高中数学“两课”交流材料

1/7高中数学“两课”交流材料高中数学“两课“交流材料数学教学质量及学生的高考成绩是一个多变量函数，我们数学教师的所有的教学活动就是不断求这个函数的最大值的过程。复习就是在解决问题中发现问题，也就是在解决问题时进一步去思考，进一步去提高和升华，从而不断提高这一多元函数的最值。下面我就高三数学试卷评讲谈一下我们天有高中的做法。第一，每一次考试后学生首先最想知道的是自己的分数和试卷中存在的主要问题以及班上的整体情况，以便确定自己在班中的位次和答题中的主要失误所在。所以，数学讲评课前，利用课间时间，教师首先在黑板上公布前十名学生及分数，向学生简要介绍各分数段的人数和答卷中存在的主要问题。表扬达到目标分、超出目标分的同学，最高分获得的同学，特别是多表扬达到目标分，超出目标分的中下生。切忌责难、讥笑成绩差的学生。应多热情鼓励帮助他们，可通过一些进步快的同学为实例，教育他们不要泄气，要奋力直追。2/7第二，考完后因为大多数问题学生均可以做到自行解决，甚至有些问题刚考完就已经发现并解决了，其中以同学间相互讨论帮助最多，只是对一些难度较大的题目要等到讲评课上去弄清楚，另外，有些题目虽然解对了，但还是特别想了解还有没有其它更简洁、更巧妙的解法。所以，数学讲评课绝不面面俱到，眉毛胡子一把抓，教师要通过阅卷和访问学生弄清楚学生中存在的最突出、最主要和最想知道的是什么问题有针对性和侧重性地在数学讲评课上进行解疑纠错和扬优补缺要求“会通法，但不一定用通法“，“要模式，但不要模式化“。第三，学生做了很多遍的题，老师也讲了很多遍的题，学生仍然会错吗仍然会错。很多题老师讲了也懂了，但如果又遇到这种题，还是要错，甚至根本不会做。这有两种可能一是“不知道“，这往往是因为基础知识不扎实造成的，这种问题经过老师讲评或课下同学之间讨论或自己看书，以后基本可以做到不失误或少失误；二是“想不到“，一些灵活性较强的问题经教师讲解，好像懂了，但恐怕今后遇到同样的问题还不会做或出现错误。因此，我们在数学讲评课特别重视“想不到“问题的处理，要克服“一听就会，一做就错“的局面，使学生真正理解和掌握，采取精讲，让学生多自悟和讨论，不仅要讲推理，更要讲道理，坚决3/7杜绝“就题论题“，“头痛医头，脚痛医脚“的做法。第四，对一个较难的问题，如何下手或解题过程中的岔路口，我们采取教师把问题摆出来，让学生自己独立思考或通过同学间的相互讨论而获得解决，因为这样做印象会更深刻，不易忘记。数学讲评课尽量以学生为主体，应将学生自行发现问题、自行讨论分析、自行纠错、究错、自行归纳总结、自行解决问题这条主线贯穿讲评课的始终，教师是组织者、引导者、参与者、参谋者即要多一点“启发式“教育，少一点“告诉“教育。第五，问题讲评过后还需不需要采取相应补救措施。某个问题出错，可能是与该题有关的三基掌握不扎实、或能力达不到有关，可能这个问题当时懂了，但是换个角度可能还是不会或出错，我们强调教师应当围绕该问题再出一些变式练习，以求巩固。数学讲评课上就有关问题研讨处理之后，教师要针对该题所涉及的有关知识内容、技巧、技能、方法、思想，多角度、全方位的精心编制一组强化变式练习，使学生从各个角度来加深对该问题的理解和掌握，要给学生进一步实践、总结和反思的机会与时间。第六，坚持几个原则。4/71、考后速评，把握时效性2、激励斗志，增强自信心3、突出重点，讲究针对性4、以题带面，体现综合性5、分析错因，提高辩错力第七，讲解试题环节注意抓住六点。1）、对那些大部分学生回答正确，只有少数或个别学生回答错误的试题，教师不必再讲，可以只公布答案或者连答案也不公布，留给学生自己处理。、将错误面大的问题，按知识点或错误性质分类，对每一类的典型问题进行精讲，务必使大多数学生真正理解和掌握。这样，教师讲了一个题，学生就可以解决一类题。有时试题本身并不难，大多数学生都能回答正确，但如将题目变换一下角度或改变一个条件，学生就容易出错，5/7或者将原题所考的知识点延伸拓宽，可以引出一批类似的知识来。对这种典型的试题不管学生回答正确与否，教师都必须精讲。、加强教学双边活动，注意讲练结合。教学活动是教师与学生双边活动，要注意发学生的思维和心智，调动学生积极性，要让学生动脑、动手、动口，做到讲练结合。那种教师一讲到底，学生被动接受知识的评讲是不会收到很好效果的。、加强解题方法的指导，评讲时，教师应根据不同的题型加强对学生解题方法和技巧的指导。以单项选择为例，其解题技巧是联系题干分析备选项，用识别法，排除法，暗示法迅速作出正确的选择。要让学生学会正确地分析试题，掌握各种题型的解题方法和技巧，以免在考试时束手无策，产生畏难情绪，影响临场发挥。、注意讲评的鼓励性，上好讲评课一个不可忽视的方面要评出学生的学习积极性和主动性，对于每次测试名列前茅的优等生，显然应表扬与鼓励，愿其“百尺竿头，更进一步“；但对于学困生，更要发现其闪光点或某一微小的进步，并予以当众表扬。6/7、必要时请学生发言。先收集学生中的典型错误，在评讲过程中请学生发言。主要是为了暴露思维过程，包括典型错误的思考，巧妙的思考等，以对其他学生起到警戒、示范作用。第八，课堂小结及当堂订正。试卷讲完后，对本套试卷回顾小结，概括主要内容，归纳解题方法，并强调注意问题。给学生十分钟时间，要求学生当堂订正，并要求学生每过一段时间把原来的试卷中的错题拿出来重做。过一段时间把错题原题或则改编题印制重做。几个值得研讨的问题一。平面向量注意数量积的考查，尤其是隐形考查。如教学合作体2016届十月联考试题13点是锐角ABC的外心，若，则平面向量所体现的几何特征，尤其是向量与三角形7/7的五心问题，熟记一些常用结论。如三角形重心向量公式，线段中点的向量坐标公式以及与同向的单位向量为等等。二。函数的老问题，比较较热的如恒成立分离参数在求导研究单调性求最值，或