底的“美德即知识”为文艺复兴提供道德标准定位；亚里士多德的“吾爱吾师，吾尤爱真理”为文艺复兴提供科学思维方法定位。,返回目录,神权下的自我,知识点2,1.文艺复兴：,（1）背景：,政治上：罗马帝国灭亡后，基督教在欧洲确立了统治。,经济上：11世纪以后，西欧经济的复苏和发展、城市的兴起及生活水平的提高，人们要追求世俗人生的乐趣，这与禁欲主义相矛盾,思想上：意大利的部分知识分子借助复兴古代希腊、罗马文化的形式掀起了“文艺复兴”,(2)概况：,神权,人文主义,新文化运动,(3)不足：,仅局限于上流社会和知识阶层，广大人民群众参与程度不够。,崇尚人性，肯定人的价值与尊严，要求把人从宗教的束缚中解放出来；首先从恢复人的自然人性开始。,知识探究：为什么首先源于意大利？,返回目录,神权下的自我,知识点2,理解识记,透过名著，感悟历史,有一位死心塌地皈依天主的教徒将儿子从小带至深山中隐修，以杜绝人欲横流的尘世生活的诱惑。从小与世隔绝的青年，跟着父亲下山进城，路遇一群漂亮的姑娘。青年问父亲这些是什么东西，虔诚信教的父亲把妇女看作洪水猛兽，吓唬说她们都是祸水，叫“绿鹅”。回山后，爸爸问儿子对什么印象最深，谁知儿子却说：“爸爸，我想养一只绿鹅！”薄伽丘十日谈请思考：作者通过这则故事主要反对什么？肯定什么？,反对封建教会的禁欲主义，泯灭人的天性。肯定人的欲望和歌颂自然人性，以人性反对神性。,哈姆雷特中主人公的一段独白：人是一件多么了不起的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！多么优美的仪表！多么文雅的举动！在行为上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！宇宙的精华！万物的灵长！,这段独白反映了作者怎样的思想主张？,认为人高于一切，肯定人的价值，颂扬人的力量，提倡人性的发展。,随着文艺复兴的发展，文艺复兴也逐渐从质朴走向高雅和精致。莎士比亚的作品，描写、抒发、刻画了复杂的人类内心世界，歌颂了人间的仁爱和友谊，提升了人性的高尚与尊严。（理性）,返回目录,神权下的自我,知识点2,知识校对,2.与上帝直接对话宗教改革,（1）背景：,文艺复兴在欧洲的影响；罗马天主教对德国的剥削与压迫；1517年教皇在德国大量出售“赎罪券”。,(2)兴起：,1517年，马丁路德发表，引发了宗教改革运动。,(3)主张：,灵魂要靠自己虔诚的信仰得救；人人有权阅读圣经和理解圣经，人人都可以直接和上帝沟通，与上帝直接对话；自由是上帝最神圣的话，而圣经代表着理性，代表着思想自由。,(4)影响：,使人们获得灵魂自救的自主权和精神自由，引发了宗教改革运动。创立了路德教，否定了教会高于国家的思想，认为教会应从属于从更广泛的社会层面和更内在的心灵角度，传播和发展了人文主义。使西欧人从基督教神权统治中解放出来，为做了思想准备。,九十五条论纲,国家,启蒙运动,点燃了宗教改革的火焰,本质上体现了新兴资产阶级的要求,宗教改革的性质：一场在宗教外衣掩饰下发动的反对封建统治和罗马神权统治的政治运动，和资产阶级的思想解放运动。,名师助学：“神权下的自我”可归纳为三个“一”见教辅。,易错警示：1、文艺复兴的目的及发展过程；2、文艺复兴与宗教改革是否放弃了基督教；3、文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义见教辅。