广东省中考语文 古诗文必考必练 第一部分 九下 生于忧患死于安乐课件.ppt

九年级下册古文精析,作品与作者,生于忧患，死于安乐孟子,孟子，名轲，我国历史上著名的思想家、教育家、辩论家，是继孔子之后儒家学派的代表人物。孟子是儒家学派的经典著作之一，也是先秦诸子散文中极有影响力的著作。孟子一书记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及个人修养。孟子的主要政治主张是“仁政”，反对一切战争。,一词语积累,知识归纳,1.通假字曾益其所不能：“曾”，通“增”，增加。困于心衡于虑而后作：“衡”，通“横”，梗塞、不顺。入则无法家拂士：“拂”，通“弼”，辅佐。,2.古今异义,3.一词多义管夷吾举于士：狱官。士别三日（孙权劝学）/士不可以不弘毅（孔子语录）：读书人。生于忧患，死于安乐：安逸，安乐。安求其能千里也（马说）：怎么，怎能。衣食所安（曹刿论战）：有“养”的意思。故天将降大任于是人也/故渔者歌曰（三峡）：所以。温故而知新（孔子语录）：旧知识。既克，公问其故（曹刿论战）：原因，缘故。,士,安,故,人恒过然后能改：犯过错。及鲁肃过寻阳（孙权劝学）：到。以其境过清（小石潭记）：过于。群臣吏民能面刺寡人之过者（邹忌讽齐王纳谏）：过错。行拂乱其所为：违背。入则无法家拂士：通“弼”，辅佐。困于心衡于虑而后作：奋起，指有所作为。若有作奸犯科：做。,过,拂,作,4.词类活用必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身：苦、劳、饿、空乏，都是形容词使动用法，使苦痛，使劳累，使饥饿，使资财缺乏。动心忍性：动、忍，使动用法，使惊动，使坚强。人恒过然后能改：过，名词用作动词，犯过错。,1.主旨感情本文讲的是造就人才和治理国家的问题。首先运用六个排比句，举例论证人要有所成就必须经历磨炼，从正反两方面论证接受磨炼的好处，最后归纳出“生于忧患，死于安乐”的中心论点。,二课文理解,2.结构梳理一、二、经历磨炼的好处三、归纳中心论点：生于忧患，死于安乐,举例：舜、傅说、胶鬲、管夷吾、孙叔敖、百里奚归纳：人要有成就需经历磨炼,思想上：苦其心志生活上：劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身行动上：行拂乱其所为,正面论证：人在逆境中发愤图强反面论证：国家安乐导致灭亡,3.内容精析（1）举例论证：文中列举了六个人的事迹，非常有力地说明人才是在艰苦环境中造就的道理，运用排比句式增强气势，节奏鲜明，自然引出论题。（2）正反对比论证：“人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。”此句从正面论证逆境出人才；“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。”此句从反面论证安乐往往导致国家灭亡。正反论证使得说理更全面，更有力地突出了文章的中心论点。,（3）“生于忧患，死于安乐”一句是文章的中心论点，同时也是一句千古流传的至理名言。恶劣的环境可以激起人的忧患意识，使之为改变现状、生存发展而积极奋发，最终得以强大起来；安逸的环境容易消磨人的意志，易使人堕落，最终在安乐的环境中灭亡。“生于忧患，死于安乐”这一观点，不仅为历史上无数事实所证明，也为当今无数事实所证明，因此我们必须保持清醒的头脑，不能沉湎于舒适安乐的生活之中，人人都要有忧患意识，这样才能振作精神，奋发有为。,中考真题,一名句默写,1.所以动心忍性，_。（孟子生于忧思，死于安乐）（2015广州）2.入则无法家拂士，_，国恒亡。（孟子生于忧患，死于安乐）（2015海南）,曾益其所不能,出则无敌国外患者,1.解释下列句中加点的词。（1）傅说举于版筑之间_（2）必先苦其心志_（3）曾益其所不能_（4）征于色发于声而后喻_,二文言文阅读,（2013绍兴）,使痛苦。,通“增”，增加。,2.用现代汉语翻译文中画横线的句子。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。_3.短文开头连用六个事例，在内容和表达效果上分别有什么作用？_,一个国家，如果内部没有坚守法度和辅佐君王的贤士