七年级语文下册 第25课《现代诗二首》教学课件 苏教版.ppt

导入新课,上一课我们学习了三首古代诗歌。今天让我们一起来学习两首现代诗。这两首诗歌在中国现代诗歌样式和发展方向上，都有一定的代表性。回延安代表着向民歌的发展方向；再别康桥代表新诗借鉴西方诗歌而又注意体现民族特点的取向。我们首先要学习的是贺敬之的回延安。,现代诗二首,学习目标,1、体会诗歌所深寓的感情；2、拟人、夸张、比兴等手法的运用。,重、难点：1、体会诗歌所深寓的感情；2、拟人、夸张、比兴等手法的运用；3、有感情的朗诵、背诵这两首诗。,贺敬之,回延安,现当代诗人、剧作家。山东峄县（今枣庄市）人。1940年到延安，进入鲁迅艺术文学院学习。1945年，鲁艺集体创作了歌剧白毛女，文学剧本由贺敬之、丁毅执笔。主要诗歌集有朝阳花开、乡村的夜、放歌集、雷锋之歌、贺敬之诗选等。,贺敬之,写作背景：“1956年，我跟随当时团中央的一位领导回延安，参加西北五省青年工人造林大会。这时我已经离开延安11年了，回去以后感觉很不一样。我本打算写几篇报告文学和一点新闻报道，青年大会要举行一个联欢晚会，说要我出个节目，我说我用信天游的方式写几句诗，抒发一下感情。夜里我就一边唱，一边写，写了一夜，当时我是在窑洞里面走着唱着，还流着眼泪。”,回延安,无法控制内心的激动,对母亲延安的眷念,夙愿已偿,几回回梦里回延安，双手搂定宝塔山,宝塔山是革命圣地延安的重要标志和象征。登山凭眺，可纵观圣地全貌。“只有登上宝塔山，才算真正到了延安”。,千声万声呼唤你，母亲延安就在这里！,拟人,欢迎场面的热烈,白羊肚手巾红腰带，亲人迎过延河来,一、回延安：阔别10年后重回延安母亲的怀抱，与亲人相见的兴奋和喜悦,一开头，兴奋快乐的情感就像强有力的大手把人牢牢抓住！接下去，那些具体而带有强烈特征性的句子，把眼前的景色和人物带到我们的跟前、心上来！真象一个久客他乡的游子一旦回到了故乡。延安啊，这革命的摇篮，这伟大的“母亲”，诗人带着多少情意倒入了你的怀抱！臧克家,二十里铺送过柳林铺迎，分别十年又回家中。树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。羊羔羔吃奶眼望着妈,小米饭养活我长大。,养育之恩,“兴”者，起也；取譬引类，起发己心。,兴先从别的事物引起所咏之物，以为寄托。委婉含蓄，寓意深远，文已尽而意有余。,比以彼物比此物也,东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。手把手儿教会了我，母亲打发我们过黄河。革命的道路千万里，天南海北想着你,火热的战斗和学习的生活,党的培育之恩,对母亲延安的怀念和感激,二、忆延安：追忆当年在延安的战斗生活，表现了与延安母亲的血肉关系。,(感激,怀念),选择有陕北地方特色的事物,渲染气氛,亲人欢聚的热烈场面,米酒油馍木炭火，团团围定炕上坐。,满窑里围得不透风，脑畔上还响着脚步声,欢聚一堂,共叙新旧岁月,比喻、夸张,滔滔不绝的热烈场面,白生生的窗纸红窗花娃娃们争抢来把手拉,（渲染）,三、话延安：描绘与亲人团聚的场面，表达了相互间深厚的情谊。,夸张,比喻,排比、拟人,拟人、比喻,延安旧貌换新颜,四、看延安：描绘了延安新貌，赞美10年来党领导下延安的巨大变化。,杨家岭革命旧址,杨家岭的红旗啊高高的飘革命万里起高潮,从延安向全国扩展的大好的革命形势,枣园毛泽东旧居,枣园的灯光照人心，延河滚滚喊前进,回顾延安历史，延安人民前赴后继，似滚滚延河水不断向前,身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！,夸张的手法，再次抒发了对延安母亲的眷念之情,五、颂延安：歌颂延安的光辉历史，展望美好的明天,是陕北民歌的一种形式，它的曲调纯朴、高亢、悠长，节奏自由。歌词通常为两句一段，长度由一段至几十段不等。每句字数不定，但基本上以七字句为主。句中多用叠字句。修辞上多用比兴、夸张等手法。歌手用同一曲调反复演唱，有时旋律上稍加变化。,信天游,采用多种修辞手法,比喻、拟人、夸张、排比对偶、借代,把诗歌的内容表现得形象、生动，而且把作者的感情表现得亲切、热烈,徐志摩,再别康桥,康桥cambridge，即剑桥，邻近康河，以剑桥大学闻名于世.1920年10月，诗人赴英国伦敦大学伦敦政治经济学院攻读博士学位.,了解康桥:,作者简介,徐志摩（18961931）现代诗人,散文家。