,返回目录,核心主张“信仰得救”,补充：简化教会，建立世俗教会实质是适应资产阶级的教会,文艺复兴与宗教改革运动,史论突破3,【思维引导】阅读教辅史料，了解文艺复兴兴起的背景，理解其人文主义内涵和实质，文与宗人文主义的不同表现，掌握文艺复兴的影响。,返回目录,2012年党的十八大报告指出公民道德素质对文艺复兴人文主义的评价,知古通今,【思维引导】阅读教辅材料，简要评价文艺复兴时期的人文主义，谈谈它对今天的社会主义和谐社会建设有何借鉴意义。,人文精神是人类的一笔宝贵财富，随着时代发展，当今社会对提高人文素质非常重视，国家现在大力推行人文素质教育。所谓人文素质，是指一个人成其为人和发展为人才的内在品质，发展人文素质就是“学会做人”，做一个有良知的人，一个有智慧的人，一个有修养的人。,【探究拓展】想一想，如今我们应怎样发扬人文精神？,提示：胡锦涛提出的科学发展观第一要义是发展，突出核心是以人为本；而文艺复兴时期的艺术大师用作品阐释人性的善恶，体现了人文主义精神，其作品渗透的人文精神对建设社会主义和谐社会有极大的借鉴意义。,返回目录,返回目录,【高考典例】(2012重庆文综，19)伊拉斯谟借“愚人”之口说道：“如果你把生活中的快乐去掉，那么生活成了什么？它还配得上称作生活吗？”根据这句话，伊拉斯谟本意是要()。a抨击愚昧b倡导平等c讽刺贪淫d推崇人性,审题提示：考查文艺复兴时期人文主义的本质内涵。,考查概念内涵、特征、本质、属性,对接点1,【高考典例】2012福建文综，19)15世纪学者费奇诺说：“这是一个黄金时代，(在佛罗伦萨)几乎所有以前原本消失的自由科目，如诗歌、雄辩术、绘画、建筑、雕塑、音乐都复活了。”这反映了在该地()。a希腊罗马文化开始兴起b人文精神得到传承c宗教改革思想开始传播d启蒙思想影响巨大,审题提示：解题关键在于时间和地点，时间是15世纪，地点是意大利的佛罗伦萨,【拓展预测】在西方著名哲学家评传中有柏拉图对某一理论解释的话语，其意思就是，“事物对于你，就是它向你呈现的样子，对于我，就是它向我呈现的样子。”其解释针对的是()。a人是万物的尺度b知识即美德c认识你自己d人人生而平等,【高考典例】(2011安徽文综，18)恩格斯指出，任何新的学说“必须首先从已有的思想材料出发，虽然它的根源深藏在经济的事实中”。最能印证其主旨的是()。a商品经济催生了欧洲近代启蒙思想b人文主义保留了天主教的神学色彩c古典文化孕育了意大利的人文主义d人民主权学说丰富了法国启蒙思想,考查历史起因、规律、趋势、影响,对接点2,审题提示：考查文艺复兴兴起的社会条件,【拓展预测】法国历史学家布罗代尔说：“一种文明的历史，就是对古代材料中那些对今天仍然行之有效的东西的探索。”文艺复兴时期的思想家们践行这种观点的做法是()。a整理古希腊、古罗马文化典籍b修复了古希腊、古罗马的雕塑c到希腊和罗马修学、旅游d弘扬古典人文精神，尊重人性,返回目录,【高考典例】(2012浙江文综，12)东西方先哲的思想，有的倾向哲理思辨，有的倾向实际功利。其中贯穿着讲求实际功利精神的是()。墨家学派的诉求王阳明心学的主旨智者学派的主张百科全书派的共同追求abcd,审题提示：考查东西方先哲有关功利的思想,考查知识比较、联系、归纳能力,对接点3,【拓展预测】在伦理观上孟子主张“性本善”，苏格拉底也认为“善是人的内在灵魂”。为了扩充人的善性，他们认为最重要的方式分别是()。a仁政和道德教育b王道和民主政治c加强专制和自我节制d实行人治或法治,返回目录,【高考典例】(2011北京文综，20)某位古希腊哲学家首次让哲学“成为探究生活和道德、善与恶所必需”的学问，这位哲学家是a普罗泰格拉(普罗塔格拉)b苏格拉底c柏拉图d亚里士