语文人教版六年级下册《桃花心木》

3、桃花心木,教学目标：,1、有感情地朗读课文，理解课文内容，找出推动课文发展的线索。2、抓住重点语段，联系实际生活，领悟文章蕴含的道理。3、通过对含义深刻语句的理解，体会借物喻人的写作方法。,奇怪的是，他来的并没有规律。,种树人的一番话，使我非常感动。,更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。,我越来越感到奇怪。,奇怪,越来越奇怪,更奇怪,非常感动,思考：自由诵读课文，勾画出对自己有启发的句子；找出推动课文进展的行文线索；,感悟理解：让我们跟随作者的视角去观察种树人是如何种桃花心木苗的？种树人的哪些做法令作者感到奇怪？“莫名其妙”在文中的含义？,奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。,更奇怪的是，桃花心木有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。,莫名其妙：没有人能说明其中的道理；本文指桃花心木的枯萎使人不明白原因。,种树人的奇怪做法：一是来的天数不确定，隔三差五，或十几天来一次；二是浇水的量不确定，时多时少；三是来的时间不确定；四是好像事先知道有树苗会枯萎。,种树苗的人偶尔会来家里喝茶，他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。,种树的人笑了，他说：“种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。所以，树木自己要学会在土地里找水源。我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。但是，在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。”,1、种桃花心木和种菜或种稻子有什么区别？这里采用了什么写作手法？2、桃花心木苗如何才能长成参天大树？,种树人在成长时间上将种树与种菜、种稻子对比，他没有规律地浇水是在模仿老天下雨，他是为树苗创设一种自然环境来教给它们在不确定中找到水的本领，让树自己找水。,感悟理解：,汲水生长、拼命扎根、长成大树；,种树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。”,语重心长：言辞诚恳，情意深长。文中用来形容种树人的说话，表现出对人的真诚恳切和情意深长。,“树苗就会养成依赖的心”这句运用了拟人的修辞手法，把树苗当作人来写，写的生动形象。,感悟理解：,1、联系上下文，理解“语重心长”？2、“桃花心木苗就会养成依赖的心”运用了什么修辞手法？有什么样的好处？,情景设置：假如你是一棵桃花心木，你会对种树人说些什么？,如果我是一棵即将枯萎的桃花心木，我会对种树人说：,如果我是一棵在成长中饱受痛苦的的桃花心木，我会对种树人说：,如果我是一棵历经风雨、茁壮成长的桃花心木，我会对种树人说：,“我不该产生依赖心理，应该自己去寻找水源，现在，我很后悔呀！”,“我一定能经受得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”,“种树人，你真是用心良苦，我定会长成百年大树。”,“我死后希望能化为沃土、滋养万物。”,“我得忍，痛苦之后就是幸福。”,“我还要长得更茂盛、让更多的人在我身下乘凉。”,不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。,2、指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难；,（1）树木的“不确定”是指什么？人的“不确定又指什么？,（2）联系实际生活，你能想到哪些“不确定”试着举例说明。,突发地震、妈妈下岗、成绩下降等,感悟理解：“我”听了种树人的一番话，为什么非常感动？,（3）为什么“在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验”？,只有经得起生活中的风风雨雨的考验，才能成为坚强的人，有作为的人。,1、天气变化无常；,种树人来的目的就是让树木适应环境，把很少的养分转化为巨大的能量，经得起风吹雨打的锻炼，学会在土地里找水源，深深扎根，茁壮生长。,感悟理解：,1、说一说你所知道的在不确定中生活的人能比较经得起生活的考验的事例？2、联系自己的学习和生活实际，谈一谈你的想法？3、桃花心木为什么不会枯萎了？,落花生,白杨,这是作者跟种树人谈话后产生的感想。借喻，蕴含了深刻的生活哲理。,培育树木,育人,写作拓展：,借花生喻人，做人要像花生一样不炫耀，不做损人利己的事，默默无闻。,借白杨喻边疆的建设者，希望孩子像白杨一样扎根边疆，建设边疆。,梅花魂,借“梅花魂”喻“民族魂”即借梅花喻具有中华民族气节的人，希望孩子拥有梅花的秉性。,万物竟天，适者生存。阳光总在风雨后。不受百炼，