别名：南湖，云中鹤浙江省海宁人。追求“爱，自由和美”主要作品有诗集猛虎集志摩的诗翡冷翠的一夜,1916年考入北京大学，并于同年应父命与年仅16岁的张幼仪成婚,1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩于婚外爱恋林徽音，并于1922年3月与元配夫人张幼仪离异。同年8月辞别剑桥启程回国。,历任北京大学、清华大学教授，经常发表诗作，1923年与胡适等成立新月社，1924年，印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译，后随泰漫游欧洲。同年认识有夫之妇陆小曼并相恋，1926年10月，与陆小曼结婚，1927年在上海光华大学任教授，1929年兼任中华书局编辑。,1930年秋，应胡适之邀，到北京大学任教授。在此期间，徐志摩为了生计，往返于北平与上海之间疲于奔命，然而仍旧难以满足早已移情别恋的陆小曼，只是碍于旧情与面子，不好再次离异。他已陷于深深的痛苦中。1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。,写作背景,此诗作于徐志摩第三次欧游的归国途中。时间是1928年11月6日，地点是中国的海上。7月底的一个夏天，他在英国哲学家罗素家里逗留了一夜之后，事先谁也没有通知，一个人悄悄来到康桥找他的英国朋友，遗憾的是他所熟悉的英国朋友一个也不在，只有他所熟悉的康桥，在那里静静地等待他，一幕幕过去的生活图景，又重新在他眼前浮现-在归国途中，面对汹涌的大海和辽阔的天空，他写下了这次重返康桥的切身感受。,河畔()荡漾()青荇()榆阴()揉碎()浮藻()长篙()漫溯()斑斓()笙箫(),字词读音,pn,yng,xng,y,ru,zo,go,s,ln,shngxio,朗读时力求抑扬顿挫、身临其境、声情并茂.,读,轻轻的/我/走了,正如/我/轻轻的来.我/轻轻的/招手,作别/西天的/云彩.,那河畔的/金柳,是/夕阳中的/新娘.波光里的/艳影,在我的心头/荡漾.,软泥上的/青荇,油油的/在水底/招摇;在康河的/柔波里,我/甘做/一条水草!,那榆阴下的/一潭,不是/清泉,是/天上虹;揉碎/在浮藻间,沉淀着/彩虹似的/梦.,寻梦?撑/一支长篙,向青草更青处/漫溯,满载/一船星辉,在星辉斑斓里/放歌.,但/我不能/放歌,悄悄/是别离的/笙箫,夏虫/也为我/沉默,沉默/是今晚的/康桥!,悄悄的/我/走了,正如/我/悄悄的来,我/挥一挥/衣袖,不带走/一片云彩.,思,你能从诗歌中选出诗人对康桥感受最深的意象吗？,感受最深的意象有云彩、金柳、青荇、拜伦潭、星辉等,1难舍难分,2欢喜和眷恋,3欢喜和眷恋,4沉醉,5激动不已,6情绪低落,7难舍难分,感情起伏：,感情基调,首尾呼应,本诗表达了诗人怎样的感情？,这首诗运用优美抒情的语言，以自己回到母校康桥，在河中泛舟的所见、所思、所感，表达了对母校热爱、依依惜别的深情.,悟,建筑美（形式美）：节的匀称和句的整齐.共七节,每节两句,单行和双行错开一格排列,无论从排列上,还是从字数上,都整齐划一,给人以美感.音乐美：1、押韵.2、音节和谐,节奏感强.3、回环复沓.绘画美：1、色彩绚丽的词句创作出一系列鲜明生动的意境2、通过动作感很强的词语，使每一幅画面变成了动态的画面，给人以立体感。,欣赏这首诗，你是否觉得它写得很飘逸，很美？那么，这个美感你是从哪里感受出来的呢？,亮点探究1，道别康桥时为什么不见一个人，只道别西天的云彩？,道别的对象有人间向天空转移，跳出了寒暄叮咛的俗套，给人清新飘逸之感，体现作者别出心裁，不落窠臼的构思，也代表诗歌的一种含蓄，可以让作者广泛想像，拓宽读者想像空间。,2，诗人先写“轻轻地我走了”，后来为什么要改成“悄悄地我走了”？,“轻轻地”是一种主观动作，“悄悄地”是一种声息，属于客观效果，说明“我”走的效果确实是“悄悄地”，“我”绝对保持康桥的一种原状，一种美好的清静，词句的变换融入更多的不得不离去的哀愁，首尾遥相呼应，也给人一种梦幻般的感觉。,我将于茫茫人海寻访我唯一灵魂的伴侣得之，我幸不得，我命。我是极空洞的一个穷人，我也是一个极充实的富人我有的只是爱。我没有别的方